Affiches : Les femmes dans l’Histoire Aviatrices, scientifiques, combattantes, pirates, celles qui se sont révoltées, celles qui ont fait progresser la science, celles qui ont pris les armes… Découvrez et téléchargez des affiches présentant des petits bouts d’histoire, et les femmes qui les ont marquées ! Je me lance dans la création d’une série d’affiches présentant quelques femmes incroyables qui ont marqué l’Histoire à leur manière et dans leur domaine, de manière thématique. J’ai aussi créé une série d’affiches présentant des portraits individuels de femmes exceptionnelles, à retrouver ici : affiches – portraits de femmes Ces affiches sont disponibles ci-dessous, au format .pdf. N’hésitez pas à les télécharger, les partager, les imprimer, et… les afficher ! Et n’hésitez pas, non plus, à vous exprimer ! Les affiches à télécharger Les pionnières – Celles qui ont été les premières Les anticolonialistes – Celles qui se sont révoltées contre la colonisation Les pirates – Celles qui ont fait trembler les mers A noter
Toutes les ressources pour eduquer et sensibiliser aux droits humains Des activités pour toutes et tous Au sein de l'espace de l'éducation aux droits humains, vous trouverez un ensemble de ressources, d'outils et d'activités pour vous aider à comprendre et faire comprendre les droits humains. Vous y découvrirez : 👉 une double approche, l'une générique sur les droits humains et l'autre par thématique, avec pour chacune différents types d'activités (quiz, livres, vidéos, activités inspirées de l’éducation populaire…). Contactez-nous ! Que vous soyez une personne intervenant en éducation aux droits humains ou une personne qui souhaite bénéficier d’intervention en éducation aux droits humains, enseignant ou enseignante, animateur ou animatrice, n’hésitez pas à nous contacter, nous sommes là pour vous accompagner !
La laïcité et les valeurs de la République de l’école à l’université Introduction En consacrant la France comme une "République indivisible, laïque, démocratique et sociale", l’article 1er de la Constitution française réaffirme la place de la laïcité comme l’un de principes cardinaux de notre contrat social. Le concept de laïcité renvoie à une perte d’emprise de la religion sur la société. En tout état de cause, la perception de la laïcité au sein de la société a progressivement évolué : si au début du XXe siècle elle est initialement conçue comme une idéologie de combat [5], cette vision a glissé pour devenir aujourd’hui un principe fédérateur rassemblant l’ensemble des citoyens. Nonobstant, ce qui semblait établi et a priori consensuel se trouve aujourd’hui remis en cause, voire fragilisé par les évolutions de la société contemporaine, qualifiée parfois de "post-moderne", et du paysage religieux [7]. Selon une articulation désormais traditionnelle à l’IH2EF, ce dossier thématique est structuré autour de trois axes : Notes 1. Raphaël Matta-Duvignau
Historique des droits des femmes - FNCIDFF Les droits des femmes n'ont réellement commencé à évoluer en France qu'il y a quelques décennies. 1405 : Christine de Pizan, poétesse, écrit La Cité des dames. 1682 : Un Edit décriminalise la sorcellerie. 1756 : La mathématicienne Emilie du Châtelet traduit, pour la première fois en français, les oeuvres d'Isaac Nexton. 1778 : Elisabeth Vigée Le Brun devient la portraitiste officielle de Marie-Antoinette. 1791 : Olympe de Gouges rédige la « Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne ». 1792 : La loi permet le divorce par consentement mutuel. 1804 : Le code civil prévoit que : « le mari doit protection à la femme, la femme doit obéissance à son mari ». 1850 : Création obligatoire d’écoles de filles dans les communes de 800 habitants (loi Falloux). 1861 : Julie-Victoire Daubié devient la première femme à passer et avoir son baccalauréat. 1875 : Madeleine Brès devient la première femme français médecin. 1880 : Les jeunes filles sont autorisées à entrer dans l'enseignement secondaire.
La circulation de l'information sur les médias sociaux numériques Le groupe DidacSIC (didactique de l’information-documentation) de l’académie de Normandie vient de publier sur le site académique normand des ressources sur la problématique suivante : « Comment aborder la circulation de l’information sur les médias sociaux numériques dans une perspective d’écologie de l’information ? ». Ces ressources sont accessibles dans la rubrique SIC Quelques éléments clés sur lesquels la réflexion du groupe s’est basée : Sur les médias sociaux numériques, les élèves construisent leur présence numérique en composant avec des notifications exponentielles, des discours hétérogènes et des phénomènes de panique. On trouve : une introduction qui présente les documents et la problématique au regard des enjeux éducatifs et pédagogiques convoqués, un article qui présente le cadrage scientifique des différents concepts clés liés à cette problématique, et une exposition des problèmes rencontrés par les adolescents. Quelques pistes pédagogiques sont également proposées.
