Cm2 Du CP au CM2, de 6 à 11 ans les enfants sont en pleine construction. A l'école élémentaire, ils apprennent les apprentissages fondamentaux : la lecture, l'écriture, les opérations mathématiques, etc. L'école doit être un lieu où les élèves apprennent également l'autonomie, un lieu d'éveil dédié à l'apprentissage, mais aussi un lieu qui éveille leur curiosité et leur apporte une ouverture d'esprit. L'école est aussi les débuts de l'apprentissage de la vie en société. L'école élémentaire est divisée en cycles : le cycle 2, (cycle des apprentissages fondamentaux) qui comprend le CP, le CE1 et le CE2 et le cycle 3 (cycle de consolidation) avec le CM1, le CM2 et la classe de sixième. Dès le CP les élèves découvrent les mathématiques, la découverte du monde, l'éducation artistique, le sport.
GConjugo: la conjugaison des verbes dans les langues étrangères Présentation du logiciel GConjugo GConjugo est un logiciel libre pour développer l’apprentissage des langues étrangères dans le domaine de la conjugaison. Disponible dans cinq langues différentes au moment de la rédaction de cet article (Français, Anglais, Espagnol, Allemand et Italien), ce programme comporte une vaste bibliothèque de verbes dont le but est d’orthographier la conjugaison dans la langue choisie. Sous forme d’une interface sobre et studieuse, l’élève devra compléter les cases correspondant à la conjugaison du verbe proposé selon les réglages prédéfinis (temps, personnes etc…). Fonctionnement du programme Après une installation rapide et sans embûche dans la langue maternelle souhaitée, le programme propose de lancer un nouveau test, c’est-à-dire l’exercice proprement dit. Astuce: S’agissant d’un exercice à réaliser à l’aide du clavier, la touche TAB (tabulation) est bien pratique pour passer de case en case lors de la saisie, ainsi que la touche RETURN pour confirmer.
Le Blogue de Jean Conjugeur interactif Une base de 7000 verbes Après avoir exploré le principe des fichiers XML pour une première application de Français, l’idée m’est venue de taper « conjugaison xml » dans un moteur de recherche. Et comme on trouve beaucoup de ressources sur le web, il n’aura pas fallu longtemps pour dénicher une base de sept mille verbes au format XML sous licence libre. Il ne restait plus qu’à construire le programme pour exploiter cette base et voici une application flash dédiée à la conjugaison, il s’agit cette fois d’un conjugueur interactif. Téléchargement et installation Téléchargez puis décompressez l’archive grâce au lien de téléchargement fourni en bas de cet article et le tour est joué. Double-cliquez sur l’un des fichiers « conjugueur » et l’application se lance sans devoir installer quoique ce soit sur votre machine. Fonctionnement de l’application Cliquez l’image ci-dessous pour lancer et essayer l’application: Les options Les fichiers XML Caractéristiques Vous aimez cet article?
frise historique Dans mon école, je fais Histoire pour tout le Cycle 3.J'ai imprimé et affiché dans chacune des 2 classes (celle de ma collègue et la mienne) la frise historique que vous pouvez retrouver sur le site de Jean, ici : Nos élèves ont un classeur de Cycle en culture humaniste avec un intercalaire "Histoire".Pour séparer les différentes périodes, j'ai crée des fiches "intercalaires" ou "pages de garde" pour chaque période. A la demande d'une collègue, je les mets en ligne ici : 1 Page de garde Préhistoire.pdf 2 Page de garde Antiquité.pdf 3 Page de garde Moyen Age.pdf 4 Page de garde Temps Modernes.pdf 5 Page de garde Epoque contemporaine.pdf
» Français - Lettres et Cartes Heuristiques Mar 13 Une petite carte mentale sans prétention, avec des 6e … Tags : impératif Mar 09 A l’occasion d’un cours de révision en 4e, j’ai repris ma mind map sur le plus-que-parfait, à l’aide d’Xmind, pour aboutir à cette nouvelle version : Tags : plus-que-parfait Fév 22 Mes 4e et moi allons attaquer Les Misérables … J’ai donc prévu de faire un point sur Victor Hugo, et pour cela je leur ai demandé une recherche, à partir de la carte suivante : Nous mettrons en commun leurs cartes, et nous nous en servirons pour rédiger une biographie de l’auteur. Tags : Victor Hugo Nov 28 Une collègue ayant des élèves de CM1 et CM2 nous fait partager (via Mapping-Experts) les cartes heuristiques qu’elles construit avec ses jeunes élèves en français ; le résultat est bluffant ! Elle commence par nous expliquer dans quel cadre elle utilise les mind maps : Puis elle précise les « codes » utilisés avec ses élèves dans ses cartes : N’hésitez pas à cliquer sur les cartes pour avoir le détail de l’article ! Nov 07 Tags : Xmind
