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Education artistique et culturelle

Education artistique et culturelle
Le laboratoire EcoLab de l’Observatoire Midi-Pyrénées (OMP) lance Aguamod Land, un jeu vidéo pour apprendre à gérer la ressource en eau au sein d’un territoire. Le jeu a été développé afin de faire comprendre le rôle de l’eau à tous les niveaux. L’objectif est d’assurer la qualité et la quantité d’eau, dans un objectif de développement durable, c’est-à-dire en veillant au bon état environnemental, au développement économique et au bien-être social de 2020 à 2050. Au XXIe siècle, l’utilisation excessive des ressources naturelles pour répondre aux besoins de notre société porte atteinte au fonctionnement des écosystèmes et contribue à la perte de ces ressources. Dans ce jeu, l’utilisateur gère un territoire durant la période 2020 à 2050. Le jeu est disponible en quatre langues (FR, EN, ES, PT) sur Windows et Mac et est conseillé pour les 12 à 18 ans. Télécharger gratuitement le jeu Guide explicatif du jeu

http://disciplines.ac-toulouse.fr/daac/omp-jeu-video-aguamod-land-pour-cycles-3-4-ou-lycee

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Le prisonnier quantique Comment est née l’idée du jeu vidéo « Le prisonnier quantique » ? Depuis plus de 15 ans, le CEA créé et publie sur son site Internet des vidéos et des animations interactives pour présenter des sujets scientifiques de façon vulgarisée. Par exemple, comment fonctionnent une pile à combustible ou un ordinateur. Pour cela, nous avons travaillé pendant deux ans avec plus d’une vingtaine de scientifiques du CEA, chimistes, physiciens… Et nous avons lancé le jeu en octobre 2019. Pouvez-vous le présenter ? Le prisonnier quantique est un jeu totalement gratuit, accessible dès la 4e, qui possède une durée de vie de 8 à 12h. Au cours du jeu, il devra résoudre une trentaine d’énigmes, ou puzzles, scientifiques, qui ne tournent d’ailleurs pas uniquement autour de la physique quantique. Quel est le dispositif pédagogique autour de ce jeu ? Les enseignants peuvent utiliser les puzzles rencontrés au cours du jeu de façon modulaire. Quel est l’intérêt pour un enseignant d’utiliser le jeu en classe ?

sans titre Par Catherine Vanesse | Publié le 13/02/2020 à 00:00 | Mis à jour le 13/02/2020 à 03:36 Une équipe de six étudiants a remporté le premier prix du Smogathon Thailand 2020 en réalisant un jeu de société pour enfants pour les sensibiliser à la pollution de l’air. Du 8 au 10 février 2020 s’est tenue la deuxième édition du Smogathon Thailand, un rendez-vous qui réunit jeunes professionnels, étudiants et experts afin de trouver des solutions aux défis régionaux, nationaux et locaux en matière de pollution atmosphérique. Pendant trois jours, les participants se sont affrontés en équipes pour développer des solutions et les transformer en prototypes pour un jury. Au terme de ce processus créatif, l’équipe “No Grant SMOG”, composée de six étudiants issus de différentes universités thaïlandaises, a remporté le premier prix en imaginant un jeu pour éduquer les élèves du primaire au smog. Par Catherine Vanesse | Publié le 13/02/2020 à 00:00 | Mis à jour le 13/02/2020 à 03:36

Continuité pédagogique : Des ressources à distance en SVT Vous trouverez ci-dessous un recensement non exhaustif de sites, outils et activités numériques. Cette page est amenée à être actualisée régulièrement. Informations et conseils Vous trouverez des informations générales sur la continuité pédagogique dans cet article. Quelques conseils : faire simple, ne pas demander autant en quantité qu’habituellement privilégier le partage de documents au format PDF (lisible par tous les systèmes d’exploitation, non modifiable) ; en cas d’envoi de documents modifiables, proposer plusieurs formats (exemple pour un fichier texte : .odt et .doc) privilégier les outils et modes de communication dont vous et les élèves avez l’habitude : cahier de texte, ENT et ses applications... privilégier la flexibilité de travail, proposer sans imposer la fixation d’heures de présence pour les élèves (visioconférence, forum...) favoriser les modes de fonctionnement cohérents avec l’ensemble de l’équipe pédagogique (comme Facebook, What’sApp, Discord, Zoom...)

