Formation à distance : comment concilier impératifs pédagogiques et dynamisme ? - Educpros “La guerre se gagne dans les plans” nous disait Sun Tzu. Le constat est le même pour les formations. Or la distance oblige à repenser la conception de ses déroulés pédagogiques pour préserver la sérénité et la confiance du formateur comme des formés. Bonne pratique #1 – Le bon nombre de participants D'un côté, les professionnels de la formation s’accordent à dire que six participants, voire huit, est le format idéal pour préserver l'implication des participants et les interactions avec le formateur. Bonne pratique #2 – Des techniques pédagogiques adaptées Basculer sur des formations à distance ne signifie pas transposer son contenu de formation présentiel mais plutôt le transformer, en orchestrant les techniques les plus pertinentes pour maintenir les participants en action. Pour y parvenir, il faut analyser chaque temps pédagogique : "cette technique est-elle pertinente à distance ?" Bonne pratique #3 – Des outils numériques, oui mais pas trop ! – Favoriser le dialogue.
Organismes de formation : un modèle challengé… prêt à se réinventer ? Les organismes de formation doivent tenir compte de deux paradigmes bien distincts Une salle, un contenu, un formateur. Cette formule a longtemps résumé l’offre de formation faite aux entreprises et à leurs collaborateurs. Toutefois, depuis les années 2000, des innovations technologiques et digitales sont venues challenger cette structuration avec les premières expériences d’e-learning suivies par le développement, abouti, du digital learning. Sur le registre pédagogique, les méthodes évoluent régulièrement, nourries par les apports des neurosciences, notamment. Outre cette première logique, le modèle des organismes de formation relève d’un second paradigme : les réglementations portant sur la formation. Très encadré, notre système de formation professionnelle est doté d’une gouvernance qui accompagne et contrôle les demandes de formation ainsi que leurs modes de financement, d’une part, et les offres de formation et leurs modalités, d’autre part.
L’effet Rosenthal ou Pygmalion. Comment aider ses élèves à réaliser leur plein potentiel et limiter l’échec scolaire ? C’est relativement simple : il suffit de croire que vos élèves ont du potentiel, il suffit de croire qu’ils sont suffisamment bons et intelligents pour atteindre des objectifs un peu plus élevés que ce qui est normalement demandé. Même si cette idée peut paraît fantaisiste, elle est tout à fait sérieuse. C’est ce que l’on appel l’effet Rosenthal ou Pygmalion. La science s’est penchée dessus et les effets sont assez incroyables. Comment ça fonctionne, quels résultats peut-on attendre ? Par Jean-François MICHEL auteur « Les 7 profils d’apprentissage » Edition Eyrolles 2005, 2013 et 2019 Voir la version vidéo Une expérience dans une école dans les années 60 Tout commence dans une école, la Oak School à San Francisco [1] Léonore Jacobson en est la Directrice d’école, et s’intéresse beaucoup à la psychologie des enfants. En fait ces élèves n’avaient rien de particulier : un QI et une performance dans la moyenne
Formateur en 2021, un métier en pleine mutation Un formateur, une salle des Powerpoint : le trio gagnant de la formation jusqu’en 2020. Les organismes de formation et les grandes entreprises ne pouvaient pas jusqu’à présent se passer du formateur, mais depuis quelques mois, on lui demande d’animer à distance, ou bien de produire des ressources pédagogiques pour qu’on puisse se passer de lui. Être formateur en 2021 reste un très beau métier, mais qui change sur trois axes : pédagogique, technologique, relationnel. Mutation pédagogique Transmettre son savoir, c’était la mission principale d’un formateur jusqu’à l’année dernière. Sauf que derrière un écran en classe virtuelle, tout ce que la salle permet de mise en scène se retrouve impossible : circulation entre les tables, regard circulaire sur le groupe, gestes du corps, dialogue autour du tableau papier… De nouvelles stratégies pédagogiques sont à inventer pour éviter le « boring learning ». La seconde étape a été de formaliser des contenus d’auto-formation. Mutation technologique
La pédagogie capacitante Une dynamique transformatrice Je nomme pédagogie capacitante celle qui rend l'autre capable d'agir, d'apprendre, de trouver son enrichissement dans les collectifs, de s’émanciper et de penser par soi-même. Cette pédagogie engage un travail de transformation de ses postures en tant que pédagogue. Le pédagogue n’est ni un Frankenstein (cf. Travaux de Meirieu) avec l’envie de transformer l’autre en créature à sa mesure, ni un être éthéré qui n’infléchirait pas le destin de l’élève en adoptant une parfaite neutralité et en laissant l’élève suivre seul son chemin. Par essence les interactions entre deux êtres humains les modifient mutuellement et en réciprocité. « On ne peut pas ne pas communiquer » affirment les tenants de l’école, dite, de Palo-Alto. La pédagogie capacitante, tout en s’interdisant de vouloir modeler l’autre à son image, ambitionne de l’aider à construire son propre regard, son esprit critique, à renforcer sa propre motivation interne. Qu’appelle-t-on pédagogie capacitante ?