Ton podcast pour l'égalité ! Essentiellissime! Une interview croisée entre une traductrice et une éditrice Alors que l’automne drape peu à peu nos paysages de couleurs dont il a le secret, prêtons l’oreille pour écouter deux passionnées du livre: Emmanuèle Sandron, traductrice et autrice jeunesse, et Mélanie Roland, directrice éditoriale chez Alice Jeunesse. Deux destins croisés, deux professionnelles du livre qui ont créé plus de quinze titres ensemble. Monique Kountangni. Qu’est-ce qui vous a menées l’une et l’autre vers l’univers de la littérature jeunesse? J’entends qu’il y avait un attrait pour la langue, même s’il s’est focalisé sur un aspect plus technique dans ta vie professionnelle précédente.MR: J’ai toujours passé ma vie personnelle à lire. Toi, Emmanuèle, qu’est-ce qui t’a menée vers l’univers de la littérature jeunesse? Ce qui me frappe quand je vous entends l’une et l’autre, c’est que la littérature jeunesse est complètement méconnue. Aujourd’hui, la littérature jeunesse est vraiment reconnue à sa juste valeur, elle est enseignée dans les universités belges.
Abdennour Bidar : « Il serait temps de prendre conscience de la dimension spirituelle de la laïcité » Il y a une dimension de la loi de séparation des Eglises et de l’Etat du 9 décembre 1905, donc de la laïcité, qui n’a jamais été suffisamment mise en valeur, au point même qu’on peut se demander si elle a réellement été vue. Il s’agit de sa dimension spirituelle. Celle-ci devrait pourtant être évidente à la lecture des deux premiers articles de la loi : « La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci-après dans l’intérêt de l’ordre public » (article 1) ; « La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte » (article 2). Sur quel type de liberté la loi de 1905 porte-t-elle ainsi ? Les dispositions de ces deux articles seraient-elles contradictoires ?
Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons Les données statistiques mettent en évidence que les filles réussissent mieux à l'école. En effet, en 2019, au CP, les filles présentent de meilleures performances que les garçons en français, mais aussi dans 5 domaines sur 7 en mathématiques. Or, dès le CE1, cette proportion s'inverse avec des écarts parfois considérables (les garçons sont proportionnellement plus nombreux que les filles à savoir additionner) Mais les filles ont de meilleurs résultats en français. Déjà, l'évaluation internationale PIRLS de 2016 témoigne bien qu'en France comme ailleurs, les filles en CM1 sont plus performantes en compréhension de l'écrit. Elles sont également plus nombreuses à accéder au baccalauréat : avec 86 % de bachelières pour 76 % de bacheliers par génération. D'un meilleur niveau scolaire, 71% des filles s'orientent vers l'enseignement général et technologique contre 58% des garçons. Le climat scolaire n'est pas appréhendé de la même façon par les garçons et les filles.
Internet et désinformation : une fake news ? Skip to main content Merci en particulier à notre collègue Loïc Massaia, de la médiathèque d’Aubagne pour les discussions et ressources partagées. Fake news and the public. How the press combats rumor, the market rigger, and the propagandist. E. Fake news on Twitter during the 2016 U.S. presidential election, Grinberg et al., Science, Vol 363, Issue 6425, pp. 374-378, 2019 Less than you think: Prevalence and predictors of fake news dissemination on Facebook, Guess et al., Science Advances, 2019 Why do so few people share fake news? Partisan polarization is the primary psychological motivation behind “fake news” sharing on Twitter, Osmunden et al., Cambridge University Press, 2021. Shifting attention to accuracy can reduce misinformation online. “If this account is true, it is most enormously wonderful”: Interestingness-if-true and the sharing of true and false news, Altay et al., Digital Journalism, 2021. Handbook of conspiracy theory and contemporary religions (2018). Yariv Tsfati, H.
Flaubert and Co. Le jeu des stéréotypes Bonjour bonjour ! L’année s’achève et j’arrive au bout de ma progression annuelle en 3ème avec une séquence sur l’émancipation de la femme après la Seconde Guerre mondiale (Questionnement complémentaire > questionnement libre). Pour conclure cette séquence et faire le point sur ce qui a été appris, nous voulions travailler l’oral et notamment l’argumentation orale. Pour cela, j’ai élaboré un petit jeu destiné à ouvrir le débat. Cinq activités sont proposées. Dans ce jeu, j’ai essayé d’aborder un panel de sujets plutôt larges et actuels, issus de problématiques contemporaines que les élèves peuvent comprendre. Vrai ou faux ? Cette première activité se base sur les stéréotypes de genres. On peut s’arrêter là ou bien leur demander d’argumenter. Cette activité peut être utilisée dans un premier temps en tant qu’introduction puisqu’elle ne permet pas de comptabiliser des points. Combien ? Cette activité peut être utilisée en lien avec le programme et le professeur de mathématiques. Qui ?
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