ART&FEMINISM // An Interview with Fannie Sosa: On Twerking and the Commons Interview by Alison Hugill ; Monday, Jun. 22, 2015 Argentinian and Black-Brazilian artist, healer, and researcher Fannie Sosa has been traveling the world, both online and off, with her politically-informed and informative “twerkshops.” Sosa is well-versed in the history of twerking, and similar diasporic practices, as loci of resistance, remembrance, and pleasure. Through her artistic and academic work she has brought together theories of race and gender with indigenous healing practices and contemporary movement and dance. Portrait of Fannie Sosa (centre), Courtesy of the artist Alison Hugill: Tell us about your twerkshops and instructional videos: what is the political dimension you bring to this popular dance move? Fannie Sosa: The twerkshops are all about knowledge sharing. Think of the image of the circle of witches. FS: I am researching this a lot. In the twerkshops we talk about the history of God, of theology, about the origins of Abrahamic religions. FS: Of course. FS: It is.
Object moved Así me siento YO En muchas ocasiones nuestros alumnos están más nerviosos de lo habitual y no consiguen concentrarse en el aula. Tenemos que enseñar a nuestros alumnos a identificar sus sensaciones. Los alumnos deberán estar muy atentos a la narración para comentarla después entre todos. Es importante que descubran sus propios sentimientos y los acepten y valoren. En inevery Crea hoy queremos compartir 10 emotivos cortos que tratan sobre los diferentes sentimientos y que pueden resultar interesantes para trabajar la comprensión, expresión emocional y los sentimientos en el Aula de Infantil. 1. ¿Qué es el amor? Pero las preguntas de Emma siguen y siguen, como la de cualquier niño que no queda satisfecho con una sencilla respuesta….Pero el amor ¿de qué color es? 2. Willy es un chico especial, bastante tímido, siempre pide disculpas aunque no sea su culpa, con una imaginación bastantes prodigiosa. Una experiencia imperdible. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. Fuente imagen: Ana Górriz
La violencia contra mujeres en Veracruz empezó con Fidel, siguió con Javier Duarte y no se detiene Por Redacción/ Sin embargo Durante el sexenio de Fidel Herrera Beltrán se contabilizaron 477 feminicidios que fueron superados por el Gobierno de Javier Duarte de Ochoa: tan sólo de 2011 a 2015 se registraron 405 casos, mas 162 feminicidios suscitados entre enero y noviembre del 2016. Eso significa que de los 375 homicidios dolosos registrados en Veracruz durante los once meses de 2016, una de cada tres muertes ocurridas en la entidad se trató de un feminicidio, de acuerdo a los datos del Sistema Nacional de Seguridad Pública (SNSP). La mayoría de estos casos no han sido resueltos: o no se ha identificado al agresor o no se ha vinculado a proceso. En un seminario taller en el Centro de Justicia para las Mujeres, en Oaxaca, la doctora Florinda Riquer Fernández, investigadora de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), expone que: “En los primeros años la violencia contra la mujer se identificaba centralmente, con la violación. Ver nota completa
Object moved El próximo 20 de Marzo se celebra el Día Internacional de la Felicidad y desde Inevery Crea nos planteamos: ¿Se puede aprender a ser feliz? Y, en tal caso, ¿cuál es el papel de la educación en el desarrollo de la felicidad, las emociones positivas y la autorrealización de los estudiantes? Para responder a todas esas preguntas, compartimos recursos para docentes sobre Psicología Positiva y Educación Emocional en el contexto educativo: 1. Aplicaciones Educativas de la Psicología Positiva Puedes descargar la guia haciendo click sobre el título del post El siguiente trabajo supone un acercamiento desde la psicología positiva, desde el estudio de las bases de bienestar psicológico, la felicidad y las fortalezas y virtudes humanas, a nuestra comunidad educativa. 2. Ponencia de Raquel Albertín Marco en el CRFP CLM 3. El curso, que está en inglés, es gratuito y lo oferta la universidad de Berkeley a través de la plataforma edX. 4. 5. La finalidad de la educación emocional es el bienestar.
