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DECOUVERTE DU MONDE : TOUTES LES FICHES

DECOUVERTE DU MONDE : TOUTES LES FICHES
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La journée, la semaine, l'année | CP | Fiche de préparation (séquence) | se repérer dans le temps Discipline Se repérer dans le temps Niveaux Auteur Objectif - Se repérer dans une journée d’école, dans la semaine. - Situer la date du jour dans la semaine, le mois, la saison. Socle S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire appropriéParticiper en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communicationRespecter les autres et les règles de la vie collective Dates Créée le 20 janvier 2015Modifiée le 20 janvier 2015 Statistiques téléchargements0 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Déroulement des séances Repérage au sein d'une journée Dernière mise à jour le 20 janvier 2015 Discipline / domaine Durée 60 minutes (4 phases) 1. 5 min. | découverte Faire verbaliser les élèves sur les jours de la semaine: "Qui connait les jours de la semaine et pourrait nous les dire?" Situer la journée au sein de cette semaine: "Quel jour sommes nous aujourd'hui? 2. 15 min. | recherche 3. 4. 1. 2.

VOCABULAIRE SPATIAL : se repérer dans l’espace ( gauche/droite) Objectifs : Repérer sa gauche et sa droite Repérer la gauche et la droite d’une autre personne 1) La gauche et la droite sur soi Faire venir deux élèves au tableau ( un gaucher, un droitier) et leur demander d’écrire leur prénom. Afficher les panneaux GAUCHE en haut à gauche du tableau et DROITE en haut à droite du tableau. Les élèves se placent face au tableau. « Levez la main droite, le pied gauche…. ». Poser une gommette sur la main de chaque enfant ( pour ma classe, c’est toujours rouge pour la gauche et bleu pour la droite). 2) La gauche et la droite en s’orientant différemment Changer l’orientation des élèves en gardant la main gauche levée. 3) La gauche et la droite d’une autre personne Deux par deux, face à face , jouer à « Tiens voilà main droite » Voici deux ateliers pour s’entraîner … L’idéal serait de faire cet atelier dans une salle d’évolution pour que les élèves reproduisent les postures des personnages. Correction : Objectifs : Guider un autre élève ou être guidé dans un labyrinthe

Mon horloge de classe Très inspirée par toutes les belles choses trouvées sur Pinterest, je vous présente mon horloge de classe. Pas de mode de fabrication, du papier de couleur, des pochettes de plastification, et le tour est joué. Les petits hiboux proviennent d'un blog américain, et doivent se trouver sur mon pinterest si elles vous intéressent, moi je les adore ces petits hiboux ! Les chouettes viennent de Miss Bilie, et voici le lien vers le site de Teachers pays teachers, mais pas d'inquiétude, c'est gratuit : ici. Les couleurs de fond des mots heures et minutes correspondent à la couleur des aiguilles de nos horloges pédagogiques (catalogue P*** et M***). Etapes de la fabrication : 1) J'ai fait le contour de l'horloge sur une feuille, pour pouvoir reporter l'espace de 5 en 5 pour avoir la largeur de mes pétales 2) J'ai pris une feuille que j'ai pliée en deux, et j'y ai tracé le contour d'un demi-pétale, dont la largeur est un peu plus grande que l'espacement, afin que les pétales se recouvrent légèrement.

Apprenons à nous situer dans le temps - le stylo de vero J'ai retrouvé dans un vieux manuel de travaux pratiques des images intéressantes qui permettent à l'enfant de s'interroger sur le vocabulaire propre à la notion du temps : succession, simultanéité, rythme, durée, cycles... Donc avant d'aborder avec mes CP l'étude de l'alternance jour/nuit, du déroulement d'une journée, d'une semaine..., je vais travailler avec ces fiches réactualisées : « longtemps avant ou après....pdf » « la journée de Paul.pdf » « Temps - d'abord - ensuite - enfin.pdf » « Temps - en même temps - quand - dès que.pdf » « Temps - lentement ou rapidement.pdf » « Temps - longtemps ou peu de temps.pdf » Jour, nuit, journée jusqu'à la semaine en CP - le stylo de vero Comment définir une journée : jour et nuit? Quelles sont les différentes étapes d'une journée? Comment définir une semaine? les jours de la semaine. « le temps - du jour à la semaine CP.pdf » Séquence 1 : La journée - Le jour et la nuit. Mots à connaître : le jour, la nuit, le lever du soleil, le coucher du soleil. Vocabulaire : l’horizon (l’endroit où le ciel et la terre se rejoignent)le zénith (la partie du ciel qui semble le plus haute au-dessus de nos têtes Comment peut-on définir une journée ? 24 heures.jour et nuit.matin, midi, après-midi, soir, la nuit.le soleil se déplace dans le cielMise en commun des réponses qui sont écrites ou dessinées au tableau. Comment définir le matin ? Le matin, le soleil apparaît à l’horizon : on dit qu’il « se lève ».De quel côté de l’école le soleil se lève-t-il ? Travail sur feuille d’exercice : Le jour et la nuit. Le jour et la nuit Le soleil se lève tous les jours du même côté. « Le jour et la nuit exo 1.pdf » Séquence 2 : La journée. La journée

