Non, vous n’êtes pas visuel ou auditif… Pour en finir avec les neuromythes ! Qui n’a pas déjà entendu l’affirmation voulant qu’on utilise seulement 10 % de notre cerveau ? Qu’écouter la musique de Mozart rend plus intelligent ou que tout se joue avant l’âge de 3 ans ? Que les personnes « cerveau droit » sont plus créatives ? Toutes ces affirmations sont en fait des neuromythes : des fausses croyances sur le cerveau et l’apprentissage, dont aucune n’est scientifiquement fondée. Au Laboratoire de recherche en santé cognitive de l’Université Laurentienne, notre équipe de recherche s’intéresse tout particulièrement au neuromythe des « styles d’apprentissage » appelés VAK pour Visuel, Auditif, Kinesthésique. Des cerveaux uniques ? À l’origine du neuromythe VAK : l’idée fausse que chaque cerveau se développe différemment, donc que chaque enfant apprend différemment. En fait, les cerveaux humains possèdent infiniment plus de points communs que de différences. Sceptique ? Aucune preuve scientifique Inoffensifs, les neuromythes ? À la recherche de boules à mythes !
La surcharge cognitive Surcharge cognitive La théorie de la charge cognitive Mémoire de travail et mémoire à long terme Les causes Les conséquences Comment l'éviter en tant que formateur ? Un petit quiz Autres informations Comment l'éviter en tant qu'apprenant ? Apprentissages en MDT(Matheson & Hutchinson, 2014)Effort demandé -> variable (Matheson, & Hutchinson, 2014)Pour apprendre -> exécuter des tâches (Bellec, & Tricot, 2013)MDT -> analyse les informations sensorielles et utilise les ressources disponibles(Matheson & Hutchinson, 2014)Beaucoup de ressources disponibles en MDT -> apprentissage efficace (Bellec & Tricot, 2013) + info Charge cognitive pertinente Charge cognitive intrinsèque Charge cognitive inutile La surcharge cognitive est un état se manifestant lorsqu'un apprenant ne possède pas toutes les ressources nécessaires à la réalisation d'une tâche (Tricot, s.d.) C'est l'écart qui existe entre les connaissances de l'apprenant et celles qu'il doit acquérir. On peut imaginer une analogie avec l'escalade. +info Vrai
Diabète de type 1 : deux médicaments régénèrent les cellules pancréatiques en seulement 48 heures Deux médicaments initialement destinés au cancer et approuvés par la Food and Drug Administration américaine (FDA) ont régénéré les cellules bêta-pancréatiques endommagées par le diabète de type 1 en seulement 48 heures lors d’expériences in vitro. Les nouvelles cellules, générées sur la base de tissus de patients diabétiques, ont correctement sécrété de l’insuline en réponse à l’exposition au glucose. Cette voie de régénération serait viable pour une tranche d’âge allant de 7 à 61 ans au moins (les limites d’âge de l’étude), et pourrait à terme réduire la dépendance aux injections quotidiennes d’insuline. On estime que plus de 530 millions de personnes souffrent de diabète (toutes causes confondues) dans le monde — un nombre qui devrait passer à 643 millions d’ici 2030. Des traitements initialement approuvés pour le cancer Parmi les différentes stratégies explorées figure la restauration de l’expression du gène de l’insuline. Voir aussi Source : Signal Transduction and Targeted Therapy
Public - Les neurosciences pour booster ton cerveau ! Entre et découvre, à travers plusieurs énigmes, le fonctionnement du cerveau. Tu en feras un allié pour tes apprentissages. FrédériqueRICHARD Les neurosciences pour booster ton cerveau ! Entrée Ta mission Découvrir les secrets du cerveau pour booster tes apprentissages et devenir plus efficace ; mémoriser mieux avec des efforts plus ciblés. Introduction - explications 01 Le cerveau multitâches ou pas ? 02 Les vrais / faux du cerveau 03 Le cerveau voit-il tout ? 04 Mémoire de travail illiimitée ? 05 Cerveau en bonne santé Ce Genially va te permettre de découvrir des informations sur ton cerveau et son fonctionnement. 1- Pour démarrer, visionne le début de la vidéo de Maître Lucas Pour t'aider à te souvenir de toutes ces informations, tu auras une carte mentale à compléter. 2- Des ressources pour le primaire, le collège et le lycée 3- Des ressources pour les étudiants, les enseignants et les parents = retour à l'accueil RESSOURCES pour le collège et le lycée RESSOURCES pour le primaire Vidéo Suite Partie 1
