Académie de la Martinique: L’Académie et les collectivités échangent sur de grands projets structurants Le Recteur d’Académie, André Siganos, la Présidente du Conseil général, Josette Manin et le Président de la commission Éducation du Conseil régional, Daniel Robin étaient réunis ce mardi 5 février 2013 au Lycée de Bellefontaine pour une rencontre tripartite. Tous se sont félicités de la tenue de cette réunion rassemblant l’Académie et les deux collectivités autours de projets structurants. Le haut et très haut débit dans notre Académie Le premier sujet abordé lors de cette réunion tripartite fût celui du numérique et plus particulièrement celui de la coordination des actions des différents acteurs territoriaux en charge de la mise en œuvre de la politique éducative. L’élaboration d’un schéma directeur en partenariat avec les collectivités serait la première étape de ce chantier. Ce schéma consisterait en premier lieu à analyser l’existant, en second lieu à définir une architecture informatique type dans les établissements et enfin à identifier les différents scénarios de mise en œuvre.
Twitter Facebook...tuto fiche pratique twittclasse/L. Juin Quelles questions se poser avant de lancer sa classe sur un réseau social? Je reprends dans ce prezi le billet que j’avais écrit ici il y a un an. Prezi qui servira de base à la formation des nouveaux enseignants que j’assurerai pour l’académie de Poitiers en mars. " Vous voulez introduire les réseaux sociaux dans votre pédagogie? Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer: Je prends en exemple dans cette fiche pratique le réseau social Twitter mais c’est adaptable à d’autres comme Facebook. Avant de commencer : je recommande de l’utiliser personnellement pour bien le maîtriser. Tweeter en classe mais pour quoi faire ? On n’entre pas avec sa classe en réseau social comme on entrerait n’importe où. B. L’usage peut se restreindre uniquement sur le temps de classe proprement dit. Mais il est évident que l’utilisation du web 2.0 décloisonne la classe: l’enseignant entre facilement en communication et interaction avec ses élèves en dehors du temps de classe. C. D. En classe:
4 guides réseaux sociaux en contexte pédagogique : objectifs, projet, conditions, règles d’utilisation Utiliser les réseaux sociaux en ligne pour communiquer dans un cadre pédagogique : est-ce opportun et comment s’y prendre ? À l’occasion du lancement d’une page Facebook et d’un compte Twitter dans un but de communication et de veille (les « toutes dernières nouvelles concernant les écoles, les centres et les services de la CSRDN de même qu’aux différentes actualités pédagogiques et technologiques du milieu de l’éducation »)… … La Commission Scolaire de la Rivière-du-Nord à Saint-Jérôme (Québec, Canada) a élaboré un guide des médias sociaux (10 pages, en pdf) diffusé sous licence Creative Commons qui rappelle l’objectif de présence sur les réseaux sociaux et comment suivre la page Facebook et Twitter de la Commission (avec un mini-tutoriel). Guide des médias sociaux Dossier Nétiquette En amont, cette même Commission scolaire avait initié un processus de réflexion de plusieurs mois qui s’est aussi décliné sous la forme de documents ressources écrits mis à disposition de tous : Licence :
L'identité numérique Certains enseignants documentalistes estiment que le cœur du métier va être, dans les années qui viennent, un travail sur la notion d’identité numérique afin d’aider les élèves à construire leur personnalité, et à réfléchir aux conséquences de cette « mise en scène » médiatisée (Cf Richard Peirano dans Savoirs CDI d’octobre 2011). Le « cœur », c’est peut-être beaucoup s’avancer, mais aucun enseignant, documentaliste ou pas, ne peut nier que l’identité numérique est en train de bouleverser le mode de construction de l’image de soi des adolescents. En conséquence, il est indispensable que l’Ecole donne aux jeunes les moyens de maîtriser cette image en construction : distinction entre espace privé et espace public, protection des données personnelles, e-reputation... voilà des connaissances à construire avec eux. Cette séance, destinée à des élèves de première professionnelle, n’est évidemment pas transposable à tous les niveaux. Les documents proposés à votre lecture :
