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Une nouvelle dynamique de lecture et d’écriture

Le numérique selon Serge Bouchardon Les pratiques traditionnelles de la lecture et de l’écriture sont individuelles : le livre, un objet qui se replie sur lui-même, invite au repli sur soi, dans sa conception comme dans sa réception. Et si le numérique changeait la donne, favorisant des pratiques d’écriture collaboratives et des pratiques de lecture interactives ? Qu’est-ce que le PRECIP ? Le projet PRECIP, qui se terminera fin 2013, est financé par la Région Picardie. D’un point de vue théorique, nous avons proposé un modèle pour appréhender l’écriture numérique. Pouvez-vous donner des exemples précis d’activités pédagogiques utilisant le numérique de façon collaborative ? Parmi les modules pédagogiques du projet PRECIP, il y a un module sur l’écriture collaborative. « La première activité consiste à faire écrire les élèves de façon collaborative. Chaque élève dispose d’un poste informatique et rédige les arguments leur semblant pertinents pour répondre au sujet. Le projet PRECIP : Related:  Écrivains numériques2013

JBB, écriture & lecture numérique Enseigner le français à tous les élèves « Commencez donc par mieux étudier vos élèves » : ainsi Jean-Jacques Rousseau invitait-il tous les maîtres à prendre en considération les enfants plutôt qu’à s’enfermer dans leur savoir. C’est l’épigraphe d’un ouvrage, paru dans la collection « Repères pour agir » et coordonné par Nadia Mekhtoub, qui cherche des réponses aux difficultés que les collégiens peuvent rencontrer dans l’apprentissage du français. Il s’efforce à la fois de poser les principes pédagogiques qui peuvent mener les élèves sur la voie de la réussite tout en donnant des exemples concrets d’activités de classe innovantes et pertinentes. Dans la préface, Monique Jurado appelle l’enseignant confronté aux difficultés d’un élève non à le crisper sur celles-ci, mais plutôt à lui ouvrir des horizons : « il s’agit bien de construire les attitudes qui fondent la réussite, l’envie et le désir tournés vers l’avenir et un but heuristique plutôt que des stratégies de remédiation d’un passé manquant. ». Jean-Michel Le Baut

Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative Margarida ROMERO et Thérèse LAFERRIÈRE du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) de l'Université Laval analysent les limites des approches techno-centrées. L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation a engendré des espoirs infondés et donné lieu à certaines innovations technologiques sans fondement pédagogique. Si certains usages pédagogiques des TIC permettent un apprentissage amélioré par la technologie (Laferrière et al, 2014), d’autres placent la personne apprenante dans une situation de consommation passive ou guère interactive. Dans cet article, nous analysons les limites des approches techno-centrées dans le processus d’intégration des TIC et introduisons une démarche réflexive basée sur une approche qui vise l’amélioration des apprentissages. Cinq niveaux d'usage des TIC (Romero, 2015) Introduction Ni les TIC (ni la craie, ni les crayons) ne sont des révolutions éducatives Discussion

Vase communicant avec Camille Philibert-Rossignol Les vases communicants Ne pas écrire pour, mais écrire chez l’autre... François Bon Tiers Livre et Jérôme Denis Scriptopolis sont à l’initiative d’un projet de vases communicants. Le premier vendredi du mois, chacun écrit sur le blog d’un autre, à charge à chacun de préparer les mariages, les échanges, les invitations. Ce Vase Communicant d'avril avec Camille Philibert-Rossignol est mon premier Vase Communicant et je remercie Camille de me l'avoir proposé. Roman ésotérique, festif et prosaïque Un don, une offrande, un sacrément (ils savent faussement quelle chose innommable retirer à cette pensée sacrée) n'a pas eu lieu ce jour dans la forêt de Lima : la plus jeune bannie de cette forêt, le rêve d'une exécration alternative, le malfaisant aride sans terre (intégrant toutefois dans les secondes de petites moussons), la madchenquidrinke, hélas, a réapparue. peut-être pour les lamas leurs mauvais ennemis. Retrouvez les liens des ebooks dans la librairie

Partir à l’aventure pédagogique Carmen en 5ème Le collège Victor-Hugo de Bourges, classé en Réseau réussite scolaire (ex-ZEP), accueille 580 élèves issus pour les deux-tiers de milieux sociaux défavorisés. « Difficultés d’appropriation des codes de vie en société », « faible conscience des enjeux de la scolarité », « déficit d’ambition », « difficultés au vivre-ensemble »… : face à ces constats, contre les résignations et les renoncements, Sébastien Montanari, professeur de français, a monté, avec deux classes de 5ème, en collaboration avec des enseignants de musique et d’arts plastiques, un projet ambitieux autour de Carmen. « Le projet, explique sur son blog le journaliste du Monde Frédéric Potet, durera deux années pleines. La première classe élaborera le livret, apprendra différents chœurs et réalisera la mise en scène. La seconde classe dessinera les décors et les construira en partie. » Le projet sue le blog de Stéphane Montarini

Enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire Le projet PRECIP est un projet sur l’enseignement de l’écriture numérique, porté par l’UTC et financé par la Région Picardie. Le projet s’intéresse moins aux pratiques numériques pour l’enseignement qu’à l’écriture numérique comme objet d’enseignement. L’écriture numérique est l’écriture sur un support et avec des outils numériques. Cette écriture peut être multimédia, interactive ou encore collaborative. Nous avons – d’un point de vue théorique – proposé un modèle pour appréhender l’écriture numérique.

les rêves j’ai un nouvel appartement avec une terrasse qui donne sur les toits de la ville dans le soleil couchant, j’ai déjà rêvé de cette terrasse et de cette vue dans un autre rêve lointain, c’est fou comme on se retrouve dans cette mémoire de rêve, c’était la terrasse de Julie et Timothée qui déménageaient enfin c’est la récréation, une jeune fille défile pour vendre une tenue magnifique : une salopette bleue qui se finit en mini-jupe (la négligence et l’élégance mêlées) sur des collants rayés, et un haut noir à motifs, j’aime tellement ce mélange, je veux essayer la jupe salopette : c’est 47 euros, si cher, la fille me tient la main en récitant des formules magiques, petit à petit se forme une chaîne humaine, au fur et à la mesure des incantation la chaîne humaine s’endort debout et bavarde, il reste seulement sa main dans la mienne, cette fille était mauvaise Florent attend au stand, je lui apporte un bout de gâteau qu’il regarde avec un mépris amusé, je travaillais à la chaîne ?

Des autoportraits à deux La Classe ou comment brouiller le jeu scolaire Sommes-nous assignés à résidence, géographique, sociale, culturelle, linguistique, scolaire ? C'est la question, dérangeante, qui hante le projet pédagogique présenté par la romancière Marie Desplechin dans son récent livre La classe. L’auteure raconte la naissance et les différentes étapes du projet, mené en étroite collaboration avec la principale du collège Paul-Verlaine, Cécile Trémolières, et deux professeures de français Laurence Dequidt et Marie-Juliette Robine. L'école peut-elle être encore un lieu de mixité et non de ségrégation ? Avant sa palme d’or Entre les murs, sur l’enfermement et l’encombrement dans l’entre-soi d’une classe de collège, le cinéaste Laurent Cantet avait réalisé le beau film Ressources humaines, sur la difficulté de l’ascension scolaire et sociale vécue comme une trahison. Le livre : Comment ce projet est-il né ?

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