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Planifier son travail à la maison en classe (deux séances) Compétence visée : identifier les plages horaires pendant lesquelles le travail à la maison peut être effectué Situation de départ collective Distribuer aux élèves un emploi du temps présentant le temps de classe, mais également les plages hors temps scolaire. Ne pas leur donner de consignes particulières, mise à part la lecture du document ; les laisser s’interroger sur ce support inhabituel ; inciter les élèves à s’exprimer sur ce qu’ils constatent. Exemples : Cela ressemble à l’emploi du temps de la classe, mais il y a des jours en plus et à des horaires différents. Il y a le mercredi et le dimanche, alors que nous n’allons pas à l’école. L’horaire proposé va jusqu’à 20h, alors que la classe se termine à 16h30. Je ne comprends pas à quoi peut servir cet emploi du temps. Etc. Profiter de l’étonnement de certains élèves pour les inciter à faire des suppositions sur l’utilisation d’un tel support. Exemples : Le mercredi matin, je fais du football. Activité personnelle Par exemple : Synthèse A noter :

Académie en ligne : tous les cours de l'année en accès gratuit Rythmes éducatifs Comment s'articule la journée et la semaine d'un petit Parisien entre le temps de l'école maternelle ou élémentaire et les activités qui lui sont proposées ?Les enfants sont en classe de 8h30 à 11h30 tous les jours de la semaine, de 13h30 à 15h le mardi et le vendredi après-midi et de 13h30 à 16h30 le lundi et le jeudi après-midi. Les activités à l'école maternelle Des activités pour tous les enfants, adaptées à leur âge Les temps périscolaires sont des moments éducatifs à part entière et sont habilités par l’Etat et la CAF (Caisse d’Allocations Familiales). Le projet éducatif parisien associe tous les enfants, sans distinction, ni discrimination. L’équipe d’animation Sous la responsabilité d’un Responsable Educatif Ville (REV), l’équipe se compose d’agents spécialisés des écoles maternelles (ASEM) et d’animateurs. L’organisation des entrées et sorties, l’occupation des salles de classe et l’utilisation des matériels sont examinées par les Directeurs d’école et les REV. Les tarifs A savoir

numération classeur outil cycle 3 NUM 1 Écriture des nombres en lettres NUM 2 Les compléments à 100, à 1000 NUM 3 Comparer les nombres entiers NUM 4 Doubles et moitiés NUM 5 Calcul réfléchi NUM 6 Chiffre et nombre NUM 7 Les nombres : classe des mille NUM 8 Les chiffres romains NUM 9 Les grands nombres NUM 10 Les fractions représentation graphique NUM 11 Les fractions écriture et comparaison NUM 12 Les nombres décimaux NUM 13 Comparer les nombres décimaux NUM 14 Les fractions décimales A propos de l’écriture des nombres en lettres « Dans les nombres écrits en toutes lettres, la règle traditionnelle veut qu’on lie par un trait d’union les éléments inférieurs à cent, à moins qu’on ne soit en présence de la conjonction « et » : elle a vingt-trois ans ; elle a cent trois ans ; elle aurait cent quatre-vingt-quatre ans ; quatre mille deux cent quatre-vingt-dix-huit, mais elle a vingt et un ans.

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Apprendre les mathématiques-cours de mathématiques gratuits Calendrier scolaire 2013-2014 Le calendrier scolaire national de l'année 2013-2014 est fixé. Rentrée des enseignants Zones A, B et C : lundi 2 septembre 2013 Deux demi-journées (ou un horaire équivalent), prises en dehors des heures de cours, seront dégagées, avant les vacances de la Toussaint, afin de permettre de prolonger la réflexion engagée lors de la journée de prérentrée. Rentrée scolaire des élèves Zones A, B et C : mardi 3 septembre 2013 Une journée de cours sera rattrapée : pour les élèves qui ont cours le mercredi matin : le mercredi 13 novembre 2013 après-midi et le mercredi 11 juin 2014 après-midi pour les élèves qui n’ont pas cours le mercredi matin :- soit le mercredi 13 novembre 2013 toute la journée- soit le mercredi 11 juin 2014 toute la journéeLe choix de cette date est arrêté par le recteur d'académie. Toussaint Zones A, B et C : du samedi 19 octobre au lundi 4 novembre 2013 Noël Zones A, B et C : du samedi 21 décembre 2013 au lundi 6 janvier 2014 Hiver Printemps Début des vacances d'été

Cycle 3-Les dictées Lors de mon année de T1, j’étais suivi par une conseillère pédagogique formidable qui m’a beaucoup aidé, et avec laquelle j’ai eu de nombreux échanges très constructifs.Elle m’a appris beaucoup de choses, notamment sur le thème de la dictée. Je partage ici avec vous un document que ma conseillère m’avait envoyé sur ce sujet, « des réflexions diverses, recueillies, assemblées, partagées qui, à mon sens, « font sens » et qui doivent prendre place au quotidien » (citation de l’auteur). J’ai utilisé ce document, mes connaissances et mes recherches sur Internet pour vous proposer de recenser ici, sans hiérarchie aucune mais avec à chaque fois un bref descriptif, les différentes formes de dictées que nous pratiquons aujourd’hui dans nos classes, afin de témoigner de leur diversité et de leur richesse. La dictée « à l’adulte » : très pratiquée à l’école maternelle, cette forme de dictée est souvent délaissée en élémentaire, notamment au cycle 3. Voilà ! Et puis zut !!

Saperlipopette - L’école de la créativité selon Ken Robinson Rendre les élèves plus acteurs, leur donner ainsi la possibilité de développer leurs talents et passions, voilà ce que prône Ken Robinson, allant à l’encontre de notre système scolaire trop standardisé. Et que disent les enfants quand on leur donne l’occasion d’exprimer leurs idées pour changer l’école ? Est-il nécessaire de rappeler qui est Ken Robinson ? Cet enfant d’une famille nombreuse, du milieu ouvrier anglais, aurait pu ne jamais croiser son élément, le monde de l’éducation, s’il n’avait pas contracté la polio à 4 ans. Comme il le dit dans son livre L’élément, cette maladie qui lui a fermé les portes du football, auquel il se destinait, lui en a ouvert d’autres. Entre autres en lui faisant croiser le chemin d’un pédagogue investi qui a su reconnaitre en lui des talents et qui l’a tiré vers la réussite. Carte mentale en pdf La vision de l’école de Ken Robinson met en avant le côté créatif des enfants, rappelant que, pour eux, l’école est un long voyage. ou