Situer un lieu dans la ville Une activité FLE simple à mettre en place, rapide à expliquer et qui permet de travailler le thème de la ville en interaction dès le niveau A1, ça vous dit ? L’activité présentée ici s’inspire, assez librement, des 80 fiches pour la production orale en classe de FLE (Didier). C’est un outil qui a déjà « quelques » années, mais dont le principe est à la fois simple et génial : l‘échange d’informations. Quel que soit l’emballage, le déroulement est toujours plus ou moins le même : chaque apprenant a des informations qu’il doit transmettre à l’autre, tout en cherchant à obtenir des informations en échange. Adaptons Ici, j’ai adapté ce principe à la thématique de la ville pour situer un lieu par rapport à un autre. l’activité peut se faire à deux ou à plus, par groupes de 4 (et potentiellement à autant d’apprenants qu’on le souhaite)il y a une possibilité de gagner (en étant le premier à atteindre l’objectif) Comment ça marche ? Chaque apprenant reçoit un plan de la ville. Petites remarques :
Bouge ton FLE – Pour avoir des étudiants motivés et dynamiques 1 Les combinaisons de lettres | Phonétique française Les sons voyelles Observez l’orthographe et la prononciation correspondantes des sons voyelles. Ecoutez et répétez plusieurs fois aussi les sons avec la liste de mots sur Wordchamp. Préparez-vous avec Wordchamp un fichier mp3 à écouter avec votre lecteur Mp3. En ligne: A1-A2 Cliquez sur les sons que vous voulez travailler, écoutez les exemples et répétez-les: le point du fleA1-A2 Sur le même site, faites les exercices 5 & 6 pour travailler l’orthographe: le point du fleA1-A2 Ecoutez les exemples, et cliquez sur « Pratique » pour faire des exercices d’orthographe phonetics Sur place : Phonétique en dialogues, CLE : p.12-17.Sons et Intonations, DIDIER : p.18-47.La phonétique, CLE : p.100-117. Encore quelques conseils:
Net & FLE » Le point du fle lepointdufle.net, créé en 2002, est un portail en développement permanent qui, bien qu’étant d’une richesse et d’une variété épatantes, est le fruit d’un seul auteur : Hélène Weinachter. Comme son nom l’indique, ce site est un véritable point de repère pour tous ceux qui se sentent concernés par le FLE (français langue étrangère) : enseignants comme étudiants. Cependant, sous ce titre qui pourrait apparaître un peu restrictif se cachent d’autres domaines proches du FLE. Il est donc aussi question de FLS (Français Langue Seconde), de FLM (Français Langue Maternelle), de français de spécialité, d’enseignement de langues étrangères, ainsi que d’alphabétisation et d’illettrisme. Ce site constitue avant tout un outil pratique qui permet : – d’accéder rapidement et facilement à un répertoire organisé de nombreuses ressources disponibles sur Internet concernant le FLE, le FLS, le FLM. – d’avoir un panorama du matériel éducatif disponible en ligne.
Le genre des noms communs- A0 Le genre des noms communs inanimés En français, les objets, les choses, les idées, les sentiments etc. sont au masculin ou au féminin. Alors comment savoir si table, stylo, chaise, livre, anniversaire, liberté, gouvernement sont des noms masculins ou féminins ? Il n'y a pas de règle, mais parfois la terminaison du mot peut vous aider. Sont généralement féminins, les mots qui se terminent par: -ure: la voiture, la nature, l'ouverture, la fermeture etc. -té: la beauté, la fidélité, la bonté, la générosité etc. -ion (-tion, -xion, -sion): l'opinion, l'information, la connexion, la conversion -ie: la magie, la philosophie, l'économie -eur: la peur, la fleur, la chaleur Exceptions: le bonheur, le malheur -ée: la durée, la pensée, l'arrivée Exceptions: le musée, le lycée -ance, -ence: la confiance, l'intelligence, la romance, l'influence Exceptions: le silence Sont généralement masculins, les mots qui se terminent par: -ment: le gouvernement, le bâtiment -isme: le socialisme, le réalisme
Le web pédagogique: CO, courts-métrages, idées Pour que l’écoute soit active, la présentation du document cible est associée à une tâche. Pour faciliter l’approches du document hors message linguistique, il faut demander aux élèves de noter les bruits, d’imaginer et de décrire l’endroit où a été fait l’enregistrement (rue, gare, aéroport…), de noter les phénomènes parasites (toux, bruits de gorge…), la vitesse d’élocution, l’accent (régional, étranger…), les traces de l’émotivité des locuteurs (hésitations, exclamation de surprise, peur, éléments phatiques …). Ensuite, il faut repérer globalement la construction du document. Voilà quelques activités simples à mettre en œuvre : b.1. b.2. b.3. b.4. b.5. b.6. b.7.
