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9 guides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC

9 guides méthodologiques pour concevoir et mettre en place un MOOC
Le portail France Université Numérique (FUN) permet de découvrir des MOOC – cours en ligne ouvert et massif gratuits (descriptif, dates…) et de s’y inscrire directement… dont 7 MOOC informatique, Internet et numérique. Une actualité sur les MOOC est également disponible sur ce site très riche en contenus proposé par le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Mais il s’agit là seulement de la partie visible de l’iceberg! Ces guides peuvent servir aux EPN (espaces publics numériques) qui souhaitent se lancer dans la réalisation de cours et dans ce type de dispositif de formation en mode collaboratif et participatif mais aussi aux entreprises, associations, institutions et établissements scolaires qui souhaitent se lancer dans cette aventure pédagogique et didactique auprès des publics internautes et mobinautes. L’ensemble de ces dossiers pratiques et méthodologiques sont mis à disposition en pdf : À la découverte des MOOCs Sommaire : Qu’est-ce qu’un MOOC ? Le guide du MOOC Related:  MOOC - 2

Développer le travail collaboratif dans et hors la classe avec l'application web de mindmapping Mind42 Au collège Albert Samain de Roubaix les élèves ont maintenant l'habitude d'utiliser les cartes mentales et les cartes conceptuelles dans divers situations de travail aussi bien pour l'écrit que pour l'oral. La grande majorité du temps les enseignants font produire aux élèves des cartes heuristiques papier-crayons. Lorsque l'usage de l'outil numérique semble plus pertinent le logiciel Freeplane est utilisé. Cependant le travail asynchrone et à distance est difficilement possible, d'où le recours à une application web de mindmapping : Mind42.com. Le choix de l'application de cartes mentales Mind42 s'est fait en fonction de sa simplicité d'usage aussi bien pour la réalisation des cartes heuristiques que pour la gestion des différents paramètres ( travail collaboratif, publication, ou exportation en différents formats). * Organiser ses idées à plusieurs et à distance *Baliser une recherche d'informations sur internet: Les élèves doivent répondre à un questionnaire en ligne.

guide_de_l_auteur.pdf 8 points essentiels pour scénariser un MOOC : Carte heuristique méthodologique Comment concevoir et élaborer un MOOC ? De plus en plus d’universités, d’établissements scolaires mais aussi des associations, des entreprises et des institutions s’intéressent à cette question : celle de la mise en place d’un MOOC (formation en ligne ouverte à tous ou cours en ligne ouvert et massif – CLOM). Pour un MOOC, « les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Le qualificatif « massif » quant à lui, est lié au grand nombre de participants ». Olivier Legrand (concepteur pédagogique multimédia, formateur TIC) partage sur son site une carte mentale pédagogique bien utile : Comment scénariser un MOOC (voir-ci dessous) diffusée en Creative Commons qui comprend les phases indispensables pour réussir ce scénario (avec sur certaines branches des notes complémentaires). Les 8 points essentiels pour scénariser un MOOC Comment scénariser un MOOC ?

Un MOOC pour apprendre à faire... des MOOC ! Après des mois de travail acharné, je lance avec quelques collègues « Monter un MOOC de A à Z » sur France Université Numérique. Un MOOC pour apprendre à faire des MOOC. Je n'étais pas particulièrement enthousiaste à l'origine du projet, car l'investissement est somme toute conséquent pour un public relativement restreint ; mais la montée en puissance du phénomène en France, en particulier dans le monde de l'entreprise, m'a convaincu qu'il y avait peut-être un intérêt au projet, tout compte fait. Retour sur le fonctionnement et l'intérêt de la formation. Programme pédagogique Le cours est divisé en cinq semaines, qui correspondent peu ou prou aux différentes étapes de la conception d'un MOOC. Troisième semaine du MOOC, les ressources pédagogiques. Pas besoin de studio pour faire un bon MOOC Au cours de ce MOOC, très peu a été investi dans la qualité technique des vidéos. Tout le monde peut faire un MOOC Un marché occupé par les PME Un risque financier réduit

