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Les thématiques de la réussite éducative - Ministère de l'éducation nationale

Les thématiques de la réussite éducative - Ministère de l'éducation nationale
La relation École/famille La refondation de l'École ne pourra se faire sans les parents La relation École-famille est une thématique forte du ministère de la réussite éducative, elle apparaît dans plusieurs politiques menées : illettrisme, lutte contre l'absentéisme et le décrochage scolaire. Elle est également au cœur de la refondation de l'École avec la création des espaces parents dans chaque école et établissement scolaire. L'une des missions de l'École étant l'accompagnement des familles, cet espace est un endroit qui doit permettre la rencontre des équipes éducatives et des parents d'élèves mais aussi entre parents. La politique de réussite éducative en matière de coopération avec les parents se traduit également par la mise en place dès cette rentrée 2013 de l'expérimentation du choix de la voie d'orientation par les parents en fin de troisième. En savoir plus sur la relation École/famille La prévention et la lutte contre l'illettrisme L'absentéisme et la persévérance scolaire Related:  Actualités éducatives: débats, réformes

Vive l’indiscipline ! - UNSA Éducation - Aurora En écrivant le titre de cette chronique, j’entends déjà hurler ou grincer des dents tous ceux qui rentrent de classe, de cours, de séances d’animation, de leurs établissements… épuisés d’avoir dû lutter contre les élèves chahuteurs, les enfants n’écoutant rien, les jeunes n’en faisant qu’à leur tête, les étudiants, dissipés… bref tous ces indisciplinés. Alors qu’on vienne faire l’éloge de l’indiscipline… un comble ? Il y a certes un peu de provocation à vouloir promouvoir une démarche qui consiste à sortir des cadres, bousculer les normes, remettre en cause les règles. Chacun le sait, « une fois qu'on a passé les bornes, il n'y a plus de limites » comme l’ironisait Alphonse Allais. Et si justement, ce dépassement des limites était la condition nécessaire, voire indispensable afin de permettre l’ouverture des possibles, la libération des énergies, le pouvoir de l’invention. N’est-ce pas aussi à cette ouverture d’esprit et à cette démarche de curiosité que nous avons à éduquer ?

LACSE programme réussite éducative Créés en 2005, les programmes de réussite éducative (PRE) reposent sur une approche globale des problèmes d’enfants vulnérables repérés notamment dans le cadre scolaire, depuis l’école maternelle jusqu’au secondaire et qui se voient proposer un suivi spécifique. Les PRE partent du repérage des difficultés des enfants (de 2 à 16 ans) et débouchent sur un suivi individualisé, en accord avec les familles et en relation avec tous les professionnels concernés : enseignants, coordonnateurs des réseaux ambition réussite et des réseaux de réussite scolaire, éducateurs, animateurs, travailleurs sociaux, psychologues (ou pédopsychiatres), médecins, nutritionnistes, ainsi que des intervenants associatifs, sportifs et culturels. Les équipes pluridisciplinaires de soutien réunissent plus de 10 000 professionnels. Un référent de parcours assure le suivi individuel et le relais avec les familles.

Une école pour les décrocheurs Publié le mardi 01 octobre 2013 à 14H00 - Vu 207 fois AISNE - Presque un mois après la rentrée des classes, les élèves décrocheurs ont commencé la semaine dernière leur « nouvelle scolarité ». Des parcours adaptés et souvent individualisés pour leur permettre de « raccrocher les wagons » et leur (re)donner la motivation d’apprendre. Reportage dans l’atelier départemental spécial décrocheur de Saint-Quentin. Cinq semaines à jouer au billard... Forcément le programme à de quoi motiver même les plus récalcitrants du collège. Dossier réalisé par Lucie TANNEAU Le décrocheur : dans la loi, et en pratique... « L’idée : les rebooster pour retourner au collège » L'atelier relais intervient au cours de la scolarité de l'élève, avant qu'il ne soit officiellement conçu comme décrocheur* (voir encadré). Pourquoi un atelier complètement en dehors du collège ? Comment se passe leur arrivée ici ? A quoi ressemblent les semaines ? Quels retours avez-vous des enfants qui sont passés par l'atelier ?

