Situer un lieu dans la ville Une activité FLE simple à mettre en place, rapide à expliquer et qui permet de travailler le thème de la ville en interaction dès le niveau A1, ça vous dit ? L’activité présentée ici s’inspire, assez librement, des 80 fiches pour la production orale en classe de FLE (Didier). C’est un outil qui a déjà « quelques » années, mais dont le principe est à la fois simple et génial : l‘échange d’informations. Quel que soit l’emballage, le déroulement est toujours plus ou moins le même : chaque apprenant a des informations qu’il doit transmettre à l’autre, tout en cherchant à obtenir des informations en échange. Adaptons Ici, j’ai adapté ce principe à la thématique de la ville pour situer un lieu par rapport à un autre. l’activité peut se faire à deux ou à plus, par groupes de 4 (et potentiellement à autant d’apprenants qu’on le souhaite)il y a une possibilité de gagner (en étant le premier à atteindre l’objectif) Comment ça marche ? Chaque apprenant reçoit un plan de la ville. Petites remarques :
Bouge ton FLE – Pour avoir des étudiants motivés et dynamiques Fiches imprimables - La phonétique en jouant Fiches imprimables Merci de citer vos sources sur les fiches imprimables soit les auteurs soit le nom du blog Théorie Dufeu-Bernard-L--importance-de-la-prononciation. Lecon-0 M.Billiere .pdf les-avtivites-vs-exercices-.pdf La-transcription-phonologique2.pdf Aides visuelles FLASH-CARDS.pdf Signes-utilises.pdf Générateur de rébus : Générateur d'acrostiches : Écrire en phonétique Outil en ligne pour la conversion de texte français en transcription phonétique API Articulation Exercice-d--articulation.pdf Rythme, syllabe, syllabation Cartes-bruits-onomatopees.pdf Cartes-dessins-onomatopees.pdf Onomatopees-fiche-prof.pdf Les-rebus.pdf Travailler-la-consonne-finale.pdf Tu-as-dit-total.pdf Comptines-phoniques.pdf Activite-syllabation.pdf Structure-musicale--2-.pdf Activite-sur-les-syllabes-marabout.pdf Jeu-sur-les-syllabes.pdf Soupe-de-syllabes.pdf
1 Les combinaisons de lettres | Phonétique française Les sons voyelles Observez l’orthographe et la prononciation correspondantes des sons voyelles. Ecoutez et répétez plusieurs fois aussi les sons avec la liste de mots sur Wordchamp. Préparez-vous avec Wordchamp un fichier mp3 à écouter avec votre lecteur Mp3. En ligne: A1-A2 Cliquez sur les sons que vous voulez travailler, écoutez les exemples et répétez-les: le point du fleA1-A2 Sur le même site, faites les exercices 5 & 6 pour travailler l’orthographe: le point du fleA1-A2 Ecoutez les exemples, et cliquez sur « Pratique » pour faire des exercices d’orthographe phonetics Sur place : Phonétique en dialogues, CLE : p.12-17.Sons et Intonations, DIDIER : p.18-47.La phonétique, CLE : p.100-117. Encore quelques conseils:
Le genre des noms communs- A0 Le genre des noms communs inanimés En français, les objets, les choses, les idées, les sentiments etc. sont au masculin ou au féminin. Alors comment savoir si table, stylo, chaise, livre, anniversaire, liberté, gouvernement sont des noms masculins ou féminins ? Il n'y a pas de règle, mais parfois la terminaison du mot peut vous aider. Sont généralement féminins, les mots qui se terminent par: -ure: la voiture, la nature, l'ouverture, la fermeture etc. -té: la beauté, la fidélité, la bonté, la générosité etc. -ion (-tion, -xion, -sion): l'opinion, l'information, la connexion, la conversion -ie: la magie, la philosophie, l'économie -eur: la peur, la fleur, la chaleur Exceptions: le bonheur, le malheur -ée: la durée, la pensée, l'arrivée Exceptions: le musée, le lycée -ance, -ence: la confiance, l'intelligence, la romance, l'influence Exceptions: le silence Sont généralement masculins, les mots qui se terminent par: -ment: le gouvernement, le bâtiment -isme: le socialisme, le réalisme
Le web pédagogique: CO, courts-métrages, idées Pour que l’écoute soit active, la présentation du document cible est associée à une tâche. Pour faciliter l’approches du document hors message linguistique, il faut demander aux élèves de noter les bruits, d’imaginer et de décrire l’endroit où a été fait l’enregistrement (rue, gare, aéroport…), de noter les phénomènes parasites (toux, bruits de gorge…), la vitesse d’élocution, l’accent (régional, étranger…), les traces de l’émotivité des locuteurs (hésitations, exclamation de surprise, peur, éléments phatiques …). Ensuite, il faut repérer globalement la construction du document. Voilà quelques activités simples à mettre en œuvre : b.1. b.2. b.3. b.4. b.5. b.6. b.7.
