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Bienvenidos a La Tercera Fase (de Raffaele Simone) | franherrera.com Si hay algo que deja claro Raffaele Simone desde el principio en La Tercera Fase es el carácter elegíaco de sus teorías sobre el cambio cultural que estamos viviendo. Este volumen, aparecido en Italia en 2000 y rápidamente traducido y editado en España, cuenta con un subtítulo que subraya ese tono quejumbroso (Formas de saber que estamos perdiendo) que se ve potenciado con la cita de T.S. Eliot (¿Dónde está la sabiduría / que hemos perdido con el conocimiento? / ¿Dónde está el conocimiento que / hemos perdido con la información?). Así que desde el arranque del volumen sabemos que el autor pone en la columna del debe contable unas formas de conocer y de aprehender el mundo que para él está desapareciendo de manera vertiginosa forzadas por una novedosa forma de entender el conocimiento (y por lo tanto, imaginamos, el aprendizaje, aunque no es un tema que se trate directamente en el libro). De este último periodo opina el autor lo siguiente Créditos de la imagen.

Pioneros bibliotecologia La cámara nunca miente About the Course This short history course is an introduction to use of images and other media as historical evidence in the twentieth century, issues of authenticity and manipulation, and the place of film and historical adoptions as public history. Course Syllabus Week 1: The Camera Never Lies - Introduction Week 2: Images and History in the Twentieth Century Week 3: The Air-Brushing of History: Stalin and Falsification Week 4: Photojournalism, Authenticity and Matters of Public Acceptability - The Battle of Mogadishu Week 5: The Power of the Image - Mount Suribachi, 1945 Week 6: From Page to Screen - Film as Public History Recommended Background No prior knowledge or study of history is required. Suggested Readings To give a background perspective to the course, participants may wish to consult:Marien, M. Course Format The course will cover the following subjects: Images and History in the Twentieth CenturyJacobson, C. The Air-Brushing of History: Stalin and Falsification King, D.

FUTURO - Suplemento de Ciencia de Página 12 Si algo puede decirse de Internet, la red de redes, es su capacidad para generar historias, porque hay algo de nuestra sensibilidad que resulta interpelado por el mecanismo. Se trata de la comunicación. Acceder a la red es cada día más barato. Muchos son los proveedores que otorgan direcciones electrónicas gratuitas, uno de los primeros pasos para la comunicación. A través del correo electrónico se puede estar en contacto con personas conocidas que, por algún misterio de la vida, han decidido vivir fuera de Buenos Aires. Pero también se puede participar en “foros” o “listas de discusión”, “newsgroups”. La red, a través del correo electrónico, es el triunfo de la escritura, el retorno de la letra, la imagen humillada. Gente que busca gente Un día, un profesor de literatura encuentra un e-mail en su casillero. Ese tipo de “búsquedas” son posibles en la red de redes, Internet. Solos en la madrugada Amor digital ¿Cuántos amigos se puede tener en la vida? Videoconferencias La fiesta virtual Click.

BIBLIOTECOLOGÍA Y EDUCACIÓN MOOC MOOC Today's Video "Lecture" from Chris Friend (@chris_friend) Today's Activities Create a Storify document reflecting your learning this weekShare your Storify via Twitter using hashtag #moocmooc #storifyVisit other participants' Storify documents, and offer evaluations and assessmentsJoin the Assessments and Outcomes discussion Learning Outcomes and Assessment by Petra Dierkes-Thrun (@petradt) and Robin Wharton (@rswharton) As Cathy Davidson argues in Now You See It, our current assessment methods are conditioned by the needs and values of the industrial revolution (Ch. 4, “How We Measure”). Yet why does the system automatically assume that we, the teachers, are in a better position than our students or even a broader public to evaluate the results of their learning process? Assessment is an essential part of pedagogy. We need to reconsider our assessment tools and processes, not abandoning the vital work of assessment but updating it to meet 21st century educational goals and challenges.

estudiando educación social: La alfabetización multimodal, un reto para el educador social. Esta entrada corresponde a las actividades del capítulo 8 de la asignatura Medios, tecnología y recursos para la intervención socioeducativa. Los contenidos de la entrada corresponden a la actividad 2.2 del capítulo 2 de la misma asignatura. Reportaje emitido en el programa de Canal Sur Televisión Europa Abierta donde se aborda el tema de la alfabetización digital, sus fundamentos, objetivos y ejemplos de la Red Guadalinfo de Andalucia. La alfabetización multimodal y el reto que supone para los educadores. La alfabetización multimodal, según A. Bautista, define la relación armónica entre tres formas de representar la realidad: textual, audiovisual y digital, que nos permiten el uso de los productos tecnológicos actuales. Al igual que con la lecto-escriptura, las competencias digitales son hoy en día muy importantes para el desarrollo de los individuos dentro de la sociedad, y también para los propios procesos de enseñanza/aprendizaje que nos llevarán a la sociedad del conocimiento.

Catalogación Para aprender a catalogar nada mejor que poner en práctica los conocimientos aprendidos en la teoría. En esta sección además de encontrar ejercicios de catalogación resueltos, puedes acceder a las herramientas necesarias para realizarlos. Si estás empezando o llevas poco tiempo catalogando quizás sea conveniente primero tener claros algunos conceptos básicos de catalogación. RECURSOS PARA APRENDER A CATALOGAR Recopilación de normas que debes conocer y aprender a utilizar, algunos manuales y cursos de catalogación que te servirán de guía para saber cómo aplicar las normas y otros recursos de catalogación. Son ejercicios de catalogación de monografías y grabaciones sonoras que están orientados fundamentalmente a quién tiene un nivel de principiante, aunque también verás algunos un poco más complejos.

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