Affordance.fonctionnement Google

Numérique : 4 bonnes résolutions faciles à prendre en 2017 1) Arrêter de (se) dire que le numérique c'est "un truc de geeks" Ce premier conseil part d'un constat qui m'étonne encore. Pratiquement pas une journée ne passe sans que je n'entende quelqu'un qui aux mots "numérique" ou "données" ait cette réaction : "Ah c'est encore un truc de geek" , ou alors "Moi, tout ça je n'y comprends rien". Nous sommes à l'orée de 2017. Internet a été inventé il y a environ 50 ans, le web il y a plus 25. Peut-être est-il temps d'arrêter. Le numérique change nos cadres de vie et de pensée, et en cela c'est une question éminemment politique. En choisir ici un seul est donc tout à fait arbitraire, tant sont multiples les facettes du numérique. 2) Mieux protéger nos données personnelles Il y a quelques jours, c'est via Facebook que m'est arrivée cette exhortation d'un ami: "Ne laissez plus traîner partout vos données". Lire aussi : Qu'est-ce que Uber sait de nous (Le numérique et nous, 03/12/2016)Et Nous et nos données (Pixel, 19/09/2014) 3) Veiller aux invité(e)s

Le guide des égarés. » culture de l'information, Information literacy, documentation, CDI, , Pédagogie, sciences de l'information et de la communication, Humanisme numérique.Olivier Le Deuff 1999-2013: Bloc-notes de Jean-Michel Salaün Le cours ouvert en ligne sur l'économie du document s'est achevé fin avril. Le cours n'en est pas à sa première version. Il a précédemment été proposé en format ouvert trois fois sur le web depuis 2008. La dernière version a bénéficié des expériences précédentes, mais elle a compris aussi de nombreuses innovations. En voici un bref bilan subjectif du côté enseignant. Pour éviter une trop grande dispersion, je n'ai pas mis de lien à l'intérieur du texte. Audience Le cours était offert, cette fois, sur deux programmes comme cours optionnel, le master en architecture de l'information de l'ENS de Lyon (2 étudiantes) et la maîtrise en sciences de l'information de l'EBSI de l'Université de Montréal (27 étudiant(e)s) et il était librement accessible sur le web par l'intermédiaire d'un blogue sur Hypothèses.org. En terme de pages vues, la présence écrasante de la France (60%) mérite d'être notée. Architecture Le cours a articulé plusieurs sites ou plateforme : Contenu Participation Evolution

Cléo - Centre pour l'édition électronique ouverte bavardismes Berné par une fausse info, un ministre pakistanais menace Israël d’une riposte nucléaire Les adolescents ne sont pas les seuls à ne pas savoir distinguer le vrai du faux en ligne. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Luc Vinogradoff Il n’y a visiblement pas qu’une majorité d’adolescents américains incapables de distinguer le vrai du faux en ligne. « Le ministre de la défense israélien menace de riposte nucléaire en présumant du rôle du Pakistan en Syrie contre Daech. Peut-être Khawaja Asif n’avait-il lu, comme le font souvent les gens pressés sur Internet, que le titre de l’article avant de réagir. S’il était allé un peu moins vite, ou si son community manager l’avait mieux encadré, il se serait rendu compte que le site d’où provient l’article, AWD News, est connu pour refourguer des théories du complot et des informations inventées. Il se serait rendu compte qu’il y a une faute d’orthographe dans le titre alambiqué, ce qui est rarement un gage de fiabilité.

Science de l'information Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La science de l'information (ou les sciences de l'information) est une science interdisciplinaire, branche des sciences de l'information et de la communication. Les spécialistes se divisent quant à la nature exacte de cette discipline, voire à sa pleine légitimité. La science de l'information couvre un champ de recherches très larges, sollicitant aussi bien les apports des sciences humaines que des sciences de l'ingénieur. Son étendue explique les réticences persistantes quant à sa légitimité théorique et un certain flottement quant à son domaine d'application[1]. Au-delà de ses spécialités, la cohérence de ce domaine scientifique tient à l'universalité et à la pertinence de son objet, répondant à un phénomène massif et transversal de la société[2]. Histoire[modifier | modifier le code] Si le terme "science de l'information" est d'origine récente, les réflexions sur la circulation des documents sont bien plus anciennes. ↑ Robert Boure (éd.)

Bertrand Calenge : carnet de notes eBouquin PydBlog Qu'est-ce que Uber sait de nous ? L'application de VTC conserve désormais plus de données de géolocalisation. Uber a de plus en plus d'informations sur ses utilisateurs. Mais pour ces derniers, il reste difficile d'avoir accès à ses propres données. Imaginons. Vous prenez un véhicule Uber pour aller à un rendez-vous. Vous sortez de la voiture. Qu'est-ce que Uber sait de nous? Enfin, l'application calcule durant une course à quel moment on passe à quel endroit - c'est aussi une manière d'évaluer la conduite des chauffeurs. Comment savoir quelles traces on a laissé ? Surtout, et c'est peut-être là le point le plus problématique : accéder à ses propres données reste le parcours du combattant. L'accès à nos données personnelles, c'est un peu l'"open data de soi-même", résume Mounir Mahjoubi. Savoir ce qu'on savait de lui : c'est ce qu'a voulu faire un Belge qui s'appelle Paul- Olivier Dehaye.

Pratiques pédagogiques Les intelligences multiples « Ma vision de l'école repose sur deux hypothèses : la première est que tout le monde n'a pas les mêmes capacités ni les mêmes intérêts, et que nous n'apprenons pas tous de la même façon. [...] La seconde hypothèse est plus douloureuse : c'est qu'il est impossible aujourd'hui à quiconque d'appréhender le savoir dans son intégralité. » (Gardner, 1996, p.22) Document réalisé par Pierrette Boudreau, conseillère pédagogique à la CS de la Rivière-du-Nord et Ginette Grenier, conseillère pédagogique à la CS des Affluents, 2003. Inspiré de divers documents, dont Intelligences multiples de Howard Gardner et de la revue Educational Leadership, septembre 1997 Ressources Internet Un incontournable : Les intelligences multiples au secondaire Ce site offre des outils très utiles aux enseignants tels que des tests sur les intelligences multiples pour les enseignants et les élèves ainsi que leur interprétation. Ressources bibliographiques ARMSTRONG THOMAS. CAMPBELL BRUCE.

DLog (supplt à www.lahary.fr/pro) Aldus - depuis 2006