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Un vade-mecum pour le financement des FOAD

Un vade-mecum pour le financement des FOAD
On entendait beaucoup trop de fausses assertions concernant le financement de la FOAD. On constatait un trop grand écart entre un discours lénifiant sur l’intérêt de la formation ouverte et à distance et la réalité des mises en œuvre… Des membres du fffod se sont donc réunis pour rédiger un vade-mecum des bonnes pratiques concernant le financement et la mise en œuvre de la FOAD. Son objectif est de donner des repères de bonnes pratiques et d’outiller les professionnels pour développer les FOAD. Le vade-mecum traite notamment : du financement pour la formation continue et l’apprentissage, des coûts d’une FOAD, de la détermination du temps de formation du stagiaire ainsi que des éléments de preuves à fournir. Emmanuel Journot présente le document en vidéo Le Vade-mecum est à télécharger librement sur le site du fffod. Ce document est le résultat du groupe de travail « financement » du fffod auquel ont collaboré 4 membres : CENTRE-INFFO, CNED, INFFOLOR, GIFOD. Related:  ANALYSES

Les avantages de la formation hybride Claude Caillet a travaillé pendant de nombreuses années au CNAM à Paris. Il a consacré un temps significatif, avec une petite équipe de collaborateurs, à la conception et à la mise en oeuvre de formations destinées aux commerciaux, dispositifs hybrides qui ont rencontré un vif succès. Nous lui avons demandé en quoi cette modalité de formation était préférable à d'autres. Claude Caillet, pouvez-vous nous présenter les formations hybrides dont nous allons parler ? Il s'agit de formations diplômantes en commerce et marketing, distribuées via l'ICSV, l'Institut Commercial Supérieur de la Vente du CNAM. Au niveau Bac + 3, diplôme professionnel d'études supérieures commerciales; Au niveau Bac + 4, titre de responsable commercial; Au niveau Bac + 5, master 2 distribution – vente. Concrètement, la majorité de ceux qui s'inscrivent au premier niveau poursuivent leurs études jusqu'au Master 2. Il s'agit donc de formations hybrides. Au niveau de l'apprenant, comment la formation se déroule t-elle ?

Usages pédagogiques des cartes mentales Pour explorer des pistes d'utilisation des cartes mentales par, avec et pour les élèves. 1 Les étapes de la recherche d'information 1.1 Mobiliser ses idées / Faire émerger ses représentations / Déterminer des pistes de recherche «Pour s'informer, il est nécessaire d'avoir des idées» [1]. Il s'agit de faire émerger les acquis, les hypothèses, les réflexions, les représentations sans recours - au moins dans un premier temps - à une quelconque source d'information. Figure 3 : Thérèse Raquin et les Impressionnistes Thérèse Raquin et les Impressionnistes, réalisée pour des élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement de français, pour une recherche documentaire. Enrichir son questionnement, l'exemple de Wikimindmap. Dans le cadre d'une recherche de mots-clés, notons la possibilité d'utiliser l'outil Wikimindmap. 1.2 Élaborer un plan Figure 5 Figure 6 2- Classer les termes de la liste, donner un intitulé aux classes constituées, ajouter des idées nouvelles suscitées par cette réorganisation

Formation multimodale | un exemple de parcours - Christophe Jourdain Foad et mise en place de réforme, bilan d'expérimentation - Académie-Toulouse Le document suivant présente une approche globale, technologique et organisationnelle, d’un projet de formation à distance. Il a semblé nécessaire d’expliquer la perception des enjeux de la formation à distance en particulier pour mettre en cohérence le dispositif testé avec Centra. Le compte-rendu détaillé de cette expérimentation de FOAD avec Centra et l’ENT a pour objectif de fournir des repères concrets et utiles pour d’éventuels transferts. La formation des enseignants est un des questionnements fondamentaux du système éducatif car elle porte sur la réalité et les représentations du métier d’enseignant. Au-delà d’une réponse technique à un besoin exprimé ou institutionnel, la formation interroge sur les compétences d’un professeur, sur la nécessité de la gestion de ses compétences et sur les conséquences des réponses apportées à la qualité des apprentissages. Cette expérimentation a mis en évidence plusieurs leviers de réussite : Auteur : D. Relecture : Paule Macrez, IA-IPR