Eaux usées traitées : pourquoi cette nouvelle ressource est à utiliser Les eaux usées traitées représentent des millions de m3 d'eau, dont on se sert peu. La Water Reuse, ou Reut pour Réutilisation des Eaux Usées Traitées, reste marginale : question sanitaire, réglementation et partage du coût de traitement de ces « eaux grises » freinent l'usage. Mais ça pourrait vite changer ! Cela vous intéressera aussi [EN VIDÉO] Kézako : quels traitements subissent les eaux usées ? La tension sur la ressource en eau n'a jamais été aussi forte, et s'accentue : il faut trouver la parade face aux sécheresses, arrêter de gaspiller. De quelles eaux usées recyclables parle-t-on ? Concrètement, trois grands types d'eaux usées recyclables peuvent être concernés : les eaux grises des stations d’épuration ;les eaux résiduaires internes des industries ; les eaux pluviales urbaines. À quoi peut servir l’eau usée traitée ? Une forte réglementation encadre l'usage de la « Re-use » et diffère dans chaque pays. En France, seulement 0,6 % des eaux usées traitées sont réutilisés.

S'CAPE-Différenciation sexuelle Il est des réalisations qui sont le fruit des échanges, des découvertes et des évolutions techniques... Laissez-moi vous parler ici de la différenciation sexuelle de Mélanie Fenaert... ou plutôt de son jeu de cartes destiné à faire découvrir les conditions physiologiques et génétiques de la transformation de l’appareil génital de l’embryon à partir d’un stade indifférencié. En 2005 (houlà !), je développe Différenciation sexuelle, une application reprenant les expériences de Jost. C’est cette même technologie qui est à l’origine du jeu de cartes de Mélanie. Elle va au-delà du jeu initial, proposant ici non pas des associations de deux, mais de trois ou quatre cartes. Même si les consignes qui apparaissent au fur et à mesure du jeu semblent relativement dirigistes sur le choix des cartes à tirer, les associations restent libres.

Escape game L'effroyable nettoyeur CM2/6e Ce projet a été réalisé dans le cadre des travaux académiques mutualisés EMI en collaboration avec l'APMEP ( Description détaillée du projet / de la séquence Dans le cadre de la liaison école/collège, afin de renouveler la traditionnelle visite du collège par les élèves de CM2, les enseignants de deux collèges (collège Sidney Bechet à Antibes et collège Pablo Picasso à Vallauris) et d'une école primaire (Saint Maymes à Antibes) se sont réunis afin de co-construire un escape game pédagogique intitulé “l'effroyable nettoyeur”. Les thématiques retenues pour la scénarisation sont en lien avec Le Printemps des poètes (thème : la Beauté), et La Semaine des mathématiques (thème : "Jouons ensemble avec les mathématiques"). L'idée de départ est la suivante : l'effroyable nettoyeur arrive. Il ne supporte pas la beauté ni la poésie: "la poésie et les nombres sont en train de disparaître", les élèves ont une heure et quart pour faire fuir l'effroyable nettoyeur. Mots clés Objectifs

Jeux de simulation environnementale (2009-2011) Partenariat Le projet de recherche est conduit conjointement par deux équipes de l'INRP (EducTice et ECEGH) dans le cadre du projet ANR Médiagéo (Dynamiques et médiations des savoirs géographiques) porté par l'Université Lyon 2. Objectifs Le projet vise à établir une typologie des jeux de simulation environnementale (« green games »). Questions de recherche : Quelle(s) conception(s) du développement durable sont véhiculée(s) par les jeux numériques ? Programme de réalisation Septembre 2009 – septembre 2011 Livrables : Références Enquête d’European Schoolnet (2009). « Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? Genevois, S. (2010). Genevois, S., Leininger-Frézal, C. (2010). Leininger-Frézal, C. (2008). Leininger-Frézal, C. (2009). Masson-Vincent, M., dir. (2005). Musset, M., Thibert, R. (2009). Sestier, D. (2008). Sestier, D. (2009). Urgelli, B. (2009).

