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Lectures épinglées sur Pinterest

Lectures épinglées sur Pinterest
Une sélection d’œuvres d’Amérique latine a été proposée aux élèves de 1ère en cours d’espagnol durant une première séance au CDI. Les romans, choisis par les enseignants documentalistes sont en français, mais le travail de synthèse des élèves, encadré par l’enseignant de langues vivantes, est en espagnol. Les élèves ont lu, écrit et publié leur travail sur le compte classe Pinterest du CDI du lycée. Référent Titre de la séquence : lecture, commentaire et partage sur PinterestDate de la création de la ressource : juin 2013Date de péremption de la ressource : juin 2018Nom du documentaliste : Julie JacoutotE-mail : julie.jacoutot@ac-besancon.fr Cadre Nom de l’établissement : Lycée Georges CuvierNiveau(x) de(s) classe(s) : 1èreNombre d’élèves concernés : 25Cadre pédagogique : projet inter-disciplinairesDurée et nombre de séances : 2 séances d’1hDiscipline(s) impliquée(s) : CDI, espagnol Descriptif Ce qui peut être intéressant dans cette séance, c’est de voir une potentialité de Pinterest.

Pinterest, bientôt épinglé pour incitation au «pillage» de contenu? WEB Le réseau social à la mode, qui permet de partager des images, est déjà confronté à une polémique aux Etats-Unis. Le principe même du site inciterait à bafouer les règles du droit d'auteur... Anaëlle Grondin Le réseau social Pinterest commence seulement à être connu en France. Mais les mères de famille en sont déjà accro aux Etats-Unis. Les utilisateurs assidus de ce «nouveau» réseau social à la mode se sont déjà créé de véritables collections de photographies. Quel statut pour le partage de photos sur Pinterest? A première vue, le concept est aussi original que sympathique. Le journal américain se demande si l’on peut parler de «fair use» (usage équitable) ou non lorsque quelqu’un épingle des images soumises au droit d’auteur en créditant son propriétaire ou en mettant un lien vers le site d’origine. Pinterest, le prochain Napster? Une réflexion qui a poussé le Wall Street Journal à poser la question: Pinterest est-il le prochain Napster? >> Et vous, êtes-vous sur Pinterest?

Veiller pour ne pas réviser la veille Année 2011-2012 Séquence pédagogique proposée par Charlotte Gimelet, professeure documentaliste, lycée Carnot (21 Dijon) charlotte.gimelet@ac-dijon.fr Cette séquence fait partie du projet TRAAM (Travaux académiques mutualisés) 2011-2012 : Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique. Modalités Classe/Niveau Lycée Disciplines impliquées Documentation Cadre pédagogique Accompagnement personnalisé Outils Tice utilisés Agrégateur de flux rss igoogle Production attendue iGoogle personnalisé avec échange de signets entre les élèves Compétences Concepts info-documentaires visés [1] Besoin d’information, catégorisation des résultats, évaluation de l’information, portail. Prérequis Être capable de mener une recherche documentaire efficace sur Internet Compétences / Objectifs disciplinaires et/ou transversaux Comprendre les pratiques participatives et les pratiques de partage du web 2.0 Développer la maîtrise des outils interactifs Être autonome.

Écrire le script d’une histoire et elle se transforme en film vidéo Il suffit d'écrire votre histoire, choisir vos acteurs, choisir l'environnement et choisir la musique. Tous les mondes meilleurs films, de Casablanca à Star Wars, ont commencé avec du texte. C'est pourquoi, dans Plotagon, vous commencez votre film avec le texte. Il n'y a pas d'échéancier ou des clips d'animation. Juste les anciennes technologies de la créativité et de l'écrit. L'application réalise l'animation et le doublage Vous n'avez pas à apprendre des outils compliqués ou savoir quelque chose au sujet de l'animation. Voir démo (en anglais) : Plotagon in 60 seconds from Plotagon on Vimeo.

Pinterest : un coup d'épingle dans le droit d'auteur Ce sont environ 16 millions d'internautes qui ont reçu ce week-end un mail de Pinterest, le réseau social le plus en vogue du moment . L'équipe du site vient en effet de revoir quelques-unes de ses conditions d'utilisation (CGU) et a tenu à en informer personnellement chacun de ses membres, les encourageant «à prendre connaissance de toutes les modifications apportées» . Lesdits changements sont mineurs, mais c'est le geste qui importe : il s'agit d'éteindre au plus vite la polémique qui enfle autour de Pinterest sur les questions de droit d'auteur. Ben Silbermann, fondateur et PDG, revient par exemple sur une formulation malheureuse des CGU laissant entendre que l'équipe du site se réservait le droit de vendre tout contenu posté par ses utilisateurs : «Vendre ces contenus n'a jamais été notre intention et nous avons supprimé cette phrase dans la nouvelle version du texte.» Ces quelques nouveautés ne changent rien au fond du problème. A lire également : Camille Gévaudan