Le numérique au service de la réussite scolaire Le recteur, Éric Martin, s’est rendu lundi 14 octobre au collège Jean-Paul Guyot de Mandeure pour observer la différenciation pédagogique par l’utilisation du numérique Dans le cadre d’une expérimentation pédagogique, le recteur a pu observer au collège une séance de physique dans une classe de 5ème. Les élèves, regroupés par compétences, produisaient un travail différencié encadré par le professeur et un assistant d’éducation T.I.C.E. Éric Martin a échangé avec les professeurs pour mieux appréhender leurs pratiques pédagogiques et s’est entretenu dans un second temps avec les responsables du conseil général pour rappeler les compétences respectives dans la mise en œuvre du numérique à l’école. Les enjeux du numérique Une expérimentation progressive Durant les deux premières années, trois disciplines ont contribué à la mise en oeuvre du projet : histoire-géographie, sciences de la vie et de la terre (S.V.T.) et sciences physiques. Collège Jean-Paul Guyot - Mandeure mercredi 25 septembre 2013

Revue de presse du mercredi 29 janvier 2014 L’équipe de la revue de presse est heureuse d’accueillir deux nouveaux rédacteurs : Guillaume Caron et Géraldine Duboz. Et c’est Guillaume Caron qui rédige pour vous la revue du jour. Christine Vallin, Rédactrice en chef La polémique sur la théorie du genre à l’école a occupé l’essentiel de l’actualité éducation. Théorie du genre, masturbation et éducation sexuelle L’ampleur médiatique de « l’évènement » est à la hauteur de son invraisemblance. Rapport "Education pour tous" L’Unesco rend son rapport de suivi des objectifs du plan mondial "Education pour tous".129 milliards de dollars perdus dans une éducation de mauvaise qualité relaie Le Point, comme d’autres titres, belges, suisses ou québécois. Le dessin de Fabien Crégut Gratuité de l’enseignement supérieur D’égalité des chances, il en est aussi question dans Le Monde. Demain, place à Laurent Fillion. Guillaume Caron Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques Questions sensibles et sujets tabous Revue n°477 - decembre 2009

Individualisation et approfondissement pédagogiques Après plusieurs années de mise en place de dispositifs de soutien, d'accompagnement, d'aide et de réponse à des besoins particuliers, émerge la notion de "personnalisation des parcours scolaires de formation et d'orientation" et "d'accompagnement" pour tous les élèves. Les dispositifs d'aide brièvement présentés dans cette fiche s'inscrivent dans cette orientation, réaffirmée dans le § I-3 de la circulaire de rentrée 2017 (pdf 375 Ko), qui préconise d'accompagner la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers. Chaque lien de cette fiche conduit soit à une fiche spécifique, soit à une description succincte du dispositif concerné ("En bref..."), avec indication des textes officiels en vigueur. Dispositifs pédagogiques concernant les collégiens -> consulter la fiche 1. Dispositifs d'aide, d'accompagnement et de prévention du décrochage scolaire 1.1. En bref... 1.2. 1.3. En bref... 1.4. En bref... 1.5. En bref... 1.6. Consulter la fiche spécifique sur les PPRE. 2. 2.1. En bref... 2.2.

Ma Seconde Chance Mon fils a besoin d'aide, il est en quatrième, il n'a pas de motivation dans ce qu'il fait, il va à l'école mais il attend que ça se passe. Comment je peux l'aider ? J'ai peur qu'il décroche... La première chose à faire est d'en parler avec les personnels qui sont au collège, qui sont à votre écoute, le professeur principal, le chef d'établissement, le conseiller d'orientation-psychologue. Bonjour, ma fille de 16 ans redouble actuellement sa classe de seconde, ses résultats depuis le début de l'année sont catastrophiques - pire que l'an dernier - et nous avons sincèrement l'impression d'avoir fait un mauvais choix avec le redoublement. L'année n'est pas terminée, votre fille peut, par un travail régulier, obtenir de meilleurs résultats. Il y a des personnes pour vous aider à passer ce cap. Je suis en apprentissage plâtrerie peinture, ça ne se passait pas bien, je viens d'arrêter mais pourtant c'est l'apprentissage qui me plaît , je ne veux par retourner dans une école normale.

Numérique et réussite scolaire : un couple gagnant ? La nouveauté technologique fascine et les arguments éducatifs ne manquent jamais lorsqu'elle arrive sur le marché. Les publics visés par ces argumentaires sont d'abord les familles et éventuellement les enseignants. Mais les publics visés sont aussi les décideurs, ceux qui par les moyens financiers dont ils disposent peuvent influer sur la diffusion de ces technologies. Le récent plan numérique annoncé par le président de la république n'échappe pas à cet engouement. Lors de récentes entretiens avec des élèves de CM2 et de 6è, nous avons pu constater combien leur relation aux technologies actuelles était positive, enthousiaste. Compte tenu des finalités de l'Ecole, de sa tradition et de son organisation, la nouveauté technologique n'y a a priori pas de place en tant que telle, sinon elle risquerait de créer l'effet girouette. Les parents, les adultes, sont bien davantage sensibles et perméables aux nouveautés technologiques qu'on peut le penser a priori. Bruno Devauchelle

