Webinaire gratuit L’arrivée massive des tablettes tactiles et des téléphones intelligents dans les milieux scolaires et professionnels a rapidement fait naître le concept d’apprentissage mobile (mobile learning). Mais qu’est-ce que le mobile learning implique-t-il concrètement ? Ce webinaire vous permettra de remettre les pendules à l’heure. e-doceo vous invite à participer à ce webinaire gratuit pour démystifier l’incidence de la mobilité sur la conception de formations en ligne, tant au niveau ergonomique que pédagogique, et explorer des outils technologiques permettant de créer, gérer et diffuser des contenus de type mobile learning.
Banque de dépannage linguistique Vous écrivez dans les réseaux sociaux? Vous vous souciez de la qualité de vos communications? Le nouveau sous-thème de la BDL vous plaira! La banque vous propose des nouveautés portant sur la rédaction dans les réseaux sociaux. La multiplication des plateformes de réseaux sociaux ainsi que leur popularité foudroyante ont également engendré un foisonnement de termes en usage dans le domaine. Vous avez des commentaires à nous soumettre? L’équipe de la BDL
Thème 5 Du livre au Web, du support de cours au contenu pédagogique Sur le plan technique, un contenu de formation était autrefois très matérialisé, de la gravure sur pierre jusqu'au livre toujours aujourd'hui très présent. L'informatique a provoqué un changement radical dans le monde éditorial en utilisant à la place d'un support matériel des fichiers numériques qui sont leur transposition électronique. L'utilisation d'une ressource ainsi numérisée nécessite un trio indissociable : le contenu enregistré dans un fichier, le format dans lequel est transposé ou codé le contenu dans le fichier, le logiciel qui permet de "lire" le fichier. Sur le plan pédagogique, une ressource numérique est un ensemble de documents numériques destinés Une définition pertinente d'un contenu numérique de formation a été donnée par Robert Bibeau (ministère de l'éducation du Québec) en 2003 : "Les contenus numérisés (de formation) visent à informer et à outiller l'apprenant afin qu'il exploite l'information.
Sortie dominicale pour Le Grand Robert de la langue française V4 2017 sur Mac | Slice42 Quelques mois après la sortie du Petit Robert, c’est au tour de la version de référence la plus complète, Le Grand Robert de la langue française V4 2017 de débouler sur le Mac App Store. Le logiciel, comme à chaque édition ou presque, affine un peu son interface et « modernise » son corpus en intégrant certains mots usuels récents. Cette édition embarque avec 100 000 mots, 350 000 sens illustrés d’exemples d’emplois, 25 000 expressions, locutions et proverbes, toutes les conjugaisons, les féminins et les pluriels, soit 780 000 formes directement accessibles. Un dictionnaire culturel – 5 000 remarques sur la langue, 40 tableaux thématiques – est de la partie, ainsi qu’une anthologie de citations littéraires – 325 000 citations classiques ou contemporaines, 2 000 biographies d’auteurs. Au rang des nouveautés : Le Grand Robert de la langue française V4 2017 est compatible à partir de macOS 10.8 ; il est vendu 149,99 €
Le tableau blanc interactif et son utilisation en classe — Documents SAPP Espé-UJF, Univ. Grenoble Alpes 1.0 documentation Informations Auteurs : Philippe Dessus, LaRAC & Espé, univ. Grenoble Alpes, & Patrick Soubrié, Espé, Univ. Grenoble Alpes. Le quizz a été réalisé par Émilie Besse, projet ReflexPro.Date de création : Juin 2010, 1re rév. Avril 2012.Date de modification : 24 janvier 2018.Statut du document : Terminé.Résumé: L’usage du TBI (tableau blanc interactif) commence à s’intensifier à tous les niveaux du système scolaire français. “Quand j’étais en classe de quatrième, j’allais en cours d’anglais, mon manuel scolaire dans mon sac, et je savais ce que j’allais trouver : un tableau noir. Introduction¶ L’invention du tableau noir tel qu’on le connaît encore aujourd’hui date du début du XIXe siècle, quand James Pillans, professeur de latin à l’université d’Edimbourg, décrivit l’utilisation de tableaux et de craies pour l’enseignement de la géographie (même si l’usage de tablettes pour l’enseignement remonte à l’Antiquité). Ce que l’on sait¶ Décomposons le TBI en des éléments analysables. Références¶
Руководство к интерактивной доске clasus :: cicemaku.qipai001.com Материалы для классного часа "Выбираем профессии" для 6 класса, с использованием интерактивной доски "Clasus" (Тулинцева Н.Н.) Козлицкая И.В. Реализация экспериментальной работы по теме Интерактивная доска CLASUS® и программное обеспечение A-migo были специально разработаны в Португалии с учетом требований надежности, Заказать интерактивные доски в Москве по доступной цене из Руководство пользователя интерактивной доски SMART Board Интерактивные уроки! ИКТ и метод проектов на уроках биологии (научная Promethean Planet Russian - Интерактивная доска в школе КИТЦ - Руководство по работе с интерактивными досками Руководство по монтажу интерактивных досок Новогодний урок для 2–3-го класса "В ночь перед Новым годом" Интерактивная доска в школе. Презентация урока для интерактивной доски по иностранному Для проведения урока необходимы компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска CLASUS board с программным обеспечением a-migo. 1 интерактивная доска Clasus.
