Cahier de sons CE1 17/7/2014 Ajout de la version de Marie-Cécile, sans alphabet phonétique. En complément des maisons des sons à afficher (clic), voici pour des CE1 une trace écrite, en noir et blanc bien sûr, à coller dans leur cahier, pour chaque nouveau son. L'idée c'est que ce soit les élèves qui y copient quelques mots. Voici donc une première version de ce cahier de sons (pdf) : Marie-Cécile vient de m'envoyer une version sans alphabet phonétique. ... Et enfin, voici aussi un fichier modifiable pour que vous puissiez créer les vôtres avec vos propres mots de référence et vos sons SVP : collègues blogueurs, si vous utilisez cette fiche, merci de ne pas publier le résultat sur votre blog, ni ce fichier modifiable Pour les maisons des sons à afficher dans la classe, cliquez ici. Foire aux questions (des commentaires) Pourquoi écrire poulet dans le son è ? Le Larousse ou le Littré indiquent que poulet se prononce "officiellement" poulè. Tu revois tous les sons en CE1 ? Cela dépend.
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles CP : programmations annuelles Une petite série de programmations… C’est assez personnel, mais cela peut donner des idées. Au 31 août dernier, alors que l’IA me disait « remplacement à l’année en CM1″, j’étais bien contente que l’on m’envoie tout un tas de programmations ! je n’en ai pas copiée une seule pour ma classe, mais cela m’a beaucoup aiguillée dans l’urgence ! Alors, peut-être que ces docs pourront vous inspirer ! > Mathématiques: > Découverte du Monde : > Etude de la langue et vocabulaire : > Anglais : Je ne propose pas encore les autres (Lecture, Littérature, EPS, arts …) car cela dépendra de pas mal d’informations que j’aurai lors de la pré rentrée avec mes collègues de CP. A suivre : un article présentant les outils, méthode et fichiers utilisés en classe !
Le blog de outils CP Loïc Sémiologie - Psychomotricité deuxième année Sections Sous-sections 7.1 Historique DUPRE ⇒ Hyperactivité = véritable entitéL’instabilité psychomotrice illustre le parallélisme entre les phénomènes psychiques et les phénomènes moteurs.WALLON : conception organique avec 4 niveauxSyndrome d’insuffisance cérébelleuseIncontinence choréiqueIncontinences des affects, anxiétéInsuffisance frontaleABRAMSON : le trouble = déséquilibre affectif, intellectuel et moteurTHIFFAULT (1982) description plus moderne ⇒ association d’une hyperkinésie + distractibilité + impulsivité Les travaux anglo-saxons valident l’aspect organique et proposent une description comportementale soutenue par un étayage organiciste ⇒ notion de MBD ou DCM Deux tendances s’opposent : 7.2 Perspectives actuelles Plusieurs appellations : hyperkinésie idiopathique, hyperactivité avec attention déficitaire, déficit attentionnel. Le DSM III : trouble attentionnel était le trouble majeur. Distinction : Diagnostic 9 points sont précisés pour définir chacun des deux groupes Il faut :
Maisons des sons Mise à jour du 13 août 2013 : ajout du lien vers les maisons "Taoki" de Sanleane27 août 2010 : Ajout du pigeon. Attention, ces maisons des sons ont été conçues pour servir d'affichage de classe, mais ne sont pas destinées à servir de trace écrite collée dans le cahier (enfin, collègue, tu fais ce que tu veux, mais pour le cahier, j'avais prévu un cahier de sons : voir ici ) Je les ai préparées pour des CE1. Pour un usage au CP, tu peux certainement te passer des graphies les moins fréquentes (le aon de faon...) : il suffit de ne pas conserver les étages du bas de la maison, en découpant habilement la feuille avec tes petits doigts musclés. Clic pour télécharger les maisons des sons (1,5 Mo, pdf) Voici une v2, sans alphabet phonétique, avec la graphie la plus courante du son entre parenthèses, [merci Carolette Télécharger la v2 des maisons des sons, sans alphabet phonétique (pdf) Clic ici pour télécharger la version "toutes graphies dans le toit" ( 1,5 Mo PdF)
[TIC/Litt] Colorer, adapter un texte pour ses élèves. Je cherchais un moyen de colorer rapidement les syllabes des mots d’un texte de manière automatique. Je me suis donc dirigé vers Twitter pour demander à mes chers collègues. En quelques minutes, de nombreuses solutions ont été proposées. Certaines répondaient parfaitement ou presque à la demande. D’autres en étaient un peu plus éloignées mais toutes étaient fort intéressantes. Je les ai mises en favoris et sur Pocket (un jour, je vous parlerai de Pocket également, c’est un outil pratique !). Dans un premier temps, je vais tout simplement vous lister les outils proposés par ma Timeline sur Twitter. Je remercie encore une fois toutes les personnes qui m’ont fait profiter de ces ressources, de ces liens. 1/ Autour de la fluence. Ici, des ressources déjà prêtes pour travailler le décodage avec vos élèves. 2/ Dyslogiciel Lien vers le site de l’auteur : Lien vers le logiciel : Bref! WordPress:
Un gros cube, un p'tit cube ... Par Mitsouko dans Accueil le 11 Janvier 2014 à 11:18 Quelques fiches pour le cahier de maths, pour l'entraînement ... je continuerai à compléter petit à petit. Par Mitsouko dans Accueil le 7 Avril 2013 à 14:18 Pas besoin de blabla ... tout est dans les titres ! Si vous faites réaliser des cubes, voici un prolongement possible avec cette très bonne idée de Mecarson, qui permet de passer de la géométrie à la maîtrise de la langue : les dés à histoires ! Lire au CP, Aidez votre enfant dans son apprentissage de la lecture Qu’est ce que le pecs? | Agir pour l'autisme La méthode PECS (Picture exchange communication system) existe depuis 20 ans aux Etats-Unis et commence tout juste à se faire connaître en France. A l’origine: Un couple Le psychologue et thérapeute comportementaliste: Andy Bondy accompagné de sa femme Lori Frost: orthophoniste. C’est en 1985 après avoir été éprouvé dans le cadre d’un programme pour les jeunes enfants autistes de l’Etat du Delaware aux Etats-Unis que le PECS voit le jour. L’idée d’un échange d’images pour communiquer, plus simple que le langage oral pour ces enfants autistes devient évidente. En effet, depuis plusieurs années, Bondy et Frost, travaillent ensemble sur un programme pour aider les jeunes enfants autistes à communiquer. Qu’est-ce que la méthode PECS ? Communication par échange d’image Quel est le procédé? Phase I Phase de l’échange physique Les objectifs de cette première phase étant : Entraînement: Utiliser une seule image à la fois et un seul objet correspondant à l’image. Phase II Apprentissage de la spontanéité