Espace numérique de travail - Témoignages, ressources, projets

ENT premier degré - Espace numérique de travail Le déploiement de ce service en ligne est encore expérimental dans l’académie de Versailles. Quelques communes, communautés de communes se sont lancées dans la fourniture de type de services pour leurs écoles. Des expérimentations ont été menées au niveau national pour valider le fonctionnement du futur Annuaire Académique Fédérateur du premier degré. Une première vague de généralisation est prévue pour la rentrée 2015-2016. Ce service permettra d’alimenter automatiquement et de façon sécurisée les ENT et d’alléger les tâches d’administration des directeurs d’école et des équipes d’accompagnement. Les grands principes Un portail unique pour accéder à tous les services numériques authentifiés de l’école Un annuaire alimenté automatiquement à partir des informations du système d’information (AAF) Des services intégrés ou connectés : des espaces de stockages adaptés aux usages, une gestion pluriannuelle des données, des archivages. Un volet pédagogie et numérique Un cadre juridique renforcé

PARCOURS 3: DECRIRE le trajet d’un navire d’une grande compagnie maritime: CMA CGM – La Classe d'Histoire CONSIGNE = A partir des documents proposés, je réponds aux questions suivantes en faisant des phrases correctement ponctuées et orthographiées. DOC 4 – Le Bougainville, plus gros porte-conteneur français au monde affecté sur le service FAL 1 (French Asia Line 1) entre l’Asie et l’Europe (source: France 2) Q1: Où se situe le siège social du groupe CMA CGM ? (DOC 1) Q2: À quelle échelle le réseau de la compagnie s’étend-il ? Q3: Quels sont les différents acteurs qui interviennent dans le transport de conteneurs ? Q4: Quels critères déterminent le choix du conteneur utilisé ? Q5: Combien de conteneurs le porte-conteneur Bougainville peut-il transporter (DOC 4) ? Q6: Je donne trois exemples de produits transportés dans les conteneurs transportés à bord du Bougainville. Q7: Que peut-on dire de l’équipage à bord du Bougainville ?

Nouveaux usages, nouveaux outils L'espace numérique de travail inter-degrés au cycle 3 - Délégation académique au numérique éducatif Le 19 janvier 2017, une convention tripartite a été signée entre le conseil départemental des Hauts-de-Seine, la DSDEN 92, et les communes de Boulogne et d’Issy-les-Moulineaux pour lancer une expérimentation sur la mise en œuvre d’un espace numérique de travail (ENT) à destination du premier degré. L’objectif est de favoriser le continuum pédagogique entre les classes de CM1, CM2 et les classes de sixième des collèges de rattachement. 4 écoles de Boulogne et 4 écoles d’Issy-les-Moulineaux profitent ainsi de cette nouvelle solution technique interopérable avec celle du collège afin de permettre plus de collaboration entre enseignants et entre élèves. Dans les deux communes, la présence de tablettes déployées dans le cadre du plan numérique lancé par le gouvernement permet de diversifier et d’enrichir les situations d’apprentissage à l’aide du numérique. Des situations pédagogiques plus riches et interactives Un levier de continuité pour construire le cycle 3

L. Carroué : Paris-Saclay, une Silicon V... Usages pédagogiques de l’ENT école – Circonscription de Castelnau-le-Lez L’ENT-école académique est un outil mis à la disposition des enseignants, des élèves et de leur famille dans un but d’ouverture, de communication et de liaison. Il possède également des potentialités pédagogiques pour renforcer, soutenir et améliorer l’apprentissage des élèves. Cet article présente quelques utilisations pédagogiques possibles pour tirer parti de ces potentialités. Découvrir l’ENT-école en organisant une chasse aux indicesPour prendre en main l’ENT-école avec ses élèves, voici une proposition de séquence pédagogique, à moduler en fonction de son niveau de classe et de ses objectifs : Les partenariats de la circonscriptionL’équipe de circonscription a mis en place 5 partenariats au sein de l’ENT-école académique. Manuels interactifs : une série d’articles de blog proposant des « leçons » dans la lignée de la théorie des intelligences multiples (écrite, sonore et vidéo), ainsi que des activités interactives d’entrainement et de remédiation. Au cycle 1 Au cycle 2 Au cycle 3

Égaux sans ego Du bon usage du « non-usage » des TICE 1Notre contribution est une proposition de typologie du « non-usage des TICE ». Elle s’articule autour de trois points. Dans une première partie nous proposons la construction d’une classification des non-usages qui repose sur une revue de questions basées sur la synthèse de résultats issus de la recherche et d’observations. Elle se situe à un niveau systémique (entre autres : Lê Than Koi, 1965 ; Brunswik, 1970 ; Chaptal, 2007 ; Liautard, Marquet et Wallet, 2005). 3Notre approche systémique repose sur une méthodologie de recueil de données (et de représentations) essentiellement qualitative, mais également sur des revues de questions de la littérature scientifique ou institutionnelle sur les NTIC et les TICE parfois antérieure aux années 1960, dans le cadre, par exemple, d’une analyse du cinéma éducateur et de la télévision scolaire. 6Nous avancerons dans un premier temps, quatre items de non-usage de la technologie éducative lorsqu’elle est prescrite : La technologie est imposée

La chaîne YouTube du Temps — Enseigner avec le numérique Fondé en mars 1998, Le Temps est le média de référence de la Suisse romande et francophone. Il décline ses contenus sur différents supports dont la chaîne vidéo YouTube, sur laquelle on peut découvrir 2 courtes vidéos de la journaliste Catherine Frammery : la première s'intéresse tout particulièrement aux réseaux sociaux comme Facebook et à la nécessité de gérer finement les paramètres (visibilité des messages, blocage des indésirables...) tandis que la deuxième souligne l'importance de vérifier les informations circulant sur les réseaux numériques (nom de domaine, nom du site, statut de publication, date, critères formels, croisement des sources, authentification d'une photographie) : Gérer les paramètres des comptes des médias sociaux Évaluer l'information en ligne Ces deux supports pédagogiques complètent les vidéos déjà existantes comme celles de France 24 visant à démêler le vrai du faux, à faire le tri entre info et intox. Sources Réseaux et médias sociaux

Utiliser un ENT à l’école primaire - Circonscription du Soissonnais Vous trouverez ci-dessous les documents nécessaires pour comprendre ce qu’est un ENT et pour le mettre en place dans votre école (n’hésitez pas à contacter votre conseiller TUIC) : Utiliser un ENT dans le 1er degré :1. Définition 2. Intérêts pédagogiques d’un ENT 3. Conditions de réussite d’un ENT 4. Obligations légales d’utilisation d’un ENT 5. Utiliser un ENT dans le 1er degré Deux exemples d’ENT primaire :Il existe plusieurs ENT dédiés à l’école primaire (voir document ci-dessus). Chartes et autorisations : Exemple de charte école - ENT Exemple de charte élève - ENT Exemple d’autorisation parentale - ENT Documentation complémentaire : Utiliser Internet à l’école (Installation du proxy académique et chartes Internet) Le droit à l’image à l’école(Autorisation de captation et de diffusion)