DE/CONSTRUCCIÓN DEL AMOR ROMÁNTICO. La imposbilidad de la complementaridad con el otro. by Traficantesdesueños | Traficantes de Sueños 15 geniales recursos para trabajar la educación emocional La asertividad, el autoestima, la empatía y otras habilidades sociales pueden practicarse y aprenderse de la misma forma que otros tipos de conocimiento. No obstante, tradicionalmente no se ha tendido a darles la atención que se merecen, razón por la cual en la actualidad pueden llegar a ser competencias desconocidas y apenas desarrolladas en muchas personas. Como ser emocionalmente competente es vital para el individuo y su vida en sociedad, te ofrecemos un recopilatorio de los mejores recursos para que puedas trabajar la educación emocianal en clase y en casa. ¡No te los pierdas! Educación Infantil (de 0 a 6 años) Educación Primaria (de 6 a 12 años) 10 juegos para trabajar las emociones: Encuentra las diferencias, completa la historia, rellena la frase…éstas y otras actividades para trabajar diferentes tipos de contenidos (lengua, matemáticas, etc.) te ayudarán a desarrollar la educación emocional. Educación Secundaria (de 12 a 18 años) Para todas las edades
Mujeres grabando resistencias | Hysteria 22Por MGR Es la esencia de Creadora Primigenia la que mueve el espíritu de la mujer que busca, que sabe que en su mano está la fuerza para crear el mundo que desea, que imagina. Y la mujer aprende de la voz de la naturaleza. Aprende, de la lucha diaria para no perder su espacio, su libertad, su autonomía, el territorio de su cuerpo, de su pensamiento, de su actuar. La mujer se hace sabia, se fortalece, busca a sus iguales y con ellas comparte el conocimiento que lleva en las entrañas, en la piel, en el pasado, en el pensamiento. Abiertas a nuevas integrantes, creciendo juntas, se incuban los deseos multiplicados, resuenan las voces sumadas, se integran las rebeldías compartidas. Y en cada aquelarre, se forjan universos donde caben otras mujeres y otros mundos que no buscan el poder, generando una producción de obra compartida, sin la individualidad de la autoría, eligiendo el camino de la creación colectiva. Siete mujeres integraron este taller. Y hasta Tlaxcala se trasladan. Machetes
SEPiyCE (Sitio del Ministerio de Educación de la Nación) (Sitio de la revista El Monitor de la Educación del Ministerio de Educación de la Nación) (Sitio del Plan Nacional de Acción por los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes) (Sitio de la Dirección de Sida del Ministerio de Salud de la Nación) (Sitio del Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable) (Sitio de UNICEF Argentina con recursos bibliográficos y actividades prácticas) (Sitio de Organización Mundial de la Salud) (Sitio de la Fundación para Estudio e Investigación de la Mujer cuenta con materiales y publicaciones en relación a los derechos de niñas y mujeres) (Sitio de Instituto Interamericano de Derechos Humanos) “Me acosan más en la calle cuando llevo mi traje maya” Sandra Xinico Batz llegó a vivir a la Ciudad de Guatemala cuando tenía 15 años. Quería seguir estudiando, y mudarse 40 kilómetros a la capital era la única opción para esta adolescente de Patzún, Chimaltenango. Desde niña, había usado su traje maya; no siempre era el huipil rojo de cuellos bordados en círculos, flores y hojas, originario de este pueblo kakchiquel. A veces se ponía huipiles y cortes q’eqchís, con los que es más fácil mover las piernas; otras, combinaba con ropa de otras regiones. Pero al poco tiempo de llegar a la Ciudad decidió quitarse el traje maya. Era lo que casi todas las jóvenes indígenas de su contexto hacían. Pasaron 12 años hasta que decidió ponérselo de nuevo, mientras realizaba su tesis para licenciarse de Antropología en la Universidad San Carlos. 1. ¿Cómo deberíamos llamarlos? Se dice que el traje fue impuesto por los españoles a su llegada, ¿no es entonces reivindicar como propio un elemento impuesto? Cuando ya conocemos nuestra historia, sabemos que no.
libros sobre emociones para niños Hoy volvemos a tener a nuestra maravillosa colaboradora Lara de El Bosque de La Maga Colibrí, que nos trae un post precioso de verdad. Y muy útil para estos dias pre-vacacionales. Es cierto: la educación emocional se ha puesto de moda. En cualquier caso, y mientras encuentro respuestas a estas y muchas otras cuestiones que rondan mi cabeza últimamente, no quiero dejar de recomendaros unos cuantos libros de calidad literaria incontestable y que abordan temas no siempre fáciles de tratar con los niños, pero siempre necesarios. NANA VIEJA Texto de Margaret Wild; ilustraciones de Ron Brooks. Nana vieja y su nieta viven juntas desde siempre. Un libro con ilustraciones evocadoras y delicadas sobre el ciclo de la vida y la pérdida de los seres queridos. Guión e ilustraciones de Andy Runton. Los cómics de Buh son perfectos para comunicarse emocionalmente. TODOS SUS PATITOSTexto de Julia Friese; ilustraciones de Christian Duda. Esta es una historia sobre la familia.