La charge cognitive dans l’enseignement - CTREQ - RIRE Plusieurs articles du RIRE parlent d’un outil central à la réussite scolaire : les fonctions exécutives. Le développement de la mémoire de travail, du contrôle de l’inhibition et de la flexibilité cognitive est essentiel aux apprentissages des élèves et à la gestion de leurs comportements. Il est donc très intéressant pour un enseignant de maitriser ces concepts pour comprendre le fonctionnement du cerveau de leurs élèves et d’adapter leur enseignement de manière à favoriser leur réussite éducative. Source de l’image : Shutterstock Ralwell Les chercheurs de l’Université Grenoble Alpes Christophe Charroud et Philippe Dessus ont publié un article qui résume une théorie touchant la mémoire de travail, une fonction exécutive cruciale dans la planification de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves. [Des idées d’activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant] La redondance La complexité de l’information Les implications pédagogiques de la charge cognitive
Comment le stress psychologique provoque-t-il des troubles digestifs ? · Inserm, La science pour la santé À Nantes, une équipe Inserm vient de montrer que le cortisol, une hormone qui participe notamment à la gestion du stress, agit directement sur la plasticité du système nerveux intestinal. Ce phénomène serait à l’origine de modifications de la contractilité des muscles intestinaux et de troubles du transit. Diarrhées, constipations, douleurs abdominales... : si le stress psychologique est connu pour favoriser ces troubles digestifs, les mécanismes sous-jacents ne sont pas parfaitement compris. Jusqu’ici le rôle du cortisol, « l’hormone du stress », a très peu été étudié. Pour provoquer un stress et en mesurer l’incidence sur le système digestif des souris, les chercheurs ont d’abord placé des animaux pendant une heure sur une plateforme flottant sur l’eau. Une modification de l’expression génétique Les chercheurs se sont ensuite penchés sur les mécanismes cellulaires à l’œuvre. Source : J. Auteur : C. À lire aussi
Se préparer aux examens par Cloé Bergeron Groulx sur Genially La préparation aux examens et les moments d'étude Les moments d'étude avant l'examen À ne pas faire Quoi savoir pour planifier son étude avant l'examen S'installer pour étudier avant l'examen Étudier avant l'examen c'est... Planifier les périodes d'étude avant l'examen Pendant l'examen- Stratégie pour les types d'examen Pendantl'examen Pendant l'examen si l'anxiété augmente Après l'examen clique sur ce symbole et accède à un vidéo, une autre page ou un lien internet passe la souris et accède à de l'information supplémentaire Pour une bonne préparation AVANTl'examen 7 jours après le cours Avant votre prochain cours, relisez et analysez vos notes. 2 semaines avant la date de l'examen Cette période est la traditionnelle période de préparation en vue d’un examen.C'est les périodes d'étude que vous inscrirez dans votre agenda bienavant votre examen.C’est le temps d’étudier! 24 heures après le cours Pour savoir comment prendre de notes de cours efficacement, cliquez ici. Inconvénients Avantages format Finalement
Théorie de la charge cognitive La théorie de la charge cognitive Bref historique, quelques définitions, les implications pédagogiques et les buts de la théorie de la charge cognitive. Introduction L'apprentissage Architecture cognitive Types de charge Cognitive Bibliographie Distinction entre connaissances biologiques primaires et secondaires. Architecture cognitive et analogie entre l’architecture cognitive humaine et l’évolution par la sélection naturelle. Trois types de charge cognitive : intrinsèque, extrinsèque et pertinente. Résultats applicables (procédures d'enseignement) issus d'expériences basées sur les principes de la théorie de la charge cognitive. Par Josiane DussaultENseignante en mathématiques et Étudiante à la maîtrise en éducation (avec mémoire - concentration en efficacité de l'enseignement et des écoles) + info Bref historique La charge cognitive Principaux buts de la théorie de la charge cognitive Qu'est-ce que la charge cognitive ? la théorie de la charge cognitive Apprentissage La mémoire à long terme Plass, J.
