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ExploraTICE : la recherche documentaire sur Internet à l'école élémentaire

ExploraTICE : la recherche documentaire sur Internet à l'école élémentaire
Elles peuvent avoir des origines variées. Parmi elles se trouvent : les difficultés liées à la maîtrise de la langue, celles qui sont spécifiques à la recherche documentaire classique, celles qui découlent de l'utilisation de l'outil informatique, celles qui sont spécifiques à la navigation sur Internet. L'utilisation des informations implicites Les informations implicites sont nombreuses sur Internet. Dans la mesure du possible, il est souhaitable de prévoir un guidage adapté pour faciliter les déductions et inférences nécessaires. La nécessité d'adopter une lecture sélective Cette lecture sélective est la base de toute recherche documentaire. Elle s'apprend surtout en situation. Related:  La recherche sur Internet

Faire une recherche ça s'apprend : Processus de recherche d'information Il existe de nombreux référentiels de compétence en matière de recherche d'information. Nous vous proposons un modèle simplifié, que nous espérons plus facile à retenir par les élèves. Téléchargez l'affiche du processus. Chaque étape du processus est détaillée dans les différentes sections du site. Nous avons aussi ajouté, au centre du schéma, l'action Évaluer son travail, qui ne constitue pas une étape en soi, mais devrait être effectuée tout au long du processus de recherche. Martine Mottet, Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada

Infosphère : Chercher dans le Web La recherche dans l'Internet vous semble tout à fait intuitive ? Pourtant, il est facile de passer à côté de résultats beaucoup plus intéressants si on ne prend pas quelques minutes pour planifier ses recherches. Cette section vous présente quelques trucs de bases pour optimiser vos résultats. Objectifs Utiliser la recherche avancée des moteurs de recherche.Connaître l’existence de la personnalisation des résultats de Google.Identifier des solutions pour obtenir des documents depuis Google Scholar. Moteurs de recherche : la domination de Google Au Canada, Google domine la scène parmi les moteurs de recherche les plus utilisés pour repérer du contenu sur le Web. 1. (mai 2019 à mai 2020) D’après gs.statcounter.com 2. Chaque moteur de recherche ne couvre qu'une portion du Web et l’ordre d’affichage des résultats diffèrent d’un moteur à un autre. Pour tirer le maximum de Google, il est avantageux d’utiliser le formulaire de recherche avancée. Le formulaire permet de : Capsule Répertoires Conclusion

Apprendre à rechercher de l’information en 6 étapes : Fiche méthodologique, infographie et présentation Claire Cassaigne, professeur-documentaliste au collège Gérard Philippe à Paris, est aussi l’éditrice d’un passionnant blog de veille : Fenêtre Sur où elle consigne les travaux réalisés/avec ses élèves. Très souvent, elle illustre ses articles d’infographies… qui valent mieux qu’un long discours. Parmi ses ressources pédagogiques élaborées pour/avec ses élèves, un zoom sur la recherche d’information avec 3 dossiers pratiques sous la forme de contenus téléchargeables : L’infographie : Les 6 étapes de la recherche d’information (voir en fin d’article) Pour des collégiens, elle décrit via cette infographie (téléchargeable ici en .png) en 6 verbes, une méthodologie pour rechercher de l’information notamment sur le Web : Cerner le contexte de votre travail, le contexte de votre sujet,Identifier des connaissances préalables, du vocabulaire de base,Collecter des informations,Analyser vos documents, vos sources,Exploiter l’information,Citer vos sources. Les 6 étapes de la la recherche d’information

Recherche dans Internet - Boîte à outils Contenu archivé Cette page Web archivée demeure en ligne à des fins de consultation, de recherche ou de tenue de documents. Elle ne sera pas modifiée ni mise à jour. Les pages Web qui sont archivées sur Internet ne sont pas assujetties aux normes applicables au Web du gouvernement du Canada. Conformément à la Politique de communication du gouvernement du Canada, vous pouvez demander de recevoir cette page sous d'autres formats à la page Contactez-nous. Boîte à outils Recherche dans Internet De Ian Bron, conseiller pédagogique Cette section sert à la fois d'aide aux éducateurs pour enseigner comment se servir efficacement d'Internet pour la recherche et de didacticiel pour ceux et celles qui veulent en apprendre davantage sur la recherche dans Internet. Internet ou le Web (les deux termes sont presque interchangeables) est l'un des outils de recherche les plus puissants en plus d'être le plus complet qui soit disponible aux enseignants et enseignantes et aux élèves.