Sons de la langue française : voyelles, semi-voyelles etc ... Les sons de la la langue française sont nombreux. Cet article porte sur les voyelles et les consonnes. Il vous montre que certains sons peuvent s’écrire de plusieurs manières. Présentation La langue française est composée de diverses catégories de sons : les voyelles orales, les voyelles nasales, les semi-voyelles et les consonnes. Voici chacune de ses catégories de manière détaillée. I Sons voyelles Il existe seize voyelles en français. L’ensemble des voyelles se divise en deux catégories : les voyelles orales et les voyelles nasales. 1. Il y a douze voyelles orales. Voici une présentation. Vidéo 2. Il y a quatre voyelles nasales. Découvrons-les dans cette vidéo expliquée. II Sons semi-voyelles ou semi-consonnes Les semi-voyelles ou semi-consonnes sont des sons intermédiaires entre les voyelles et les consonnes. Son [j] Son [ɥ] et son [w] III Sons consonnes Il y a des sons qui s’écrivent de plusieurs manières différentes et il y a des lettres qui se prononcent de différentes manières. Exercices
PHONETIQUE FREE - Apprendre à prononcer le français Les verbes fréquents Les 129 verbes les plus employés à apprendre en priorité Les deux verbes les plus fréquents sont être et avoir, qui servent à conjuguer les formes composées. Faire : peut remplacer la plupart des verbes : «As-tu rangé ta chambre ? Oui, je l’ai fait.» Tout naturellement, les verbes de modalité figurent parmi les verbes les plus employés : vouloir, pouvoir, savoir, devoir. Classement par groupes traditionnels : Si on laisse de côté les mots grammaticaux (articles, pronoms, conjonctions, etc.), les mots les plus fréquents dans la langue française sont surtout des verbes. Première constatation Il suffit de jeter un coup d'œil sur cette liste pour constater qu'elle contient un grand nombre de verbes irréguliers : 15 sur 20. Seconde constatation Tous ces verbes sont d'origine latine. Quelques-uns continuent un verbe latin qui n'était pas le plus usuel parmi ceux qui exprimaient cette notion. Quelquefois le verbe latin que continue le verbe français exprimait une notion plus ou moins différente.
Progrès Apprendre, c'est savoir se poser des questions. "Connais-toi toi-même": découvre quel type d'étudiant tu es. Regarde bien l'alphabet et "nos protagonistes" dans les Activités . Maintenant, teste tes connaissances avec ces mots croisés. V/F Une question de méthode . Je contrôle mes compétences . Je contrôle mon lexique 1 - 2 Je fais le test final. Enseigner l'intonation en FLE: un impératif L’importance de l’intonation dans le domaine de l’enseignement de la prononciation est mise en avant par les didacticiens travaillant sur l’oralité en langue étrangère (ici: le FLE). Elle est également soulignée par la méthode verbo tonale d’intégration phonétique qui lui accorde une place et un rôle de premier plan pour l’apprentissage de la langue cible. Cet article de synthèse est destiné à montrer tout l’intérêt des phénomènes intonatifs au professeur de langue vivante. L’intonation est produite par les montées et descentes de la voix du locuteur. Elle peut être globalement définie comme l’intégration perceptive des différents traits prosodiques (variations de la hauteur ainsi que phénomènes rythmiques: débit, pauses, accentuations…). L’intonation exerce souvent une influence prépondérante dans le choix des apprenants lorsqu’ils indiquent pourquoi ils ont opté pour une langue donnée. • au plan linguistique, l’intonation permet d’exprimer de nombreuses modalités. • culturel.