Ressources audio en anglais Cette sélection de sites vous propose des ressources audio, en ligne et/ou téléchargeables, à exploiter en classe pour travailler la compréhension orale et la prononciation en langue anglaise : sites institutionnels, portails médias, livres à écouter, exercices d'entraînement... Sites institutionnels Audio-LinguaCette banque sonore collaborative propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues. Portail EducnetLe site Educnet propose à partir d’entrées thématiques (actualités, société, vie quotidienne) des ressources sonores pour les élèves classées en fonction des niveaux de compétence du cadre. 1000 images sur le bout de la langue Le site canadien "1000 images sur le bout de la langue" invite à découvrir et à apprendre des expressions imagées en anglais et en espagnol sur un mode interactif et ludique. Livres audio en ligne Librivox Ce site est né de l'initiative d'un Montréalais et propose des livres audio gratuits et téléchargeables sous forme de fichier ou de baladodiffusion.
Accueillir un client en anglais L’entreprise est un lieu de sociabilité tout autant que de travail. Recevoir un prestataire ou un client dans ses locaux est une situation que nous rencontrons souvent et dans laquelle nous sommes à l’aise. La situation peut se révéler un peu plus ardue quand il s’agit d’accueillir un client en anglais. Avant de voir quelles sont les expressions et le vocabulaire utile pour recevoir un client en anglais, voici quelques règles de bon usage à respecter. Il y a des usages à respecter quand on accueille un visiteur étranger. Votre comportement doit s’adapter au bagage culturel de votre invité. La plupart des américains vous serrent la main une fois au début d’un projet et une dernière fois quand la mission terminée. Concernant les repas, les américains et les anglais dînent aux alentours de 17h-18h. Vous avez rendez-vous avec un client étranger et ne vous sentez pas à l’aise en anglais ? Welcome Definition : to express a cordial greeting to a guest or visitor upon arrival. Thank you for coming
jeux et fiches téléchargeables gratuitement, flashcards, leçons... séances d'anglais CP CE1 CE2 CM1 CM2 - Apprends l'anglais avec Memento et ses amis Favoriser l'expression orale en interaction grâce aux assistants Comment intégrer les assistants dans nos cours ? Voici 3 exemples réalisés au Collège Louis Hayet à Comeille en Parisis. Exemple n° 1 en classe de 6ème : Activité langagière : Production Orale en Interaction Niveau : A1 / A1+ Tâche finale : Introduce yourself Cet échange à eu lieu à l’arrivée de l’assistante d’anglais. Exemple n° 2 en classe de 4ème section européenne : Niveau : A2+ Tâche finale : Answering questions about good resolutions for 2010 Comment exploiter le calendrier avec les élèves ? Exemple n° 3 en classe de 4ème section européenne : Tâche finale : Answering questions about global warming Cette tâche finale conclut, en partie, une séquence intitulée « Global Issues ». Comment parler de réchauffement climatique avec des élèves de collège ?
L'écriture numérique — Enseigner avec le numérique Stéphanie Tricard (Canopé académie d'Orléans-Tours) a coordonné un imposant dossier dédié à l'écriture numérique qui ne se limite pas à la « simple » élaboration ou transcription sur un support numérique. Comme le rappelle l'auteure, « c'est bien plus une re-création, une interprétation de ce qui est donné à voir et à comprendre au travers des données offertes par les outils et leur univers de diffusion. C’est une écriture plurielle, tant elle est liée à des supports variés qui induisent des pratiques d'écritures différentes ». Définir l'écriture numérique Concernant la littérature numérique et l’écriture numérique en tant qu’objet d’enseignement, le dossier intègre une conférence de Serge Bouchardon (agrégé de lettres modernes, professeur en Sciences de l’Information et de la Communication à l’Université de Technologie de Compiègne) organisée en 2 parties. Pratiques pédagogiques Sources Réseaux et médias sociaux
Séquences et dossiers culturels 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
Plickers, l'application indispensable pour évaluer instantanément les élèves- Sciences Economiques et Sociales Qu’est-ce que Plickers ? C’est un site internet et une application pour smartphone qui permettent de proposer aux élèves des QCM qui sont évalués instantanément. Comment cela fonctionne-t-il ? Le professeur crée sa classe sur le site www.plickers.com. A chaque élève il associe une carte qui servira pour l’évaluation (les cartes sont téléchargeables sur le site). Charge ensuite au professeur de donner sa carte nominative à chaque élève (la carte est donnée pour l’année). La réponse de chaque élève dépend de l’orientation de sa carte. Pour chaque question/réponses les résultats peuvent être affichés au tableau, ce qui permet au professeur de commenter les réponses obtenues : Sur son smartphone le professeur peut voir en direct les résultats élève par élève, ce qui est utile pour mettre en place une pédagogie différenciée. Avantages de Plickers Les résultats sont immédiats, ce qui permet au professeur de reprendre rapidement un point du cours qui a posé problème aux élèves.