Savoir prendre des notes, pour mieux apprendre ses cours Commençons par dégager une idée fausse : avec la révolution numérique, de plus en plus de cours, à l'université et même au lycée, sont ou seront mis en ligne. L'étudiant n'a plus alors qu'à aller les télécharger dans son espace numérique de travail. A ou aura-t-il encore besoin de prendre des notes ? La réponse est catégorique : il sera toujours utile d'écrire et de produire ses propres notes pour s'approprier un cours. Transcrire un cours que l'on entend ou un texte que l'on lit sur son propre support, avec ses mots, sa présentation, sa numérotation, c'est effectuer un premier travail de compréhension et de tri qui sera très utile pour apprendre ce cours. L'enseignant a parlé ou écrit le cours avec ses mots et sa langue : il vous faut le traduire dans votre langue, de façon à pouvoir le comprendre, l'apprendre et le retenir beaucoup plus facilement ensuite. Sur quoi prendre des notes : trouvez votre support Feuilles volantes ou cahiers ? Comment présenter sa copie ?

Situations d'usage Les usages du numérique éducatif en question Au travers de 8 situations d'usage du numérique éducatif dans le cadre scolaire, nous vous proposons de balayer l'essentiel des points de droit concernés par ces pratiques courantes. Le dialogue entre Émilie (Émilie Bouchet) et Christophe (Xavier Valoteau) vous permet d'analyser pas à pas chacune des situations, tout en mettant en évidence quelques repères et points de vigilance. Pierre Pérez, juriste et animateur de la délégation des usages de l'internet, et Jean Duchaine, chargé de mission à l'ESENESR, ont co-rédigé les scénarios. La création d'œuvres dans le cadre scolaire L'œuvre d'enseignants : création, titularité des droits et diffusion <p>Vous pouvez télécharger la nouvelle version en cliquant <a href="\" http:getadobecomfrflashplayer="" target="\" _blank="">ici</a></p> L'œuvre d'élèves : création, titularité des droits et diffusion Durée : 8 min 30 sec Création et diffusion de ressources pédagogiques Responsabilités de la communauté éducative

Passons au MOOC augmenté Les MOOC depuis leur popularisation à compter de l’année 2012, se fondent dans les standards techniques des plateformes. Le plus souvent l’ergonomie des plateformes conduit à favoriser le confort des administrateurs et concepteurs. Cette ergonomie produit souvent des réponses standardisées qui dupliquent les modes présentiels universitaires. Un professeur parle via une vidéo, délivre son savoir, l’accompagne d’une documentation (son ancien support de cours) puis teste les participants avec un questionnaire à choix multiples. Améliorons les composantes du MOOC Teaser Le teaser c’est ce petit film qui donne envie d’en savoir plus. L’attractivité du MOOC commence dès ces quelques images. Vidéos Les vidéos sont souvent la pierre d’angle des MOOCs. La vidéo du professeur statique dont la silhouette se détache sur un fond uni est aussi particulièrement rébarbative. Pourquoi ne pas organiser des tournages dans la ville avec des arrières plans en mouvement ? Equipe d’intervenants Forum Conclusion

The MOOC Agency ou comment créer un MOOC, présenté à Educatice 2013 Un MOOC est un cours en ligne, ouvert à tous et largement diffusé. Ce terme est né suite au cours d’intelligence artificielle de Stanford diffusé gratuitement sur Internet, et qui a regroupé 160 000 apprenants. On connaissait déjà les principes du e-learning mais le MOOC, lui, va plus loin et propose une véritable interactivité au sein de la communauté apprenante. Les vidéos sont réalisées en séquences courtes, ponctuées de quizz en ligne, d’exercices et d’interactions communautaires. La création d’un MOOC de qualité nécessite des compétences diverses : ingénierie pédagogique, réalisation audiovisuelle, développement, animation et gestion de communauté, et communication. Nous souhaitons apporter ces compétences aux écoles supérieures et aux universités qui souhaitent créer des MOOCs dont l’expérience utilisateur sera riche et innovante. Pour que ce support d’enseignement soit pérenne, il ne faut pas le réduire à un outil de communication. lu : 2738 fois

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