En classe Pascale ! - le blog d'une maîtresse de cm1 - cm2 (que des CM2 cette année !) Cycle III Français Ci-dessus, le cahier d'une de mes élèves à l'occasion du jogging d'écriture d'hier (:D Corruption de fonctionnaire). Jogging d'écriture ? Oui, cette année, tous les matins, mes élèves de CM2 écrivent quelques mots ou phrases dans leur cahier du jour. Comment ça marche ? C'est la première chose qu'ils font en s'installant à leur place, après l'atelier du matin. Je corrige toutes les rédactions le soir mais ils ne font pas de deuxième jet, sauf quand je vois qu'un difficulté générale s'est présentée (par exemple quand j'ai travaillé le passé simple, j'ai donné des débuts de contes à poursuivre en alternant imparfait et passé simple, et là ils ont repris le mardi leur texte du lundi, pour le corriger ou l'améliorer). Le fait de travailler en un seul jet leur semble moins fastidieux. Voici tout plein d'idées de consignes quotidiennes, triées par "genre" (si vous en avez d'autres qui ont bien fonctionné, n'hésitez pas à les partager en commentaires !) Pour parler de soi Pour apprendre à décrire
Démarche et Programmation histoire en cycle 3 avec Romans Doc et "carte mentale" Cette année, j'aurai ce2/cm1 je vais donc travailler les leçons d'histoire à partir des Romans doc. L'histoire (docu-fiction) et les fiches documentaires serviront de ressources pour répondre à une série de questions inscrites sur la carte mentale vierge du jour. Une fois complétée et validée par le groupe classe, la carte mentale servira de trace écrite. Elle sera illustrée et mise en couleur afin de favoriser la mémorisation visuelle. Suite à une discussion avec les membres de la CPB sur notre forum, Charivari nous a exposé sa démarche en histoire qui s'inspirait d'un PDF de l'Académie de Rennes que je vous invite fortement à découvrir. Je complète cette démarche en y intégrant la "carte mentale" que j'ai découverte chez multiples blogueuses (dont béameline que j'ai copié pour ma première carte). --> Expliquer simplement aux enfants ce qu'est une "carte mentale" et à quoi elle va leur servir dès le début de l'année pour s'approprier et appliquer la démarche dans chaque domaine !
Calendrier d'écriture CE1 2015-2016 Vous êtes plusieurs me l'avoir demandé : voici enfin le calendrier d'écriture pour la rentrée ! Comme je continue d'adopter la politique d"Ecrire sans erreur", je ne commencerai ces calendriers qu'à partir de la 4ème semaine de classe. Je vais me garder un peu de temps pour développer le doute orthographique chez mes élèves et installer les réflexes que je veux qu'ils adoptent à propos de l'orthographe des mots. J'ai donc fait un calendrier mixte septembre-octobre, que voici : Télécharger « Calendrier d'écriture septembre-octobre 2015.pdf » Si vous voulez savoir tout sur le calendrier d'écriture, je vous conseille de lire cet article : Des calendriers d'écriture pour écrire tous les jours, qu'est ce que c'est ?
L'exposé - un projet personnel - Craie hâtive Je commence par faire une affiche avec les élèves : Comment préparer son exposé ? Voici quelques idées qui seraient intéressantes de faire ressortir : - Le "Qui ? Quoi ? - Je me pose des questions sur ce que j'aimerais savoir ou expliquer. - Je fais des recherches et je prends des notes. - Je ne copie pas des textes. - Je fais des parties pour organiser la présentation. - Je peux utiliser le TNI ou faire des affiches avec des illustrations. - Je dois bien connaître mon texte avant de le présenter pour pouvoir regarder la classe. - Je m'entraîne à parler fort. - Je pense à expliquer les mots difficiles. A la fin d'un exposé, les élèves "spectateurs" peuvent dire les points à améliorer et les points forts de l'exposé. Les élèves préparent leur exposé seuls ou à deux pendant le plan de travail.