Basile Salmon : Etudier la qualité de l'air du collège en 6ème L'air de nos écoles est pollué. C'est la conclusion d'une étude de l'association Respire en mars 2019. Sur les 12 520 établissements scolaires d’ Îlede-France, en 2017, 682 étaient exposés à des niveaux de pollution de l’air dépassant les normes légales de dioxyde d’azote (NO2) en moyenne annuelle. De cette sensibilisation à la qualité de l'air dans les établissements scolaires, Basile Salmon, professeur de SVT à Bû (28), en région Centre, a fait un projet commun avec ses collègues de physique chimie et technologie. Un projet d'EST A l'origine du projet la volonté de travailler dans le cadre de l'enseignement scientifique et technologique (EST) en 6ème. Comment réaliser des capteurs maison ? "Notre première question était comment mesurer la qualité de l'air dans le collège", explique B Salmon. Le retour de la pratique expérimentale Pourquoi cette démarche est-elle intéressante pour les élèves ? La génération zapping Et le professeur il apprend des choses ? François Jarraud

Alpes-Maritimes: au moins 38 personnes contaminées par un parasite  La cryptosporidiose est une infection généralement sans gravité qui se manifeste par une diarrhée. Elle pourrait provenir d’une contamination de l’eau du robinet. Depuis le 7 octobre, au moins 38 cas de «cryptosporidiose», une infection du tube digestif due à un parasite, ont été signalés dans l’ouest des Alpes-Maritimes. Aucune hospitalisation n’a été enregistrée. «Une suspicion de contamination se porte sur le secteur de Grasse, alimenté en eau par le canal du Foulou, qui aurait pu être contaminé suite à de fortes précipitations», indique l’ARS. » LIRE AUSSI - Hygiène alimentaire: 10 erreurs à ne pas commettre en cuisine Boire de l’eau en bouteille En parallèle, les autorités sanitaires indiquent avoir contacté toutes les personnes contaminées pour tenter de déterminer l’origine de l’infection. » LIRE AUSSI - Voyage à l’étranger: 7 choses à savoir sur la tourista Guérison spontanée Le parasite en question, le «cryptosporidium», est naturellement présent dans l’environnement.

innovation pédagogique - entrer dans une démarche scientifique grâce au jeu L'enseignant profite dans cette approche de la motivation intrinsèquement liée au jeu. Cette dernière vous pousse à agir de façon spontanée parce que la tâche à réaliser semble intéressante en elle-même, qu'elle apporte de la satisfaction et du plaisir. Dans une séquence de SVT avec le niveau sixième, il a utilisé le visuel, les codes et le principe du jeu vidéo Super Mario pour identifier les conditions nécessaires à la germination sous forme d'un grand jeu de plateau. Les élèves, répartis en petits groupes, doivent découvrir les règles de la germination en franchissant des niveaux. L'enseignant a choisi l'univers de Super Mario car le végétal y est très présent (super champignon, fleur de glace, fleur de feu, plantes carnivores...). De plus, c'est un jeu que les élèves aiment et pratiquent régulièrement pour une grande majorité. La germination est un thème représentant peu de difficultés notionnelles.

Jouer à des jeux millénaires pour apprendre les mathématiques d’aujourd’hui «Mehen est l’un des tout premiers jeux de l’humanité!» lance Louise Poirier en montrant une feuille de papier sur laquelle a été dessiné un serpent enroulé sur lui-même avec des cases gravées sur son dos. Six jetons et deux figurines représentant des girafes complètent le matériel rudimentaire du jeu. On l’aura compris, il ne s’agit pas de la version originale faite en terre glaise datant de plus de 5000 ans! «L’introduction de perspectives multiculturelles et historiques dans l’enseignement des mathématiques a des effets positifs, car les élèves acquièrent une meilleure conscience du rôle que jouent les mathématiques dans toutes les sociétés et à toutes les époques. L’aventure a commencé il y a quelques années avec une vingtaine d’enseignantes et enseignants et le personnel du Programme de soutien à l’école montréalaise quand trois jeux (Referme les boîtes, Barrage et Awélé) ont été adaptés. Non seulement ce jeu intéresse les jeunes, mais il leur est profitable.

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