Organiser une veille informationnelle en utilisant Searcheeze Les élèves sont invités à définir et mettre en place une stratégie de veille afin de rester informés sur les métiers et les formations liées au domaine de la céramique et des arts appliqués. Année 2011-2012 Séquence pédagogique proposée par Emilie Machin, professeure documentaliste, Lycée des Métiers de la Céramique (21 Longchamp). Elle est actuellement en poste au Lycée polyvalent Léon Blum, au Creusot (71). emilie.machin@ac-dijon.fr Cette séquence fait partie du projet TRAAM (Travaux académiques mutualisés) 2011-2012 : Permettre aux élèves de construire leur démarche de veille numérique. Modalités Classe/Niveau Lycée (Terminale BMA tournage) Disciplines impliquées Documentation Cadre pédagogique Education à l’orientation Expérimentation TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) Outils Tice utilisés Navigateur Internet Outil de curation Searcheeze : Production attendue Compétences Concepts info-documentaires visés [1] Autres concepts Prérequis

Kuizza. Pour faire des quizz et des qcm Kuizza est un outil pour l’enseignement qui permet de créer très facilement des quizz, des QCM et des flashcards en ligne. Kuizza sort du lot par la facilité d’utilisation qui ne demande ni mode d’emploi, ni long apprentissage. Kuizza se prend en main en quelques secondes. L’outil vous permet de créer autant de QCM que vous le voulez. Il vous faut tout d’abord donner un titre à votre QCM, puis une description. Une fois que vous avez fini d’écrire vos questions, il ne vous reste plus qu’à le publier puis le partager via une URL unique. Les quizz créés par Kuizza sont autocorrigés. Le service propose par ailleurs la possibilité de transformer d’un clic n’importe quel QCM en flashcard ou carte mémoire pour réviser une ou plusieurs notions. Un outil simple et gratuit pour se créer des fiches de révision ou proposer des quizz simples à ses élèves. Lien : Kuizza Sur le même thème

Co-écrire avec un « pad » - GT Lettres et TICE - Académie de BESANÇON La possibilité d’écrire à plusieurs de manière spontanée, aussi facilement qu’avec le papier crayon, est une possibilité tout à fait envisageable à l’ère du web 2.0. Et cela d’autant plus que l’on peut imaginer une utilisation sur des supports multiples (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. Contexte Discipline : Français -Culture Général et Expression Etablissement : Lycée le Grand-Chênois (lycée général et technologique)Niveau : BTS NRC en classe entière (35 étudiants)Création de la ressource : novembre 2013Nom de l’enseignant : Stéphane FONTAINE – stephane.fontaine@ac-besancon.fr Objectifs pédagogiques préparer un débatéchanger des argumentscollaborer et co-construire un texte Conditions matérielles Titanpad, Framapad, ou Etherpad sont des outils à utiliser avec les élèves pour créer du texte à plusieurs, écrire, partager, commenter… en ligne. Un accès au web pour utiliser une version d’Etherpad. Mises en œuvre Bilan Atouts Limites

Biblioblog Chaque élève doit lire un livre de fiction de son choix sur lequel il rédigera une critique destinée à être publiée dans l’intranet de l’établissement. (Rubrique CDI : L’avis des lecteurs). Prolongement de l’action : Exposition des livres retenus avec incitation à consulter les critiques publiées à emprunter et à réagir à la critique après lecture. Année 2006-2007 Séquence pédagogique proposée par Dominique Lunaud*, professeur-documentaliste et Emmanuelle Garnaux, professeur de lettres au collège Louis Pergaud (71490 Couches) dominique.lunaud@ac-dijon.fr Modalités Classe/Niveau 2 classes / niveau 4ème Disciplines impliquées Français Documentation Cadre pédagogique Projet interdisciplinaire Outils Tice utilisés Logiciel documentaire Traitement de texte Interface de saisie dans l’intranet (EVA) Production attendue Publication d’une critique dans la rubrique "L’avis des lecteurs" dans le site intranet de l’établissement. Compétences Prérequis Objectifs disciplinaires et transversaux Compétences du B2I

Ralentir ou accélérer un fichier audio, mp3 ou autre avec Audacity C'est à l'aide de l'excellent éditeur audio gratuit Audacity que nous allons apprendre dans ce tutoriel à changer la vitesse d'une chanson, d'un mp3 ou de tout autre fichier audio. Nous verrons comment ralentir ou accélérer la vitesse d'une zone bien déterminée ou au contraire, comment appliquer ce changement de vitesse à l'ensemble de l'échantillon sonore. Le changement de vitesse entraîne une modification de la tonalité du fichier audio. Exemple : une musique ralentie aura une sonorité plus grave. Logiciel utilisé: Audacity Version : 1.2.6Taille : 2.12 Mo Pour l'installation suivez les instructions qui s'afficheront à l'écran. Le Tutoriel Animé Procédure d'installation de l'encodeur mp3 dans le logiciel Audacity L'encodeur servant à compresser ou décompresser les sons au format mp3 n'est pas inclu nativement dans le logiciel Audacity. Télécharger l'encodeur mp3 Lame : Lame_enc.dll Taille : 0.15 Mo Enregistrez-le dans C:\Program Files\Audacity.

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