Evaluation d'un site : méthodologie Un document Internet reste un document, même si son support est particulier. A ce titre, il semble judicieux de lui appliquer les règles normales de la critique externe du document, qui s'appliquent d'abord au contexte, c'est-à-dire au site qui présente les informations. Ces règles reposent sur les questions suivantes : Ces questions doivent être prises ensemble, et la décision de considérer comme fiables les informations doit venir de la convergence des réponses qu'on obtient. L'auteur d'une information est le premier responsable de celle-ci. Il est donc important de pouvoir identifier et de déterminer les compétences de celui qui fournit l'information. Questions: Quelles sont les compétences de l'auteur ou des auteurs? Lors de la recherche d'une information ciblée à l'aide d'un moteur de recherche, le nombre de sites référencés peut être énorme, c'est pourquoi il est parfois éprouvant de lire toutes les pages qui sont fournies. Question lors de la lecture des résumés: Questions :

Tout n'est pas vrai sur internet : scénario d'apprentissage Dans un premier temps, les élèves, par groupe de 3 ou 4 ont posé les bases de leur animal imaginaire. Nous avons ensuite, collectivement, repéré les éléments incontournables, présents dans une page Wikipédia, qui permettent de présenter un animal. Cela a permis de construire un sommaire commun à tous. Chaque groupe a commencé la rédaction, en prenant en compte que nous étions dans une écriture informative, descriptive, à visée documentaire et non fictionnelle. Utiliser un vocabulaire, précis, scientifique, est une des clés pour rendre plausible le travail des élèves. Présentation des travaux (6e et CM1-CM2 réunis) : Les deux classes se sont retrouvées à deux reprises, autour d'une question centrale : l'animal est-il crédible? ill. Rédaction des slogans / messages de prévention : la première heure a été consacrée à l'analyse de messages de prévention diffusés à la radio ou télévision. Pour finir, nous avons tenté d'observer les réactions des autres élèves.

La Fontaine : recherche sur Internet : scénario d'apprentissage Ces séances TICE de recherche sur Internet autour du thème du jardin s’appuient sur des sites référencés dans la Bibliographie des ressources imprimées et en ligne : livres et sites sur les jardins Elles peuvent trouver leur place dans des séquences consacrées au jardin, : propositions de séquences sur le thème du jardin. Mais elles peuvent aussi éclairer et approfondir des séquences plus diverses, sur les textes fondateurs, les Fables de La Fontaine, le siècle de Louis XIV, l’impressionnisme et le naturalisme, etc. La recherche TICE proposée dans le dossier : Séance TICE - Jean de La Fontaine et les jardins Séance TICE - Jean de La Fontaine et ses illustrateurs

Faire une recherche sur Internet : identifier les danger: scénario d'apprentissage Sur une feuille – avec ton nom + le titre de ce TD - fais la liste des moteurs de recherche que tu connais. Souligne celui que tu utilises-tu le plus souvent. Lorsque tu fais une recherche avec un moteur, quel(s) lien(s) et combien de liens ouvres-tu ? Comment justifies-tu cette pratique ? A/ Les « googles bombes » 1. sur « www.google.fr » , lance une recherche à partir des mots suivants et, pour chacun d’eux, décris ce que tu découvres : v « gros balourd » v « magouilleur » v « iznogoud » v « neo puritaine » (en deux mots) v « miserable failure » (qui signifie « raté pathétique » en anglais) 2. B/ L’épineuse questions des sources 1. v lance une recherche sur « délinquance » v quel est le premier lien proposé ? v Tu en penses quoi ? v Ouvre le second lien proposé : www.ac-grenoble.fr/lamure/delinquance/delinquance.htm v Et alors ? 2. sur « www.google.fr » toujours v lance une recherche sur banlieues (avec un « s ») v ouvre le lien Rezo.net - Banlieues v tu en penses quoi ? v tu en penses quoi ?

10 astuces pour mieux utiliser le moteur de recherche Google Avec plus de 90% de la recherche en France, Google est notre outil de prédilection quand il s’agit de rechercher sur Internet. Mais en tant que CM, savons-nous bien l’utiliser ? Aujourd’hui, je vais tenter de partager avec vous certaines commandes Google ainsi que quelques astuces et conseils pour optimiser notre utilisation du moteur. 1. related: Intérêt : Cette commande vous permettra de trouver d’autres sites apparentés à un site particulier. 2. "journalducm.com" Intérêt : Cette commande permet de montrer tous les résultats indexés par Google comportant exactement le terme journalducm.com. Cela peut être utile pour identifier les espaces de présences social media d’une marque car le site principal y est quasiment toujours répertorié sous forme d’url. "journalducm.com" -facebook 3. &pws=0 Intérêt : Voir les résultats d’une requête comme si c’était la première fois ^^. 4. info: 5. filetype:doc "study" food 6. 7. 8. 9. 10. Autres exemples:

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