La bibliothèque idéale du formateur débutant En aout 2016, je proposais « la bibliothèque idéale du prof débutant », un billet de blog qui a eu beaucoup de succès. Je poursuis dans cette veine avec cette fois-ci une bibliographie/sitographie destinée aux formateurs débutants (et aux autres) La littérature, alimentée par les formations CAFIPEMF et CAFFA, est assez riche sur le sujet. En revanche, il y a peu d’ouvrages plus concrets qui constitueraient en quelque sorte la «boite à outils » du formateur : comment mener une réunion, observer une classe, faire des travaux de groupe, mener un entretien, un bilan, etc. C’est surtout cette dimension très pratique que je voudrais privilégier dans cette compilation forcément incomplète et partiale (il y a même pas mal de copinage...). N’hésitez pas, là aussi, à compléter et améliorer cette liste sur les réseaux sociaux ou ici-même. Note : dans la mesure du possible, les titres des livres renvoient au site de l’éditeur, à une recension plus complète ou alors à un site de vente en ligne. Éduscol
Faire des choix éclairés pour donner son cours à distance | Capsules vidéos Que l’on soit un enseignant expérimenté ou non, le passage de la formation en présence à la formation à distance demande un certain nombre d’ajustements. Comme le montre le dernier dossier CAPRES, il est important de construire le cours de manière à favoriser la réussite et la persévérance des étudiants. Des chercheurs, des enseignants et des conseillers pédagogiques vous proposent ici quelques pistes pour débuter la création d’un cours à distance en se basant sur des pratiques inspirantes. Ces vidéos sont le résultat d’une collaboration entre le CAPRES et Pédagogie universitaire du Réseau de l’Université du Québec. Introduction à la correction et la rétroaction numériques Réalisée par Serge Gérin-Lajoie, professeur à l’Université TÉLUQ, spécialiste en formation à distance et de formation en ligne. Thèmes abordés dans la vidéo: Qu’est-ce que la correction ? Types de correction numérique Qu’est-ce que sont la correction et la rétroaction textuelles ?
Denis Cristol : « 4 scénarios d’évolution pour les organismes de formation à 20 ans » Pour cette rentrée 2020, Denis Christol, Directeur innovation et pédagogie – Association pour le Progrès du Management et PhD, Chercheur associé à Paris Nanterre – Equipe Apprenance, nous a accueilli virtuellement pour faire le point sur la question de l’évolution des organismes de formation. Echange passionnant que nous vous restituons ici. Denis Cristol, quelle est votre perception de l’évolution des organismes de formation ? Le marché de la formation semble évoluer lentement au regard des transformations profondes de la société et du corps social. Ce pacte peut être résumé ainsi : les entreprises finançaient la formation de façon paritaire, sous l’impulsion de l’Etat, et les salariés se formaient pour développer leurs compétences professionnelles. Ce modèle a bien fonctionné jusque dans les années 1980. Alors que les modes de management se renouvelaient en profondeur (Toyotisme, Lean Management, Entreprise libérée…), pour former, on faisait toujours la même chose.