Avelina Lésper: FEMINISMO RETRÓGRADO Las ideologías han hecho mucho daño al arte, pero el feminismo artístico además hace mucho daño a las mujeres. El reduccionista y simplista planteamiento de género que sustenta sus ideas acorrala a las mujeres en su cuerpo, para el feminismo, igual que para la pornografía y las falocracias, las mujeres somos únicamente un cuerpo y peor: una vagina. Las niñas que sufren esta mutilación están sometidas en todos los aspectos de su vida, no las dejan estudiar, ni trabajar, las casan con hombres mayores, su problema no se reduce a una parte del cuerpo, involucra a su existencia atrapada en un sistema vejatorio que está por encima de las leyes. Las artistas feministas VIP en su mayoría son un grupo de demagogas cobardes que venden la feminidad en términos más abusivos que la pornografía.
‘Adivina cómo me siento’, un juego para trabajar la inteligencia emocional en el aula La inteligencia emocional es esa competencia que nos invita a conocernos a nosotros mismos y a los demás. Nos abre las puertas al mundo y nos muestra cómo relacionarnos de forma más efectiva con nuestros amigos, familiares y conocidos. Es, por tanto, la inteligencia que nos empuja hacia la felicidad. Entonces, ¿por qué no trabajarla desde bien pequeños? Quiero compartir con vosotros un juego al que llamo “Adivina cómo me siento” y que está orientado al reconocimiento de las emociones en los demás. Paso 1. Sitúa a tus estudiantes sentados en círculo, pide que uno de ellos que se aproxime a ti y tome del “saco de las emociones” una fotografía. Lo mejor es que empieces por dos emociones que sean antagónicas o muy diferentes entre ellas (por ejemplo, la alegría y la tristeza) y que vayas añadiendo más a medida que tus alumnos reconozcan bien las anteriores. Paso 2. Paso 3. Paso 4. -Material: Un saco o proyector, fotografías de niños en diferentes situaciones.
Heroínas: Rita Laura Segato Rita Laura Segato es profesora de Antropología y Bioética en la Cátedra UNESCO de la Universidad de Brasilia y dirige el grupo de investigación Antropología y Derechos Humanos del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas de Brasil. Obtuvo su doctorado en Antropología de Queen´s University of Belfast, Irlanda del Norte. Argentina afincada en Brasil desde hace cuatro décadas, ha trabajado también en universidades de Estados Unidos, Canadá, Francia y Argentina, entre otros países. Ha publicado extensamente artículos y libros, entre éstos La escritura en el cuerpo de las mujeres asesinadas en Ciudad Juárez (2014) La nacion y sus otros: raza, etnicidad y diversidad religiosa en tiempos de politicas de la identidad (2007) y Las estructuras elementales de la violencia (2003). Su labor académica se conjuga con el activismo y la colaboración en organizaciones que trabajan los temas de género y raza. El trabajo de la Dra. Mujer y cuerpo bajo control Feminismo.
El tren de la vida “El tren de la vida” es una propuesta de Jesús González Molina de la Esc. Primaria “Vicente Guerrero” de Los Placeres del Oro, Guerrero, México, para trabajar los primeros días de clase. Nos propone que el alumnado escuche la reflexión del vídeo del mismo título y disponible en este mismo artículo y en la ficha de trabajo del alumnado. Una vez realizada al audición se pide que escribirá en el cuaderno una lista de las personas que han estado, están e irán en el tren de su vida así como otras preguntas que ayudarán a expresar su vida por escrito. Si compartes este material: Nuestro material está bajo licencia Creative Commons BY-NC-SA 3.0 (clic para saber más), bajo las condiciones de esa licencia puede COMPARTIRLO en las REDES SOCIALES, WEB Y BLOG, pero en estos dos últimos casos enlazando al material original de este blog y NO descargando y compartiendo desde un blog externo. Relacionado Documentos y actividades para el inicio del curso En "Inicio de curso" Mandala Igualdad
Incentiva la autoestima, la aceptación de quiénes somos by vcaceres Oct 6