30.000 Schüler bleiben in Bayern voraussichtlich sitzen – Lehrerverband: Abschaffen! | News4teachers MÜNCHEN. Wenn am Dienstag die Zeugnisse in den Schulen Bayerns verteilt werden, wird es nicht nur glückliche Gesichter geben. Von den rund 1,7 Millionen bayerischen Schülern werden etwa 30.000 eine «Ehrenrunde» drehen müssen. Diese erste Schätzung des Bayerischen Lehrerverbandes (BLLV) bestätigt auch das Kultusministerium in Bayern. Der BLLV fordert, das Sitzenbleiben ganz abzuschaffen. Zum Bericht: Kretschmann plädiert für Disziplin an Schulen – und fürs Sitzenbleiben Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Lors d’une situation pédagogique, un sujet fait l’acquisition d’un objet d’apprentissage sous la responsabilité d’un agent qui utilise certaines formules pédagogiques et tient compte de différents aspects du milieu. Tel qu’illustré, il s’établit entre ces quatre composantes, différents types de relations pédagogiques (relation d’apprentissage, relation d’enseignement, relation didactique). Inspirées de ce modèle, dans le cadre de la recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie, nous avons défini la différenciation pédagogique comme : En d’autres termes, différencier signifie savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. ASTOLFI, J.

Renouer avec l'ecole, 4e et 3e de l'enseignement agricole La cohorte des élèves décrocheurs anime les débats sur l’école et suscite propositions et initiatives. Les 3e et 4e de l’enseignement agricole constituent une de ces initiatives. Elles font l’objet d’une étude de l’Onea (Observatoire national de l’enseignement agricole) et d’un colloque. Quels éléments transposables apportent-elles, quelles sont les limites de ce dispositif ? La lecture du rapport et le témoignage de Christophe Bernard, enseignant en MFR (Maison Familiale et Rurale) nous livrent quelques réponses. Les particularités d’un système L’enseignement agricole est une particularité dans le système éducatif français. « L’alternance propose successivement des séquences de stage en entreprise et d’apprentissage à la Maison Familiale, le plus souvent par périodes de 15 jours. En 2008, près de 30 000 élèves étaient scolarisés en 4e et 3e de l’enseignement agricole en majorité en MFR. Une orientation marquée par l’échec scolaire Des liens renforcés avec le monde professionnel

L’association de lutte contre l’homophobie « Le Refuge » obtient un agrément L'association de lutte contre l'homophobie et la trans­pho­bie Le Refuge, qui pro­pose sou­tien et héber­ge­ment d'urgence aux jeunes homo­sexuels reje­tés par leurs familles, a obtenu au terme de deux ans de démarches l'agré­ment natio­nal des asso­cia­tions éduca­tives com­plé­men­taires de l'enseignement public. L'agrément, renou­ve­lable, est accordé pour cinq ans. Selon un com­mu­ni­qué, l'association espère dou­bler ses inter­ven­tions en milieu sco­laire en 2014–2015, "en met­tant l'accent d'une part sur les établis­se­ments situés dans les quar­tiers prio­ri­taires, d'autre part sur l'information du per­son­nel éduca­tif et des enca­drants". "Les pré­ju­gés et les sté­réo­types sur l'homosexualité et la trans­sexua­lité sont très ancrés chez une majo­rité de lycéens", déplore Nicolas Noguier, pré­sident du Refuge. Le Refuge a déjà l'autorisation d'intervenir dans les établis­se­ments sco­laires.

Pédagogie différenciée : luxe ou nécessité ? Information Auteurs : Françoise Campanale & Philippe Dessus, LSE & Espé, Univ. Grenoble Alpes. Date de création : Juin 2005, doc. remanié en janvier 2017. Date de modification : 08 octobre 2017. Statut du document : En travaux. Résumé : La pédagogie différenciée, née avec la massification de l’enseignement secondaire, se veut une réponse à l’hétérogénéité des classes, un moyen de lutter contre l’échec scolaire. Licence : Ce document est placé sous licence Creative Commons : BY-NC-SA. Introduction¶ Les différences sont naturelles et nécessaires à l’évolution. Ce que l’on sait¶ Le traitement des différences à l’école : de la ségrégation à la différenciation¶ Jusqu’aux années 1970, avec le plein emploi, l’école a la mission de ventiler les élèves à des niveaux de qualification différents. Après 1970, l’évolution du contexte économique et social amène la nécessité d’élever le niveau de qualification de l’ensemble de la population, et une exigence de démocratisation de l’école. Que différencier ?

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