Connaitre son cerveau Mathurin Régnier - version élèves connaissez-vous votre cerveau ? Mémorisation Le sommeil Bientôt Les distracteurs L'attention partagée L'attention, l'intention Parcours créé pour les classes de 6ème du collège Mathurin Régnier par le professeur documentaliste et l'équipe de professeurs principaux Neuroplasticité Parcours créé en janvier 2022, MAJ mars 2023 Lien corps-cerveau Le stress Importance du sommeil Suite Activité préparatoire, listez ce que vous savez : "A quoi ça sert de dormir ?" Qu'est-ce qui empeche de bien dormir ? Comment mieux dormir ? 1- Ce qui aide à dormir 2- Ce qui empêche de dormir ? reussir à s'endormir Du coup, on fait quoi ? L'avantage de cette méthode, c'est qu'une fois qu'on a compris le principe, on n'a plus besoin de lancer la vidéo. pour resumer : - dormir est essentiel - pour mieux dormir on peut Retour page précédente Cliquez pour accèder à la version Encadrants (avec indications d'animation et compléments d'information) Parcours créé en janvier 2022 pour les classes de 6ème du collège Mathurin Régnier le cerveau Main
Carnet d'accompagnement du programme ADOLE Apprendre l'attention au collège et au lycéeversion 2023 sommaire Carnet d'accompagnement du programme Jean-Philippe LACHAUX - CRNL/INSERM 3. 2. Quatre séquences 1. 4. Introduction Foire aux questions (FAQ) Un concept très importantà comprendre avant d'aller plus loin...Attention et perception vidéo à consulter Le programme ADOLE ambitionne d' apprendre aux élèves à : 1 séquence = env. 3 heures4 séquences = env. 12 heures Timing sur une année scolaire : - VISER la bonne cible avec leur attention, la bonne Perception- MAINTENIR leur attention sur cette cible, malgré les distractions- RÉAGIR de la bonne Manière à cette cible au sein d'un petit programme efficace- AGIR avec une Intention claire 1. document à consulter Objectifs de la séquence 1 Auto-évaluation de l'élève Et donc, les pré requis de l'enseignant.e avant d'aborder la séquence 1 ... Les activités proposéesdans cette séquence 1 Bien choisir sa cible, qu'est ce que ça veut dire ? 2. Objectifs de la séquence 2 Comprendre le circuit de la récompense
French+Six+Strategies+for+Effective+Learning+posters.pdf L’entraînement par la récupération Contenu par Yana Weinstein (Université de Massachusetts Lowell) & Megan Smith (Université de Rhode Island) Illustrations par Oliver Caviglioli (teachinghow2s.com/cogsci) | Financé par le fond APS pour l'enseignement et la compréhension du public de la psychologie scientifique Traduction par Mathieu Hainselin ( Roediger, H. applications to educational practice. motivation: Cognition in education, (pp. 1-36). Lecture pour en savoir plus sur la pratique de la récupération comme stratégie d'apprentissage. L'entraînement par la récupération fonctionne encore mieux quand tu vérifies ensuite l'exactitude avec tes supports de cours. La récupération est difficile ! supports de cours ce qu'il te manque et progresse jusqu'à t'en rappeler tout seul avec les supports de cours fermés. Ne mémorise pas seulement les mots et les définitions. retenir les idées principales, comment les idées sont proches ou Mets de côté tes supports de cours sais.