Différencier avec le numérique ? La différenciation est à la mode ? Le numérique est-il la nouvelle clé pour faire avancer le système éducatif sur de nouveaux chemins éducatifs qui prennent davantage en compte les personnes ? Les scientifiques qui se penchent sur la sociologie de l'école montrent pourtant que c'est d'abord l'individualisme qui émerge avant le souci de la différenciation. A l'instar de Robert Ballion qui dès les années 1980 le mettait en évidence (stock 1990), les consommateurs d'école sont devenus de plus en plus nombreux. Plusieurs chercheurs ont mis en évidence le fait qu'à la persistance des inégalités de trajectoire scolaire s'ajoutait désormais un individualisme de compétition, de concurrence. La montée en puissance du "souci de soi" a en tout cas fait émerger une demande de prise en compte des différences qui semble aller à l'encontre de l'idéologie égalitariste, fondatrice de l'école républicaine. Le changement culturel suppose un changement dans les représentations sociales du monde scolaire.
Qu’est-ce qu’un logiciel de mindmapping Tout le monde croit savoir ce qu’est le mindmapping. Et les logiciels qui permettent de s’adonner à cette méthode de pensée. Pourtant, quand je lis certains articles sur le web, je m’interroge vraiment. Et j’ai envie d’ajouter mon grain de sel pour clarifier certaines notions. Pas une semaine sans qu’un article s’extasie sur un "fabuleux nouveau logiciel qui révolutionne le mindmapping !" Pourtant, la lecture de ces articles ou des ces posts me laissent souvent dubitatif, pour ne pas dire sceptique… Certains de ces logiciels révolutionnaires me paraissent tout au plus de nouveaux gadgets aussi vite jetés que découverts. Pour beaucoup d’internautes, le mindmapping consisterait donc à tracer une forme centrale, à y piquer quelques lignes au bout desquelles on place des bulles avec des images ou des mots-clés (quand ce n’est pas le contenu d’une page A3, rédigé en Arial 8…). Non, le mindmapping, ce n’est pas ça ! Mais c’est là que ça se gâte ! (Cliquez sur l’image pour l’agrandir. 1. 3.
Le filtrage de contenu | Internet responsable Page mise à jour le 01 septembre 2011 Comprendre à quels besoins répond la mise en place de dispositifs de filtrages dans le cadre de l’Internet scolaire. Appréhender les difficultés techniques et organisationnelles inhérentes aux différentes méthodes de filtragefiltrageAction qui permet de traiter des informations grâce à des automatismes intégrés dans les logiciels qui sélectionnent, orientent, excluent ou détruisent celles-ci. Ainsi on peut filtrer – éliminer – des messages indésirables ou orienter – diriger vers des dossiers définis – les courriels que l’on reçoit. proposées aux responsables des établissements scolaires et des écoles pour répondre à ce besoin. Cas concrets 1. 2. Les bonnes questions à se poser À qui s’adresser pour offrir à l’établissement scolaire un filtragefiltrageAction qui permet de traiter des informations grâce à des automatismes intégrés dans les logiciels qui sélectionnent, orientent, excluent ou détruisent celles-ci. Présentation Témoignage M. Conseils Filtrage