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Inégaux face aux nouvelles technologies

Inégaux face aux nouvelles technologies
30 novembre 2015 - Les inégalités d’accès aux nouvelles technologies diminuent très nettement, notamment entre catégories sociales. Reste que 20 % de la population n’utilise pas Internet et que la moitié ne fréquente pas les réseaux sociaux. Entre 1991 et 2015, en France métropolitaine, le taux d’équipement en ordinateur à domicile (un au minimum) est passé de 12 à 80 %, selon le Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie (Crédoc) [1]. Chez les jeunes et les cadres supérieurs, l’accès aux technologies de l’information est généralisé, avec des taux qui dépassent les 90 % pour l’ordinateur ou Internet notamment. De plus en plus de personnes peu diplômées ont accès aux nouvelles technologies : entre 2003 et 2015, elles sont six fois plus nombreuses à avoir accès à Internet à domicile (de 9 à 52 %) ; le taux de connexion est passé pour les employés de 32 à 88 % et pour les ouvriers, de 21 à 83 %. Quant aux cadres, ils sont presque tous connectés (96 %). Related:  Autour de culture numérique et éducation

L'essor des prothèses numériques "cognitives" L'essor des prothèses numériques "cognitives" et leur impact en termes socio-anthropologiques Les prothèses « cognitives » (les ordinateurs, les consoles de jeu, les smartphones, et bientôt les Google Glass®...) accompagnent étroitement l'activité mentale et sociale de l'individu. Maxime Derian Chercheur postdoctoral en socio-anthropologie à l'ISCC (CNRS) et au CRPMS (Université de Paris 7 - Diderot). Chercheur associé au Centre d'Etudes des Techniques, des Connaissances et des Pratiques (CETCOPRA) de l’Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne Maxime Derian est chercheur postdoctoral à l’ISCC et au Centre de Recherches Psychanalyse, Médecine et Société (CRPMS, université Paris 7), et membre associé du Cetcopra (Université Paris 1 Panthéon - Sorbonne).

Les apprenants du nouveau millénaire Bienvenu sur les pages des Apprenants du nouveau millénaire (NML*). L’émergence des apprenants qui ont pour « langue maternelle » le numérique a une influence majeure sur l’éducation. L’objectif de NML est d’analyser cette nouvelle génération d’apprenants et de comprendre leurs attentes ainsi que leurs comportements. Parmi les points importants nous retrouvons : l’impact des technologies numériques sur les compétences cognitives et les attentes d’apprentissage ; l’évolution des valeurs sociales et des modes de vie. Dans un premier temps, le projet va se concentrer sur l’aspect de la demande de NML, c’est-a-dire observer les principaux domaines de préoccupation qui résultent de l’impact d’une utilisation continuelle d’appareils et services digitaux. Dans un deuxième temps, le projet traitera l’aspect de l’offre en passant en revue ce que les établissements d’enseignement ont déjà accompli afin de s’adapter ou bien lutter avec les caractéristiques, les attentes et les besoins de NML.

France Université Numérique - FUN | 28713 Ressources pédagogiques Keywords: peinture, fissure, rupture, faïençage Author(s): ESPCI Paris Tech Avec Ludovic Pauchard et Véronique Lazarus (FAST, Université d’Orsay) Que ce soit dans le vivant (gerçure, fracture,...), nos aliments (comté, caramel...), nos logements (jointure, peinture qui s’écaille...), nos musées (La Joconde...), la nature (colonne basaltique, écorce...), ou encore dans des ... Droits réservés à l'éditeur et aux auteurs Learn more aboutComplete descriptive sheet Entity providing the document (university, school of higher education, other) Publisher(s): ESPCI Paris Tech Subject classification in the Dewey "domains" Dewey classification: Mécanique, matériaux, acoustique... Document content nature (text, video, service, ...) Content type: moving image Close this pane

Eidos 64 : Pour un humanisme numérique à l’Ecole Si la révolution numérique est à la mesure de celle de l’imprimerie, en quoi est-elle susceptible de refonder l’humanisme : de changer notre façon de nous cultiver, notre façon de construire notre relation au savoir et aux autres ? Comment l’Ecole peut-elle aider à instituer l’élève comme cet être de culture, doué d’un certain savoir-vivre jusque sur internet ? « Forger l’honnête homme 2.0, citoyen numérique » : tel était le thème du Forum Eidos 64 qui s’est tenu à Bayonne le 27 janvier 2016. Le numérique : une culture Milad Doueihi, titulaire de la chaire d’Humanisme numérique à l’Université Paris-Sorbonne, est interrogé par Louise Tourret, animatrice de l’émission Rue des écoles sur France-Culture. Comment peut-on encore se cultiver face à la massification des données ? Pour Milad Doueihi, le livre lui aussi est une « technologie intellectuelle » : il est puissant parce que fixe quand le numérique est voué à la transformation, il convient alors d’apprendre à négocier entre les deux.

