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Total Solar Expert - Découvrez l'énergie solaire

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Histoire d'eau - Expressions Amener de l'eau à son moulin . Ca coule de source . C'est comme un coup d'épée dans l'eau . Chacun tire l'eau à son moulin. La lumière dans l'art et dans tous ses états Le blog reprend du service en lumière. Savez-vous que 2015 a été déclarée Année internationale de la lumière par l’Unesco ? Une occasion de vous parler de la lumière dans les arts plastiques. La compréhension des phénomènes lumineux est également une ouverture naturelle vers la physique. Ce thème peut donc être abordé dans le cadre des EPI (Enseignements Pratiques Interdisciplinaires) des nouveaux programmes 2016. Thomas Edison (1847-1931) Pionnier de l’électricité, il serait également l’un des inventeurs du cinéma et de l’enregistrement du son. Aujourd’hui notre regard se portera essentiellement sur les différentes manifestations de la lumière dans les arts. La lumière représentée, symbolisée La lumière revêt une charge symbolique forte, associées au pouvoir de la divinité et/ou du roi. Aton, le dieu solaire. En Egypte, Le Soleil Râ est aussi appelé Atoum. Aménophis III se dit Roi-Soleil Dieu du soleil maya Dieu soleil inca Les 4 soleils aztèques Apollon La lumière dans le propos religieux

Panique dans la bibliothèque, l'escape game : mission terminée ! | Science Animation 20 sep 2018 - 12:02 - Écrit par Léna Robert, Chargée de projets médiation scientifique 8 Plans, 45 Croquis et 10 tests plus tard… Le voilà ! Rappelez-vous, suite à notre rencontre avec des bibliothécaires et à plusieurs étapes de brainstorming, nous nous étions lancés dans la conception d’un escape game sur les idées reçues pour la Fête de la science 2018. L’occasion pour Délires d’encre et Science Animation d’associer nos compétences pour concevoir ce dispositif de médiation qui est désormais terminé ! Un escape game clé en main pour la Fête de la science Cette année, vous trouverez parmi les nouveautés de la Fête de la science 2018 un escape game pédagogique à mettre en place dans les bibliothèques et médiathèques. Rappelons que cette animation accompagne la diffusion du livre « 25 vraies fausses idées reçues en sciences » qui est édité à cette occasion. Leur mission ? Un scénario autour des idées reçues Le livre de la Fête de la science est donc le fil conducteur de cet escape game.

Partage de liens entre élèves - Page 2/2 - Usages du numérique éducatif • Réaliser collectivement une sitographie Au collège Léon Huet (la Roche-Posay), l’enseignante de sciences physiques et l’enseignante-documentaliste, Sandrine Elme et Julie Moraine, collaborent sur le chapitre "de la gravitation à l’énergie mécanique" en 3ème. Les élèves construisent le cours de la classe à partir de recherches d’informations. La documentaliste témoigne : Les élèves voient souvent la citation des sources comme une "corvée" demandée par le professeur, comme un simple exercice de forme. Or la question des sources soulève celle du droit d’auteur et de la pertinence des informations, en somme de la formation de l’esprit critique face à l’information. Objectifs de la séquence enseignante de physique : acquisition des savoirs et des compétences liées au chapitre sur l’énergie mécanique. Déroulement Introduction Des extraits du programme officiel sont fournis aux élèves et ils sont répartis en groupes selon les thèmes suivants : le système solaire, les satellites de la Terre, Constats

3 sites pour Vulgariser, promouvoir la science auprès des jeunes KEZAKO obtient un prix aux Trophées des Technologies éducatives Le projet KEZAKO a été désigné 2ème prix de la catégorie Enseignement Supérieur aux Trophées des Technologies éducatives sur le Salon Educatec-Educatice – Edition 2013. Résumé du projet présenté : Kezako a été enrichie à travers webmedia de la suite Scenari (Voir notre billet : Scénarisation pédagogique dans le contexte d’une plate-forme de formation.) par des contenus synchronisés avec la vidéo. Cette suite Scenari Webmedia (Voir notre billet : Vous aussi, vous pouvez arriver à faire comme Kezako avec l'outil de l'UTC de Compiègne, Terminer les diaporamas, créez un Webdocumentaire enrichi et interactif gratuitement) a permis en plus de proposer une appli iphone/ipad permettant de suivre les épisodes enrichis depuis son mobile ou sa tablette et ce même hors connexion. Kezako est la série vidéo qui répond à vos questions de sciences. Le site Web : Aucun trackback pour l'instant

