Les troubles neuro-développementaux Vous trouverez ici les éléments de réponse qui vous permettront de comprendre ce que sont les troubles neuro-développementaux, leur diversité, leur impact, leur prévalence chez l’enfant intellectuellement précoce. Si vous suspectez chez votre enfant ou votre élève un ou plusieurs de ces troubles, nous ne pouvons que vous encourager à lire nos pages. Si vous reconnaissez plusieurs signes, rapprochez-vous de nos associations amies spécialisées. Ces explications et pistes sont issues de leurs sites respectifs. DYS mais aussi... Trop souvent, on a tendance à réduire le terme "troubles" aux seuls troubles dys. De même, dans le langage courant, le terme dys englobe un ensemble de troubles trop fréquemment assimilés à tord aux troubles spécifiques des apprentissages. En fait, les troubles dys sont inclus dans l'ensemble des troubles neuro-développementaux définis par le DMS V. Troubles & difficultés scolaires Docteur Alain POUHET Quelques extraits d'articles de spécialistes: Cliquez ICI DYS & Cie
Cerveau et apprentissage, ou les bienfaits de la neuroéducation Aimeriez-vous savoir ce qui se produit dans le cerveau de vos élèves lorsqu’ils apprennent ? Aimeriez-vous connaître les effets qu’ont vos interventions pédagogiques sur le cerveau de vos élèves ? Aimeriez-vous savoir pourquoi certains élèves ont plus de difficultés que d’autres à réaliser certains apprentissages ? Aimeriez-vous appuyer vos décisions pédagogiques sur des fondations solides découlant des recherches de pointe sur le cerveau ? Voici quelques questions que pose l’Association pour la Recherche en Neurosciences (ARN) avec le groupe EDUCO et l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Une problématique importante se pose donc : connaître le cerveau pour mieux enseigner et intervenir auprès des élèves. Cerveau et pratiques pédagogiques D’autres institutions (en France), comme le Collège des Bernardins à Paris se penchent, aussi, sur les apports que peuvent faire les sciences à l’éducation et un séminaire est prévu sur l’apport des neurosciences (1). Architecture initiale
L’inhibition | Les fonctions exécutives #1 | Hogrefe Editeur de tests psychologiques Nous vous proposons une série d’articles pour déconstruire et comprendre les fonctions exécutives. Ces fonctions cognitives « de haut niveau » renvoient à un ensemble de processus de contrôle inter-reliés impliqués dans la sélection, l’initiation, l’exécution et la régulation cognitive, émotionnelle et comportementale notamment. Pour commencer ce tour d’horizon des fonctions exécutives, nous allons faire un focus sur l’inhibition qui appartient à la catégorie dite de « Régulation comportementale » Qu’est ce que la régulation comportementale ? On peut distinguer deux grandes catégories pour les fonctions exécutives : la Régulation Comportementale et la Métacognition. La Régulation comportementale correspond à l’aptitude de l’adulte à contrôler de manière appropriée ses réponses comportementales et émotionnelles. L’inhibition, une fonction déterminante L’inhibition correspond donc au contrôle inhibiteur. « Déclencher une action, c’est donc en inhiber beaucoup d’autres. Inhibition et TDAH
Troubles dys : pour une meilleure coordination des professionnels spécialisés Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysorthographie… parfois désignés sous le vocable générique de "troubles dys", les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) toucheraient près de 8% des enfants d’âge scolaire. Depuis le début des années 2000, des stratégies d’accompagnement ont été développées de façon indépendante sur le territoire français, faisant émerger une offre de soin jugée en 2013 "hétérogène et inégale" par un rapport de la Commission nationale de la Naissance et de la Santé de l’enfant (CNNSE). Pour pallier cette disparité, la Haute Autorité de Santé propose depuis ce 31 janvier un document à destination des soignants et des enseignants, détaillant "le parcours santé de référence" des enfants atteints d’un TSLA. Tous les enfants souffrant de troubles dys n’ont pas besoin de la même prise en charge. Or, à ce jour, de telles coordinations n’existeraient que "par endroits".