Cours de culture numérique en accès libre - nouvelle version La culture numérique fait référence aux changements culturels produits par les développements et la diffusions des technologies numériques et en particulier d'Internet et du web. C'est à cette thématique très large et largement sous-estimée dans les cursus universitaires que l'Université de Caen Basse Normandie consacre une série de cours en ligne en accès libre. Il s'agit de cours donnés en amphithéâtre par Hervé Le Crosnier, filmés et diffusés via Canal U par le Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (CEMU). En introduction de ce cours, Hervé Le Crosnier explique que "comprendre les éléments de culture numérique renvoit aussi à la maîtrise, ou du moins à la compréhension globale, du système technique correspondant. Pour chacune des vidéos, il est fourni un résumé du cours, les diapositives, la documentation pédaogique associée et un lien de téléchargement. Une belle ressource de cours en tout cas qui trouvera sa place dans les cursus où la formation au numérique est de mise.

Humanités numériques : un concept en définition: Les humanités numériques sont une des tendances fortes du moment. Il reste qu’elles constituent encore un territoire parfois obscur qui ressemble nettement à une forme d’auberge espagnole puisque chacun semble pouvoir y projeter ses propres désirs voire ses propres fantasmes scientifiques. Je ne pense pas y faire exception moi-même. Parfois, je me demande si ce terme ne correspond pas à un prolongement de l’effet web 2.0 mais dans la recherche. Cette dernière reprenant toutefois le contrôle en étant à nouveau le public prioritaire dans la recherche et le traitement de l’information. Cependant, si le concept est à la mode, les réflexions sur ces réels enjeux et implications sont encore en balbutiement tant c’est clairement la vision de l’outil qui domine au détriment des autres aspects. « Autant dans l’étude des productions culturelles que dans les propos sur la diffusion du savoir, la technologie tend à obnubiler les commentateurs. 1. 2. 3. Sapere Aude !

Étude : l'usage d'Internet par les adolescents Hier se tenait le Safer Internet Day. Organisé depuis 10 ans dans plus de 30 pays, l’évènement permet de sensibiliser les jeunes sur l’utilisation de l’Internet et des nouvelles technologies. À cette occasion, la division RSA d’EMC et l’IFOP présentent une étude conjointe sur la perception de l’Internet par les adolescents comparée à celle de leurs parents. Le contexte des usages, le niveau de sécurité perçu, les comportements, la connaissance des droits et des devoirs des internautes sont notamment passés au crible. L’institut a interrogé 403 enfants de 11 à 17 ans, ainsi que leurs parents. Le contexte d’utilisation de l’Internet par les adolescents L’utilisation de l’Internet par les adolescents est fréquente : 77% d’entre eux se rendent sur Internet au moins une fois par jour (48% accèdent à la toile plusieurs fois par jour). Les parents connaissent un peu mieux les équipements présents dans le foyer… Hormis les tablettes, très bien identifiées par les enfants.

Maîtriser les enjeux de l’inéluctable acculturation numérique de l’Ecole par Jean-François Cerisier et Bruno Devauchelle, Université de Poitiers Elèves, parents d’élèves, enseignants, personnels administratifs ou techniques et cadres de l’éducation font grand usage des technologies numériques tant à titre privé que professionnel. Même si l’institution scolaire semble souvent réticente face au numérique, en discours et plus encore en actes, elle ne peut s’affranchir de cette dynamique d’acculturation qui la dépasse largement. Le recours de plus en plus massif aux technologies numériques dans l’ensemble des activités qui caractérisent l’Ecole et en particulier pour son pilotage constitue de fait un facteur de changement. L’inéluctable acculturation numérique de l’Ecole L’électricité fut la reine de l’exposition internationale de 1937 à Paris. Si les pratiques numériques sont bien caractéristiques de ce que l’on nomme un peu trop rapidement culture numérique, elles n’en constituent que la partie émergée. • Dimension apprentissage • Dimension enseignement