Les fiches étapes de la journée à imprimer (Gratuit!) - Allo Maman Dodo Depuis la rentrée, les enfants ont du mal à reprendre le rythme, ça traine le matin, et le soir, ils ont du mal à appréhender le coucher! Alors depuis plus d’une semaine, nous testons les fiches des étapes de la journée! Un bon système qui permet à l’enfant de comprendre les différentes étapes de préparation le matin, et le petit rituel du coucher le soir! Chez nous, ça se passe comme ça: Le matin, on se lève, on prends le petit déjeuner en pyjama (car elles en mettent toujours partout!) Le soir, on rentre de l’école, on goûte, on joue un peu, puis vient l’heure du bain, du repas, du brossage de dent, tour aux toilettes de rigueur avant de faire le temps calme (lecture/calin) et de faire dodo! Ces fiches ont beaucoup aidé mes filles à se débrouiller seules le matin, elle savent quoi faire après le petit dej! Et comme elles les ont colorié avant, elle ont pu les mémoriser et les comprendre! Nous les avons placés dans le couloir, là ou elles passent tout le temps! Pour les télécharger, c’est ici!

Jeu de lecture Les vacances d'hiver - La domrod classe CP Voici un jeu pour les ateliers de lecture autonome. Je le destine à mes petits élèves déjà lecteurs ou tout près de l'être... Un jeu de lecture à faire en autonomie... Certains de mes petits élèves sont lecteurs, je ne vais donc pas les laisser s'ennuyer pendant les découvertes ou le déchiffrage. Ils auront donc un atelier de lecture / compréhension. Ce jeu est sur le même modèle que Le voyage au japon, il regroupe neuf fiches relativement simples. La première phase consiste à repérer des détails de la scène et permet de préciser le vocabulaire. La deuxième phase est un exercice de compréhension par la lecture de l'image dans sa globalité et une réponse à un questionnement sous forme de vrai / faux. Voici la feuille de route... et le suivi de classe...

Le carnet de voyage à travers le temps version2 Edit du 3/08: ajout de la page intercalaire et des pages sur l'antiquité LE MOYEN-AGE LES TEMPS MODERNES de tous les intercalaires! Comme expliqué ici, le gros projet de cette année est AU FIL DU TEMPS, découvrons notre Histoire! En fil conducteur de l'année, nous construisons un carnet de voyage! Je vous propose la première partie sur la PRÉHISTOIRE: Notre carnet de voyage sera en format Paysage et relié en fin d'année: PAGES 0 et 1:Ma page de garde et page intercalaire PRÉHISTOIRE: MON CARNET DE VOYAGE couverture paysage et page intercalaire.pdf (La page intercalaire est inspirée de Chez Alicecycle3) PAGE 2:Un texte documentaire sur la préhistoire pris chez Sanléane (imprimé en 2 feuilles par page) PAGE 3: Des fiches à compléter chez Crevette, imprimée en 2 feuilles par page pour avoir un format paysage (4 fiches: les 3 à compléter et aussi la fiche évaluation qui sert de bilan) PAGE 4: le feu (mix de divers explications trouvées sur le net) et la fiche "les outils" trouvée chez webinstit

La ligne du temps - graines de livres Voici une séquence visant des compétences communes à la découverte du monde (temps) et la conjugaison (passé, présent, futur). Il s'agit d'apprendre à placer des énoncés sur une ligne du temps : J'ai prévu des moments collectifs, avec les CP et les CE1, en travaillant à l'oral sur le temps qui passe, et sur les indices langagiers qui nous permettent de savoir de quel moment on parle. Lors du dernier temps collectif, on découvre que le mot qui change lorsque le temps change est le verbe. Comme entrainements, je propose 3 ateliers pour les CE1 consistant à replacer des phrases le long de la ligne du temps. Dans le dossier, il y a également une trace écrite et une fiche d'entrainement/évaluation : Voici donc le dossier complet, avec une proposition de progression, une frise collective, les ateliers, la trace écrite et la fiche de travail : Télécharger « Ligne du temps.pdf » Pour voir des ateliers de ce type en photo, vous pouvez aller sur le site EnClasseAvecMontessori.

Construire la frise des mois En période 1, nous apprenons à nous repérer dans la journée puis la semaine afin de construire notre emploi du temps hebdomadaire. En période 2, avec notre album documentaire L’ours, nous suivrons la vie de cet animal aux quatre saisons et nous nous intéresserons au calendrier de l’année, divisé en 12 mois au cours desquels les saisons se succèdent. Afin de renforcer les repères des élèves, j’utiliserai la frise des mois à construire. Une frise à construire avec sa classe Un grand merci à Marc pour cette contribution qui représente un gros travail et repose sur une très bonne idée : faire construire la frise du temps par les élèves afin de se repérer dans l’année et de mémoriser les fêtes du calendrier, les saisons et les mois. Cette frise est une reproduction, au format A5, de la grande frise des mois de la classe, présentée dans l’article La frise des mois. Je vous propose ces documents en version modifiable pour votre classe.

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