Troubles dys : comment mieux organiser le parcours de santé ? Les troubles dys sont fréquents : en France, ils concerneraient près de 8% des enfants d’âge scolaire. Ces troubles sont les conséquences d’anomalies dans le développement cognitif de l’enfant. Ils recouvrent des situations très diverses et peuvent concerner une ou plusieurs fonctions cognitives : langage oral ou écrit, gestes, motricité... Un parcours de santé coordonné et avec une offre de soins graduée en 3 niveaux Le guide de la HAS s’adresse aux soignants et aux enseignants et clarifie le rôle et le moment des interactions de chaque intervenant. A l’occasion de son travail, la HAS précise les différentes étapes de la prise en charge, dont le repérage de la difficulté du langage et des apprentissages de l’enfant et le diagnostic du trouble spécifique. Afin de répondre aux besoins spécifiques de ces enfants, la HAS a élaboré des outils d’aide à l’organisation du parcours de santé en 3 niveaux de recours aux soins graduée selon la sévérité ou la complexité des troubles.
Détail d'un évènement - Le grand témoin - Bien dans sa tête « Le handicap psychique, au-delà des idées reçues » Carole Clémence Invité(s) : Christophe Chauché, 45 ans, comptable, lyonnais et Dys Christophe Chauché, qui a aujourd’hui dépassé la trentaine, dit de lui-même : « Je suis dyslexique, dysorthographique, dysphasique, dysgraphique, dyspraxique. Il témoigne de son parcours compliqué mais positif et porteur d'espoir. Lexique :*dyspraxie : trouble du développement moteur et de l'écriture*dyscalculie : trouble des activités numériques*dyslexie : trouble spécifique de la lecture*dysphasie : trouble du langage oral Christophe Chauché est co-auteur et auteur de : _"Aide aux Dys : Comment optimiser les chances des enfants Dys ? _"Notre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants" aux éditions Tom Pousse
L’hypersensibilité : atout ou fardeau ? Émotions intenses, sensibilité extrême (larmes ou émerveillement faciles), grande capacité d'empathie, cerveau constamment en ébullition, sens très développés (bruit, lumière, douleur, faim...), intuition ou encore créativité et imagination... : si certains vivent leur hypersensibilité comme une force, elle se révèle être un calvaire pour d'autres (sentiment de décalage, de grande fragilité, d'incompréhension face aux 80% de la population qui n'ont pas cette particularité...). Comment mieux vivre son hypersensibilité ? Et si les hypersensibles avaient une perception plus éclairée du monde ? Invités - Cécile Guéret : thérapeute Gestalt, chef de rubrique "Thérapies" à Psychologies Magazine et hypersensible- Fabrice Midal : philosophe, écrivain et enseignant de la méditation, auteur de "Sauvez votre peau ! - Saverio Tomasella : psychanalyste et auteur de "Hypersensibles" et "Attention, cœurs fragiles !" Vous souhaitez témoigner ?
Des idées d'activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l'enfant Cet article est une adaptation libre d’un guide produit par le Center on the Developing Child de l’Université Harvard. On y propose des idées d’activités pour favoriser le développement des fonctions exécutives chez l’enfant. De 3 à 5 ans Les fonctions exécutives se développent à un rythme accéléré durant cette période de vie. Par conséquent, il est important d’adapter les activités aux habiletés des enfants. Des exemples d’activités De 5 à 7 ans À cet âge, les jeux peuvent stimuler les fonctions exécutives de plusieurs façons. De 7 à 12 ans Avec cette tranche d’âge, il est important d’augmenter régulièrement la complexité des jeux et des activités afin que le défi soit à la mesure des habiletés des enfants. [Consultez le guide (en anglais)] Sur le même sujet :
La fatigue cognitive: parfois méconnue, toujours handicapante Imaginons que vous n’ayez pas fermé l’œil depuis trois jours (et trois nuits). Quel est alors votre niveau de compétence intellectuelle? Est-il suffisant pour vérifier votre monnaie chez le boulanger? Qui souffre de fatigue cognitive? Chaque année, on recense 5.000 nouveaux cas de sclérose en plaques (SEP), pour un total de 80.000 malades. Le point commun de ces pathologies très différentes: la fatigue cognitive. Notons que pour 40 % des personnes atteintes d’une SEP, la fatigue cognitive est LE symptôme le plus invalidant (devant la spasticité, les troubles urinaires, sexuels, ou de la marche, les douleurs ou la dépression). On ne dispose aujourd’hui d’aucune solution thérapeutique. Privation de sommeil Le lien que nous avons fait au début de cet article entre la fatigue cognitive et la privation de sommeil pourrait-il être plus qu’une simple analogie? À quoi sert de dormir? Durant le sommeil, les connexions inhibitrices entre les neurones sont renforcées. Les boucles thalamo-corticales
Dyslexie, dyspraxie, dysphasie... comment réagir en fonction des "dys"? Ils ont des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle et sociale. Les troubles "dys" - la dyslexie, la dysphasie, la dysorthographie, la dyscalculie - touchent environ 8 % des enfants scolarisés en France, selon les chiffres de l'Académie de médecine de 2015. Une situation souvent difficile pour les parents, qui ne savent pas forcément repérer les signes avant-coureurs, ni même vers qui se tourner. Quels sont les différents troubles des apprentissages ? Comment les détecter ? À l'occasion de la journée nationale des "dys", Europe 1 vous livre quelques clés. C'est quoi les "dys" ? Les "dys", ce sont des troubles, invisibles à première vue, mais qui pourtant affectent le développement des enfants. Quels sont les signes qui doivent alerter ? La détection des "dys" n'est pas toujours aisée pour les parents et les enseignants. >> Pour la dyslexie (la lecture) >> Pour la dyspraxie (le développement moteur) Comme pour la dyslexie, il existe plusieurs formes de dyspraxie.