VF - Aux sources de l’utopie numérique. De la contre-culture à la cyberculture - EHESS VF - Aux sources de l’utopie numérique. De la contre-culture à la cyberculture Aux sources de l’utopie numérique. De la contre-culture à la cyberculture Conférence (version française) donnée par Fred TURNER (Stanford University) et animée par Monique Dagnaud, Dominique Cardon et Olivier Alexandre Interprête : Laurent Vannini Au début des années 1990, de nombreux experts ont vu dans la création du Web l’acte de naissance d’une communauté virtuelle. Fred Turner est professeur associé au département de Communication de l’Université de Stanford. Conférence organisée avec le soutien de Terra Foundation for American Art et C&F Éditions

Professional Development for Educators What is the Arizona Technology Integration Matrix? The Technology Integration Matrix (TIM) illustrates how teachers can use technology to enhance learning for K-12 students. The TIM incorporates five interdependent characteristics of meaningful learning environments: active, collaborative, constructive, authentic, and goal directed (Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). The TIM associates five levels of technology integration (i.e., entry, adoption, adaptation, infusion, and transformation) with each of the five characteristics of meaningful learning environments. Together, the five levels of technology integration and the five characteristics of meaningful learning environments create a matrix of 25 cells. What is in each cell? Within each cell of the Matrix one will find two lessons plans with a short video of the lesson. Download PDF of the Technology Integration Matrix Print this page Characteristics fo the Learning Environment ← → Levels of Technology Integration Into the Curriculum

Quels sont les réseaux sociaux préférés des adolescents ? En France, si Facebook a longtemps été le réseau social de référence auprès des adolescents, on assiste à une adoption croissante de Twitter depuis peu. Selon une étude datant de juin dernier, 16% des 15-24 ans auraient un profil sur Twitter, et le site de microblogging serait préféré à Facebook par un ado sur cinq. Une étude américaine un peu plus récente a analysé les préférences actuelles des ados en matière de réseaux sociaux. Elle a été réalisée auprès 7700 ado des Etats-unis, par le cabinet Piper Jaffray. Les personnes interrogées devaient simplement classer les réseaux sociaux par ordre de préférence. Sans surprise, Facebook est le réseau social préféré de la plus grande partie des adolescents interrogés. 3280 l’ont en effet placé à la première place, soit 43% d’entre eux.

Dossier séminaire PRECIP - Enseigner l'écriture numérique Jean-Michel Meurice - Cugat 2 (2002) Enseigner le numérique ? Ce séminaire, qui s'est tenu les 4 et 5 Avril 2012 à l'UTC de Compiègne, pose une question à laquelle il ne répond que partiellement, car cette question, lapidaire dans sa formulation, mais si complexe dans sa résolution, n’est pas prête de s’éteindre. Le chantier soulevé par cette question est très loin d’être fini, mais notre contribution, dont ce séminaire donne quelques idées, montre, et c’est là le principal, qu’enseigner les spécificités de l’écriture numérique est possible et souhaitable. Dire que l’écriture numérique existe c’est admettre que le support numérique engage des nouvelles pratiques et des nouvelles théories de l’écrit. L'expression « écriture numérique » a été choisie, faute de mieux, pour sa simplicité. Ce séminaire, mené dans le cadre du projet PRECIP (Pratiques d'écriture interactive en Picardie), avait une vocation pédagogique et scientifique, mais il a soulevé des questions philosophiques. Victor Petit

De l’intermédiation académique à la compétence réelle: Le premier axe d’une véritable réforme de l’éducation et de la formation | Le recteur d'estrade Introduction Trois axes sont proposés ici pour expliquer le repositionnement qui s’annonce dans le secteur de l’éducation et de la formation (figure 1). une restructuration de l’offre marquée par le passage d’un système basé sur l’intermédiation académique à un système désormais axé sur la compétence réelle;une réorganisation du secteur laissant place à des joueurs de prochaine génération capables de soutenir le rythme d’innovation et la concurrence à venir dans ce secteur en voie de se mondialiser;une refonte du leadership et de la gouvernance pour accélérer l’ensemble des changements nécessaires. Dans ce premier article de trois, notre attention se concentre sur le repositionnement au niveau du premier axe. Pourquoi délaisser le modèle d’intermédiation académique comme fondement architectural de notre système actuel d’éducation et de formation? Hérésie ou une vision réaliste laissant entrevoir pourquoi l’ubérisation de l’éducation et de la formation est à nos portes? 1. 2. Conclusion

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