Инструкции к интерактивным доскам - База материалов для интерактивной доски - Интерактивная доска на уроке в школе | Сообщество "Видеокурс "Урок с Panaboard. Учимся работать в elite Panaboard book". - это результат работы мастер-класса "Урок с Panaboard" в Сети творческих учителей. Очень часть учитель боится начинать работать на доске, потому что на это тратится очень много времени. И это так, но только в самом начале. Когда ты станешь и ИД на ты, то время на отдых найдется само собой. Видеокурс - разговор автора с учителем, который начинает изучать премудрости работы сИД elite Panboard book. У этой работы уже есть два соавтора - О.С Пьянкова, учитель математики из Республики Алтай , и учитель математики, моя коллега О.А Яруткина, которые предложили замечательные идеи для оформления заданий на доске. Очень надеюсь, что Видеокрус окажется полезен для пользователей доски elite Panaboard и не только...
Formations TNI » exemples d’activités Le logiciel interwrite comme les autres logiciels de TNI permet d'insérer facilement des documents multimédias : images liens hypertextes sons vidéos animations flash Rien d'extraordinaire mais l'intérêt repose sur l'insertion dans le même support de documents que l'enseignant peut facilement comparer ou faire comparer à ses élèves. Pour insérer des éléments multimédias, le logiciel Interwrite dispose d'outils spécifiques : un outil liens qui apparaît dès qu'un objet, une zone de texte, une image ... sont sélectionnés un outil Flash player pour insérer une animation flash un outil Fichier audio pour les sons un outil Insérer un support pour importer facilement une image un outil Fichier vidéo mais celui-ci n'est pas, pour le moment du moins, fiable Pour intégrer facilement une vidéo, il suffit de sélectionner une image, une zone de texte (qui servira de support permettant d'appeler la vidéo) puis d'insérer un lien en cliquant sur liens. Sinon, il existe deux solutions plus simples :
Портал методической и технической поддержки внедрения информационных технологий в общеобразовательные учреждения края - Практическая работа №1 1. Посмотрите учебный видеофильм Перемещаемая панель инструментов. ОН СО ЗВУКОМ! Нужны звуковые колонки или наушники! 2. Доступ к «глобальным» инструментам можно получить по-разному, например, так: - Пуск -> Программы -> Smart Technologies -> Средства Smart; - или – щелкнуть по значку и в открывшемся меню выбрать Другие средства Smart; - или с помощью боковой перемещаемой Панели инструментов. - или еще как-то (как? 3. 4. 5. 6. 7. 8. Примечание: Уважаемые коллеги, как уже упоминалось, подобный набор «глобальных» инструментов присутствует (с небольшими вариациями) в большинстве других аналогичных программ, сопровождающих ИД различных марок. Если у кого-то имеется более свежая информация и ссылки на последние версии ПО – очень прошу поделиться :) . Окно программы Вернемся в программу и начнем понемножку здесь осматриваться и осваиваться, не особенно пока вникая в детали, они могут несколько отличаться в зависимости от версии программы. 1. 2. 3. 4. И последнее. Создано 16 Август 2013
Bénéfices et contraintes des TICE pour les enseigants wallons Une large majorité des enseignants s'accordent à reconnaître que les Technologies de l'Information et de la Communication appliquées à l'Education (TICE) ouvrent de vastes possibilités de diversification des pratiques pédagogiques et accroissent la motivation des élèves Attention ! Page archivée. Son contenu est trop ancien et/ou une page plus récente a été publiée sur ce sujet L'étude de l'AWT ne peut avoir l'ambition d'évaluer dans quelle mesure les usages des TIC au profit de l'Education apportent une amélioration significative de la qualité et de la durabilité des apprentissages réalisés par les élèves qui travaillent sous la conduite d'enseignants exploitant les ressources des technologies numériques. Plus modestement, l'AWT a donné la parole aux enseignants d'abord, pour entendre les bénéfices qu'ils ont observés via leurs pratiques ou ceux qu'ils escomptent lorsque les circonstances matérielles ou organisationnelles ne leur ont pas permis d'exploiter les TICE jusqu'ici.