Documentaire : Cancre ? un film de Réjane Varrod - France 3 Provence-Alpes-Côte d'Azur Il ne faut jamais désespérer quand on est cancre, car on peut réussir ! Je me souviens de la première plaque sur laquelle je devais écrire "Joyeux anniversaire". Je ne savais pas écrire "Anniversaire" raconte Thierry Marx devenu, depuis, le cuisinier que l'on connaît. Quentin, Linda Ellia, Bernard Campan, Thierry Marx, Marc Puche ou encore Jean-Michel Apathie sont d’anciens mauvais élèves, autrement dit, les cancres du fond de la classe. Pourtant, aujourd’hui, ils ont trouvé́ leur voie. Elle a filmé des cancres d’hier. je suis nul, je n’y arriverai jamais, même pas la peine d’essayer, c’est foutu d’avance, je vous l’avais bien dit, l’école n’est pas faite pour moi... De toutes façons, Puche vous êtes un imbécile, vous ne ferez jamais rien de votre vie... Est-ce que derrière le cancre, qu'il soit dépressif ou joyeux, ne se dessine pas l'ombre d'une douleur enfouie ? c'est un martyre de ne rien comprendre à rien dès le début de l'apprentissage de l'alphabet.
3 leviers de la mémoire à long terme : une vidéo à montrer aux enfants et ados 1.La répétition : création de liens entre les neurones par la répétition des informations La répétition seule est inefficace pour une mémorisation à long terme. 2.La motivation : un état d’attention, d’intérêt et/ou d’émotions Intégrer des éléments humoristiques, exagérés, en lien avec des choses qui procurent du plaisir permet de rendre un contenu inoubliable. 3.L’indexation : les associations d’idées Pour mieux se souvenir d’une information, il faut la relier à tout ce qu’on a pu apprendre auparavant. Une vidéo de l’Inserm Related Les bienfaits du jeu d’échecs pour les enfants : résolution de problèmes, mémoire, concentration Les bienfaits du jeu d’échecs pour les enfants : résolution de problèmes, mémoire, concentration Un article inspiré par l'équipe du blog apprendre-les-echecs-24h.com, composée du 4ème joueur français, d'un entraîneur de l'équipe de France, d'un docteur en mathématiques et d'un coach. In "Jeux pédagogiques"
Le Concept de Bientraitance Dr Alain POUHET « Extrait » | Gps des Dys En discutant avec différents parents d’enfants dys, je me rends compte que la « maltraitance » envers ces enfants n’est pas reconnue. Pourtant, elle existe et passe inaperçue aux yeux des parents et des enseignants. Ce texte du Dr Alain Pouhet est tiré d’un de ses articles « Le Concept de Bientraitance au secours des Dys » (novembre 2010). Il me tient à coeur de le diffuser. Vous pouvez le retrouver dans son intégralité en suivant le lien Bonne lecture! Le concept de bientraitance au secours des DYS. Dr. « Le concept dit de « bientraitance » s’impose aujourd’hui comme une alternative efficace pour anticiper et prévenir diverses situations de maltraitance. Les équipes de SESSAD (service de soins spécialisés et d’éducation à domicile) sont parfois les témoins involontaires de tels comportements qu’elles jugent inadéquats. – les violences psychiques – les négligences passives