E-pedagogie, apprentissages en numérique Thot Cursus Ingénierie numérique pour la pédagogie du FLE Avantages et inconvénients de la formation à distance Les avantages de la formation à distance L’enseignement à distance est apparu au 19ème siècle. Il est né de la volonté de rendre accessible la formation pour tous. Les personnes éloignées géographiquement des établissements de formationLes personnes voulant concilier activité salariale et formationLes hommes et femmes au foyerLes personnes handicapéesLes expatriésLes personnes préférant l'apprentissage par correspondance par choix La formation à distance s’est imposée aujourd’hui comme une méthode de formation à part entière car elle possède de nombreux avantages : Les inconvénients de la formation à distance Malgré des avantages indéniables, la formation à distance a également des inconvénients : L’appréhension de l’outil informatique et les éventuelles difficultés d’utilisationLa mauvaise gestion de l’autonomie due à une absence d’encadrementL’obligation de motivation et de forte implicationAvoir pas ou peu de contacts directs avec les formateurs

Institut de pédagogie universitaire et des multimédias | agenda | répertoires | bibliothèques | offres d'emploi | plan d'accès | urgence | | mon bureau | s'identifier | Louvain Learning Lab > UCL > L'Université > Organisation de l'UCL > Services généraux > Administration de l'enseignement et de la formation (ADEF) > Intranet > Les services de l'ADEF et entités associées > Louvain Learning Lab > Les Mémos du Louvain learning Lab | éditeur responsable : LLL | secrétariat : Brigitte Kerpelt | | règlements |

5 secrets pour une formation à distance réussie Formateurs à distance, vous souhaitez mettre toutes les chances de votre côté pour réussir vos formations ? Découvrez vite nos 5 astuces ! 1. Stimuler l’attention toutes les 3 minutes L’attention de notre cerveau est fragile. Il faut prendre ce fait en considération lorsque l’on conçoit des formations à distance. 2. Nous ne sommes capables de retenir que très peu de messages en même temps. 3. Pour faciliter la mémorisation, il faut aider le cerveau à synthétiser les informations. 4. Tout le monde n’apprend pas de la même façon. 5. Cela peut passer par l’utilisation d’exemples concrets que l’apprenant peut expérimenter dans son métier au quotidien. En résumé, si une formation à distance propose une succession de modules très courts, organisés par objectifs d’apprentissage, qu’elle offre l’accès à une variété de contenus, qu’elle est participative, et attrayante par sa présentation, sa navigation et son accessibilité, alors son succès est quasi assuré ! Source image à la Une : Pixabay

APP Comment budgéter votre école numérique ? Par Marie-France Bodiguian Cabinet AMO-TICE Le secret d’un bon budget : être en adéquation avec la réalité des besoins des acteurs impliqués, anticiper les variations budgétaires et, enfin, éviter les mauvaises surprises ! Pour construire votre budget en tenant compte de ces différents paramètres, mieux vaut effectuer en amont une étude détaillée afin d’anticiper les besoins des enseignants, projeter les équipements et les matériels correspondants aux besoins et inclure les contraintes inhérentes à l’évolution des infrastructures. Envisagez plusieurs scénarii et effectuez une estimation budgétaire par école En fonction des attentes des enseignants – en termes de matériels comme d’usages – réalisez quelques scénarii organisationnels. Voici pour cela quelques questions à vous poser : Côté matériel, . Ensuite viennent la projection des infrastructures inhérentes à ces nouveaux équipements, et les travaux à effectuer pour les mettre en place ; et pour chaque école et scénario envisagés.

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