l Chronologies Médias Avec plus de la moitié des journaux télévisés consacrés à la pandémie de Covid-19 pendant six mois, les chaînes généralistes de la télévision ont joué un rôle majeur dans la médiatisation de cette crise sanitaire. Entre le 18 janvier et le 3 juillet 2020, le coronavirus SARS-CoV-2 a suscité 8 466 sujets, soit 50 sujets en moyenne par jour dans les JT de 20 heures. Cela représente 60 % de l’offre d’information globale du 1er semestre 2020 (en nombre de sujets). La Covid-19 a ainsi occupé 253 heures et 43 minutes du temps des JT du soir des cinq principales chaînes (TF1, France 2, France 3, Arte, France 5, M6), ce qui représente 56 % de leur durée totale. Après un premier sujet dans le JT du matin de France 2 le samedi 18 janvier, le premier JT de fin de journée à évoquer ce nouveau coronavirus est le 19/45 de Nathalie Renoux sur M6, le même jour : un deuxième mort est déclaré en Chine, ainsi que des premiers cas à l’étranger (deux en Thaïlande, un au Japon). Méthodologie Remerciements

Fiche Ipad technologie by Verger on Genial.ly Utiliser les tablettes en technologie,CREATION D'UNE CAPSULE VIDEO,Académie de Grenoble 2019,Un certain nombre de collèges de l'académie de Grenoble sont équipés d'Ipad par les départements. Nous constatons que ces tablettes ne permettent pas aux enseignants de technologie au collège de les exploiter pédagogiquement dans le cadre des éléments du programme relatifs au : réseaux, codage d'applications, etc... Les tablettes Android sontt davantage ouvertes à ces pratiques. Ceci dit, les Ipad permettent des pratiques pédagogiques davantage transversales qui peuvent donner du sens et créer une motivation indéniable auprès des élèves. Ce document a pour vocation de montrer quelques exemples d'utilisation de cet outil afin de varier nos pratiques pédagogiques.

La combustion complète du méthane Suite... L'Agence nationale des Usages des TICE - Le Web 2.0 au service des compétences info-documentaires Evelyne Montel-Roux, enseignante documentaliste au collège Jean-Malrieu de Marseille (13) a créé des portails d’accès à des ressources à l’aide d’un agrégateur de contenus. Sur le même principe, des élèves de 5e du collège créent un portail de ressources sur la thématique de l’eau en lien avec un projet en sciences physiques. Rencontres de l'ORME 2009. Deux portails, des accès, des ressources J’ai créé pour les élèves deux portails ; le premier « Un portail, des accès » propose différents outils permettant aux élèves d'accéder à l'information dont ils peuvent avoir besoin ainsi qu'à l'actualité du moment ; le second « Ressources en ligne pour le collège », propose une sélection de ressources permettant aux élèves de travailler en ligne pour compléter ou approfondir les connaissances acquises en cours. Le projet Dans le cadre d’un projet sur la thématique de l’eau, conduit avec le professeur de sciences physiques, les élèves devaient créer un onglet sur « Un portail, des accès ».

devoirs faits par ipadlabo30 sur Genially 08 - Je veux rédiger Je fais mes devoirs Physique Chimie 01 - Je veux convertir 02 - Je travaille avec un graphique 03 - Je veux calculer 04 - Je veux mesurer 05- Je veux utiliser une formule chimique 06 - J'utilise un tableur 07 - Je veux schématiser 09 - Je veux identifier Je veux convertir une masse en gramme un volume en litre des km/h en m/s Je travaille avec un graphique Je veux savoir si il y a une situation de proportionnalité Utiliser une représentation graphique pour reconnaître une situation de proportionnalité. from Michaël King-Soon on Vimeo. Je veux construire un graphique Je veux connaître les coordonnées d'un point* (*) en cours de production What are we going to learn? Who am I? Schedule Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Je veux calculer 01 Je dois rédiger un calcul Méthode : Rédiger un calcul. from Michaël King-Soon on Vimeo. 02 - une grandeur électrique 03 une vitesse 04 des grandeurs en mécanique 05 une masse volumique 06 une énergie 07 comparer des valeurs 02 Une tension