Les TIC peuvent améliorer les résultats scolaires des élèves Les Technologies de l'Information et de la Communication peuvent contribuer à améliorer Robert Bibeau 1. « Que jamais un micro-processeur ne devienne un micro-professeur. » Francis Meynard Quelles sont les conditions d'intégration réussie des technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation ou si vous préférez comment survivre quotidiennement avec un éléphant dans sa classe ? En effet, survivre avec des ordinateurs dans sa classe, c'est un peu comme cohabiter avec un éléphant, c'est stressant, c'est encombrant, c'est dérangeant. Il y a 25 ans environ que nous oeuvrons à l'intégration des « nouvelles » technologies dans différents pays. 2. « La technologie à l'école sera "nouvelle" si la pédagogie qui l'emploie est nouvelle. » Une façon de changer ses pratiques d'enseignement consiste à intégrer les technologies numériques à ses pratiques pédagogiques. Convenons dès à présent que pour intégrer les technologies, le principal défi n'est pas de multiplier les outils. 3.
Enquête sur les TIC à l'école: les élèves n'ont pas assez de matériel et les enseignants doivent être mieux formés et davantage soutenus Commission européenne Communiqué de presse Bruxelles, le 19 avril 2013 Enquête sur les TIC à l'école: les élèves n'ont pas assez de matériel et les enseignants doivent être mieux formés et davantage soutenus Les élèves comme les professeurs sont favorables au numérique, le nombre d'ordinateurs a doublé depuis 2006 et la plupart des écoles sont désormais «connectées», mais le taux d'utilisation des TIC (technologies de l'information et de la communication) et les niveaux de compétences numériques restent très inégaux. Selon une enquête sur l'utilisation des technologies numériques dans les écoles d'Europe publiée par la Commission, il faut renforcer considérablement l'acquisition de ces compétences et le soutien de leur diffusion par les professeurs. Principales conclusions de l’étude Recommandations de l'enquête M. Prochaines étapes Contexte L'étude a été réalisée par le réseau European Schoolnet et par l'Université de Liège. Liens utiles Survey of Schools: ICT in Education
sans titre Certains droits réservés par laihiu Il est souvent évoqué, dans des articles, des ouvrages, que les enseignants utilisent beaucoup les Tic pour préparer leurs cours (activité de back office) et beaucoup moins dans leurs cours avec les élèves. (activité de front office) Mais c’est oublier que les choses ne sont pas si simples. Comment passer d’une non-utilisation à une utilisation quotidienne qui va jusqu’à une pratique par les élèves eux-mêmes des technologies dans leurs apprentissages ? Stéphanie Boéchat-Heer (Professeur à la Haute École Pédagogique HEP-BEJUNE, Bienne – Suisse) (1) évoque en page 39 de sa thèse (2) le modèle d’intégration des Tic élaboré par Moersch : « Le modèle de Moersch (1995) décrit six stades d’intégration : la non-utilisation ; la sensibilisation ; l’exploration ; l’infusion ; l’intégration ; l’expansion et le raffinement. (1)
Qu’est-ce qu’une ressource numérique? À l’occasion de l’Université d’été Ludovia, l’une des tables rondes a permis de définir, selon divers points de vue, ce qu’est une ressource numérique. Voici les diverses réponses. À laquelle adhérez-vous? Le modérateur de la table ronde intitulée « Ressources numériques, entre consommation et création : de quel côté les enseignants vont-ils ou doivent-ils aller? », Michel Guillou, a demandé aux panélistes de mettre cartes sur table en définissant ce qu’est pour eux une ressource numérique. D’abord, Alain Thillay, de la Direction du numérique pour l’éducation (DNE) distingue « ressources numériques » et « ressources numériques pédagogiques ». Pour sa part, Kristophe Léonard, enseignant au niveau primaire dans la région de l’Ariège, envisage la ressource numérique par ce qu’elle permet de réaliser en classe avec les élèves. Kristophe Léonard précise qu’il privilégie ce qui permet de générer des situations nouvelles. Et vous, comment définissez-vous la ressource numérique? Sur le même thème