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Agir contre l'illettrisme de l'école au collège

Agir contre l'illettrisme de l'école au collège
Prévenir l'illettrisme à l'école Les actions de prévention de l'illettrisme pour les élèves de moins de 16 ans La refondation de l'École a pour objectif d'agir le plus précocement possible pour lutter contre les inégalités et de favoriser des apprentissages durables et plus solides : Le rôle de l'École est de favoriser l'entrée dans le langage et son appropriation à travers l'expression orale, puis de permettre à tous les enfants d'apprendre à lire, à comprendre les textes, à s'exprimer à l'oral et à l'écrit de manière fluide et efficace. Tout au long de la scolarité, les apprentissages qui permettent d'acquérir une bonne maîtrise de la langue française se poursuivent, dans l'ensemble des disciplines. Des dispositifs d'aide sont prévus pour accompagner les élèves les plus fragiles et garantir des apprentissages plus solides. Le plan "Agir contre l'illettrisme" : l'École se mobilise Lutter contre l'illettrisme après la scolarité obligatoire Des formations spécifiques pour les adultes

http://eduscol.education.fr/cid52346/agir-contre-illettrisme.html

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Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté - Le CESC : sa composition, ses missions Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) s'inscrit dans le pilotage de chaque établissement du second degré, conformément aux dispositions des articles R 421-46 et 421-47 du Code de l'éducation. Missions Présidence et composition Université d'automne « La dyslexie à l'École » - Lecture de mots et dyslexie : approche cognitive Sylviane Valdois, chercheur CNRS, et Marie-Line Bosse professeur d'école et doctorante en psychologie cognitive, laboratoire Psychologie et Neuro-Cognition, Université GrenobleII Les recherches de ces vingt dernières années ont permis d'identifier les différentes compétences mises en jeu dans la lecture. Comme le reprend le nouveau programme pour le cycle 2 : "Apprendre à lire, c'est apprendre à mettre en jeu en même temps deux activités très différentes : celle qui conduit à identifier des mots écrits, celle qui conduit à en comprendre la signification...

Prévenir l'illettrisme : un cadre national de principes et d'actions Préambule La prévention de l’illettrisme est au coeur des missions de l’éducation nationale. Elle doit intervenir le plus tôt possible pour favoriser l’apprentissage et la maîtrise de la langue et contribuer à la prévention du décrochage tout au long des parcours des enfants et des jeunes. Elle doit s’entendre aussi dans le cadre global de la formation tout au long de la vie.

Définitions troubles "DYS" et ou PRECOCITE « La dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie font partie de l’ensemble des troubles spécifiques des apprentissages. Ces troubles renvoient à l’ensemble des difficultés d’apprentissage ne pouvant être attribuées ni à un retard intellectuel, ni à un handicap sensoriel, ni à des conditions environnementales défavorables. » ( rapport de l’INSERM paru en février 2007) Trouble spécifique du langage, caractérisé par une difficulté d’apprentissage de la lecture, de l’orthographe, par rapport à la norme d’âge. Ces difficultés ne sont pas un simple retard d’acquisitions, elles sont durables. Elles ne résultent pas d’une déficience intellectuelle. Ces enfants sont d’intelligence normale, parfois précoces.

Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique, lundi 10 juin 2013

Méthode de Lecture Numérique: Une formidable Révolution à l'école!LeWebPédagogique Une méthode de lecture Numérique ! Quid ? Qu’entends je ? L'évaluation des acquis des élèves Les évaluations nationales des acquis des élèves se déroulent en CE1 et en CM2 à la fin de l’année scolaire 2012-2013. Ces évaluations feront l'objet d'une exploitation au niveau des écoles, afin d’aider les enseignants dans les choix pédagogiques favorables à la réussite de chacun. Les résultats des évaluations ne font l’objet d’aucune remontée. Ils sont collectés et analysés à l'échelle des écoles, et seulement à ce niveau, avec l'appui des inspecteurs des circonscriptions. Les évaluations servent également de support aux échanges avec les familles. Les évaluations réalisées en CM2 peuvent favoriser la liaison avec le collège de secteur.

Dys et dyscrimination : une baisse des performances En me baladant sur Facebook, je découvre une vidéo dont le titre m’interpelle « leçon de discrimination« . Curieuse, je prends le temps de la visionner. Une enseignant propose à sa classe de faire une expérience en le faisant vivre la discrimination de l’intérieur.

Accompagnement personnalisé Ressources pour l'accompagnement personnalisé Pour accompagner la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé, éduscol propose dans ce dossier un ensemble de ressources (fiches, modules, vidéos...) produites par le ministère ou les académies. Une réponse diversifiée aux besoins des élèves

Lu. Définition de l'illettrisme. Prévention maternelle et encore plus en CP/CE1. Formation de qualité des nouveaux maîtres. Dispositif 'Plus de maîtres que de classe". Scolarisation dès 3 ans. (Si ce n'est 2ans et demi). by sandalhood Mar 1

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