Le Prix du livre Sciences pour tous - Sciences pour tous À l’instar du Goncourt des lycéens, il s’agit de faire décerner ces prix, par des élèves, à l’auteur d’un ouvrage de culture scientifique qui aura su les séduire. Présentation du prix Sciences pour tous Le Rectorat de Bordeaux, puis celui de Rouen avec le Syndicat national de l’édition en 2004, ont créé le Prix du livre Sciences pour tous. Chaque année, des collégiens (niveau 4e) et des lycéens (niveau 2nde) remettent ainsi le prix Sciences pour tous à un ouvrage dans la catégorie collège et à un autre dans la catégorie lycée. Ses objectifs Conjuguer la curiosité des élèves au plaisir de lire, appréhender les grands enjeux de la science contemporaine, offrir aux élèves la possibilité de rencontrer ceux qui essayent de transmettre la science d’aujourd’hui, leur apprendre à débattre, échanger et argumenter, tels sont les objectifs de deux prix littéraires. Historique du prix 2006 – 2007 : La fiction dans la culture scientifique 2007 – 2008 : Histoires naturelles Lauréat : Lauréats :

Paul Olivier : Une chaine Youtube en physique chimie Qu'est ce qui peut pousser un enseignant à créer et entretenir une chaine de vidéos sur Youtube ? Comment s'en sert-il ? Professeur au collège Les servizieres de Meyzieu (69), Paul Olivier met en ligne des capsules sur le programme de physique chimie du collège et du lycée. Il présente sa chaine vidéo. Pas plus de 4 à 5 minutes La constitution de la matière, masse volumique et calculs, les atomes, pourquoi un ion est-il chargé, tests caractéristiques en chimie : autant de titres dans une vidéothèque de physique chimie qui en présente une cinquantaine allant de la 5ème à la terminale. "Au début je les réalisais pour le collège. Méthodologie et notions Que montre t-on en vidéo ? A coté de cela certaines capsules sont méthodologiques. Pour un usage en classe inversée Comment utilise t-il ces vidéos ? "Mais je peux cibler en classe un groupe d'élèves et leur demander, ponctuellement, de revoir une capsule. Propos recueillis par F Jarraud La chaine vidéo

Le blob, l'extra média. Un magazine vidéo pour les amateurs d'informations scientifiques Article mis à jour le 1 mai 2019 par Fidel Navamuel Le blob, l’extra média, est un magazine scientifique en ligne entièrement gratuit, d’une grande qualité tant au niveau de la forme multimédia que des contenus. Créé par Universcience, qui réunit la Cité des sciences et de l’industrie et le Palais de la Découverte, le blob cherche à diffuser le savoir scientifique au plus grand nombre à travers une ligne éditoriale exigeante et des formats multimédias variés basés essentiellement sur la vidéo. Le résultat est plus que prometteur. Une belle surprise et un coup de coeur. J’avais raté le faire-part de naissance de ce nouveau média qui n’a que quelques semaines, merci à Charlotte, une lectrice d’OutilsTice de me l’avoir signalé. L’audiovisuel scientifique à l’honneur Le blob est donc un magazine gratuit en ligne ouvert et sans publicité. L’actualité du monde de la recherche à la portée de tous Le blob, l’extra-média veut couvrir toute l’actualité du monde de la recherche.

4eme science et confiance (5/7) : opinion et fait - Physique chimie au collège : esprit critique et coopération Présentation du dispositif et des objectifs (à lire avant) : ronde des savoirs But : revenir sur la différence entre opinion et fait. 1ere ETAPE : Sur l’ENT, les élèves ont accès aux docs suivants afin de répondre à un questionnaire 1) vidéo 1 : différence entre fait et opinion 2) Vidéo 2 : Comment les scientifiques travaillent ? Les élèves ont répondu (à la maison) au questionnaire suivant vidéo 1 1 ) Les faits peuvent varier en fonction des personnes : vrai ou faux ? 2 Les opinions peuvent varier d’une personne à l’autre : vrai ou faux ? 3) Dans les médias, on ne trouve que des faits : vrai ou faux ? vidéo 2 4) En sciences, les hypothèses ne sont vérifiées qu’une seule fois: vrai ou faux 5) Remettre dans l’ordre chronologique – Revue par les paires – Un-e scientifique et son équipe (équipe A) font une hypothèse – Le protocole et les conclusions de l’équipe A sont publiés dans des revues scientifiques. – L’équipe A réalise des expériences 2EME ÉTAPE : en classe.

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