Réseau social restreint d’apprenants : 1- apports et limites Nous entendons par Réseau Social Restreint d’Apprenants (RSRA), un réseau social accompagnant une ou plusieurs sessions d’apprenants dans le cadre d’une formation professionnelle. Nous distinguons ce RSRA du Réseau Social Massif d’Apprenants tel qu’il peut exister dans le cadre de MOOC ou de vastes communautés d’apprentissages existants sur le web. Cet article est fondé sur un récent retour d’expérience de RSRA dans le cadre d’une formation d’ingénieur en formation. Un RSRA est, comme son nom l’indique, avant tout un réseau social. Les 5 apports d’un RSRA Dans une dynamique de formation professionnelle, un réseau social remplit 5 fonctions principales qui sont autant d’apports pédagogiques : Mettre à disposition le savoir Le RSRA joue en premier lieu le rôle de LMS. La fonction « accès au savoir » du RSRA doit être conçue davantage comme une base de ressources documentaires consultable dans l’action que comme un parcours de formation à suivre (type MOOC ou parcours blended). Veiller
Programme de professionnalisation Le programme d'actions de formation est élaboré à partir d’un recueil des besoins effectué tous les ans auprès des réseaux professionnels. Il intègre les priorités du Conseil régional, financeur du dispositif Cap Métiers Formation. Le programme d'actions de formation permet aux professionnels aquitains : Les conditions : à noter - Il s'adresse aux professionnels salariés dont l'organisme employeur est adhérent à Aquitaine Cap Métiers. - Afin de favoriser la diversité professionnelle et la richesse des échanges au sein des groupes, chaque organisme adhérent à Aquitaine Cap Métiers ne peut inscrire que deux de ses salariés au sein d'une même action de formation. - Pour garantir un accès équitable à tous, chaque salarié ne peut bénéficier que de 4 actions de formation "Cap Métiers formation" par an. - L'inscription aux actions de formation nécessite la création d'un compte professionnel sur le portail internet d'Aquitaine Cap Métiers (télécharger le mode d'emploi ci-dessous).
Que font nos enfants sur le Net ? Site conseil du PIJ de Etang-sur-Arroux (71) Que font nos enfants sur le Net ? C’est l’intitulé d’un nouveau site mis en place par l’Espace Info Jeunesse de la Communauté de Communes Beuvray Val d’Arroux (PIJ d’Etang-sur-Arroux) créé pour informer les familles et rester en contact avec elles sur la thématique des pratiques numériques des jeunes et de l’accompagnement aux technologies. Les initiateurs du projet indiquent que ce site est une réponse pour « suivre l’actualité des risques liés à l’Internet et donner des conseils aux parents un peu perdus au milieu des flots titanesques de la toile ! » Clés de compréhension et conseils Bref, Que font nos enfants sur le Net vise à donner des clefs de compréhension et d’action pour les parents et les enfants sur le sujet de l’Internet responsable et des jeux vidéo. 4 rubriques agrègent conseils, astuces, vidéos et explicitations d’institutions et d’associations en pointant également vers des ressources ludo-pédagogiques. Rendez-vous locaux Contact Licence :
Réseau social restreint d’apprenants : 1- apports et limites Nous entendons par Réseau Social Restreint d’Apprenants (RSRA), un réseau social accompagnant une ou plusieurs sessions d’apprenants dans le cadre d’une formation professionnelle. Nous distinguons ce RSRA du Réseau Social Massif d’Apprenants tel qu’il peut exister dans le cadre de MOOC ou de vastes communautés d’apprentissages existants sur le web. Cet article est fondé sur un récent retour d’expérience de RSRA dans le cadre d’une formation d’ingénieur en formation. Il est focalisé sur les apports et limtes de cette modalité pédagogique. Un second article présentera ultérieurement les conditions de réussites d’un RSRA. Un RSRA est, comme son nom l’indique, avant tout un réseau social. Les 5 apports d’un RSRA Dans une dynamique de formation professionnelle, un réseau social remplit 5 fonctions principales qui sont autant d’apports pédagogiques : Mettre à disposition le savoir Le RSRA joue en premier lieu le rôle de LMS. Préparer et suivre les séquences synchrones Veiller Population adaptée
INDIVIDUALISATION DE LA FORMATION L'individualisation de la formation est un processus d'organisation de la formation visant la mise en œuvre d'une démarche personnalisée de formation. Elle met à la disposition de l'apprenant l'ensemble des ressources et des moyens pédagogiques nécessaires à son parcours de formation et à ses situations d'apprentissage. Elle exige que les démarches de formation soient menées selon les besoins de l'individu. Elle prend en compte ses acquis, ses objectifs, son rythme". "L’individualisation de la formation est un ensemble de démarches méthodologiques qui s’appliquent à la conception de systèmes d’actions et de dispositifs de formation pour atteindre efficacement l’objectif fixé. Elle désigne la possibilité pour des apprenants, à partir d’un dispositif d’orientation à l’entrée, d’effectuer des parcours d’apprentissage différents selon leurs besoins et leurs objectifs personnels. Dans les pratiques dites d’individualisation on rencontre deux entrées différentes : Il doit être à la fois : 2. 3.