PHONETIQUE FREE - Apprendre à prononcer le français Le Point du FLE | Comprendre, apprendre et retenir avec JeRetiens Le Point du FLE c’est comment dire…? Un site vraiment formidable ! En ligne depuis 2002, ce portail internet constitue un gigantesque répertoire extrêmement bien classé de ressources pédagogiques pour apprendre le français, réaliser des exercices de grammaire et d’orthographe et surtout trouver une myriade d’informations et d’aides pour préparer des leçons. Le site s’adresse à la fois aux enseignants et aux apprenants et sa véritable force est la simplicité de navigation alliée à la pertinence des liens/ressources proposés (il y en aurait plus de dix mille !). Avec un caractère quasi encyclopédique, il est possible d’approfondir sa connaissance du français en passant par l’apprentissage de la culture (ce qui est essentiel), se balader sur les pages “culture et civilisation” permet de découvrir des centaines d’informations générales couvrant différents thèmes (histoire, cinéma, littérature, francophonie, bédé, etc.) et également de trouver des exercices associés à ces thèmes.
Les verbes fréquents Les 129 verbes les plus employés à apprendre en priorité Les deux verbes les plus fréquents sont être et avoir, qui servent à conjuguer les formes composées. Faire : peut remplacer la plupart des verbes : «As-tu rangé ta chambre ? Oui, je l’ai fait.» Tout naturellement, les verbes de modalité figurent parmi les verbes les plus employés : vouloir, pouvoir, savoir, devoir. Classement par groupes traditionnels : Si on laisse de côté les mots grammaticaux (articles, pronoms, conjonctions, etc.), les mots les plus fréquents dans la langue française sont surtout des verbes. Première constatation Il suffit de jeter un coup d'œil sur cette liste pour constater qu'elle contient un grand nombre de verbes irréguliers : 15 sur 20. Seconde constatation Tous ces verbes sont d'origine latine. Quelques-uns continuent un verbe latin qui n'était pas le plus usuel parmi ceux qui exprimaient cette notion. Quelquefois le verbe latin que continue le verbe français exprimait une notion plus ou moins différente.
Progrès Apprendre, c'est savoir se poser des questions. "Connais-toi toi-même": découvre quel type d'étudiant tu es. Regarde bien l'alphabet et "nos protagonistes" dans les Activités . Maintenant, teste tes connaissances avec ces mots croisés. V/F Une question de méthode . Je contrôle mes compétences . Je contrôle mon lexique 1 - 2 Je fais le test final. Évaluer la prononciation - La phonétique en jouant Évaluer la prononciation est différent d’évaluer l’oral. Pour une évaluation de l’oral, on juge de la fluidité, de la richesse du vocabulaire, de la syntaxe etc.. ; La prononciation est une compétence à part, qui porte sur le rythme de la phrase, l’accentuation, la syllabation, les enchainements, les liaisons et les sons. Comment tester la prononciation, si l’on veut que la méthode soit à la fois efficace, objective, fidèle, valide et économique ? • Évaluation à l’entrée : L’évaluation en début d’apprentissage peut se faire à partir de phrases types, qui représentent l’ensemble des fautes répertoriées pour une population donnée. • Évaluation à la sortie : Il s’agit en fait d’évaluer à partir du même test la compétence finale vers laquelle le professeur a décidé d’amener ses élèves selon son programme (ex : prononciation correcte des nasales, des voyelles fermées, des b/v pour des hispanophones etc. ) Test-de-discrimination-voyelles.pdf Test-de-discrimination-consonnes.pdf test-oral-pho.pdf