10 ATTITUDES POSITIVES POUR FAVORISER L'APPRENTISSAGE - PEDAGOFORM Le Blog Si vous êtes formateur, intervenant, consultant, conférencier, vous êtes certainement aguerris à la multiplicité et à la variété des techniques pédagogiques, et si vous vous initiez à la Pédagogie, vous découvrez alors cette richesse. Mais vous êtes-vous interrogé sur ce qui peut, en vous, dans vos attitudes, développer la situation d'apprentissage chez l'apprenant, bien autrement que sous l’angle des techniques d’animation ou approches pédagogiques de gestion des groupes ? Carl Rogers fut l’un des plus éminents psychologues américains de sa génération : il avait de la nature humaine une conception peu commune à partir de laquelle il élabora une psychothérapie originale qui lui donna une vision personnelle de l’éducation et de la formation. Ce dernier forgea la théorie selon laquelle l’apprentissage est conditionné par la présence d’un certain nombre d’attitudes positives dans la relation personnelle qui s’instaure entre celui qui « facilite » l’apprentissage et celui qui apprend.
Comment développer les compétences des formateurs et des enseignants? - Thot Cursus L'irruption des TIC dans le monde éducatif et de la formation est en cours, pour l'instant il demande d'énormes efforts de traduction des pratiques anciennes dans le nouveau monde. Il n'est qu'à voir le rapport de Thierry Karsenti sur les usages des TBI très peu appropriés par le monde éducatif. Les jeunes formateurs et enseignants sont-ils plus à l'aise avec les logiciels et les technologies? Cela reste à voir. Et quand ils le sont il faut vérifier la plus-value pédagogique apportée par la technologie. La population des enseignants et formateurs professionnels dans le monde pourrait bien être de l’ordre de 60 à 80 millions [1]. Voici une liste de moyens pour apprendre les postures, les gestes, les tours de main des formateurs et des enseignants : 1 – Participer à une formation de formateurs Elle reste un grand classique. 2- Explorer les livres et ebooks sur l'éducation La bibliothèque du formateur et du pédagogue est bien remplie. 5 – Identifier les MOOC adaptés à son besoin Sources
10 conseils pour déconfiner à distance les apprenants Le confinement, c’est la réduction des rencontres physiques mais ce ne peut être l’absence d’interactions sociales. En ce début de deuxième période de confinement (notez bien que je ne parle pas de seconde…) l’activité de formation est déportée à distance. Si lors du premier confinement, les acteurs de la formation ont mis à disposition de nombreuses ressources en ligne et réalisé une multitude de webinaires, souvent expositifs, le décrochage de nombreux apprenants a mis en lumière plusieurs vérités trop souvent oubliées : Il est impossible de reproduire à distance ce que l’on fait en présentiel sans risque de perte affectant directement l’atteinte des objectifs. C’est sur ce dernier point que je veux plus particulièrement attirer l’attention à travers 10 conseils pour déconfiner à distance les apprenants. Chaque apprenant confiné dispose de conditions matérielles et environnementales différentes. Chaque apprenant apprend différemment et à un rythme qui lui est propre.
(14) Réussir la transformation de vos formateurs 1.0 en formateurs 2.020 (replay) Cours et réunions en ligne : comment surmonter sa peur de prendre la parole Avec le confinement et les restrictions liées à la crise du Covid-19, nombreux sont les élèves et les parents qui se sont habitués à dialoguer par caméra interposée, avec un ordinateur, une tablette ou un smartphone. La difficulté consiste en général à trouver un endroit propice où s’installer pour pouvoir calmement poser des questions, apporter des réponses et partager des opinions avec une audience en ligne. Initialement, les inquiétudes se sont surtout concentrées sur les questions de vie privée et d’égalité. Puis, très vite, sont apparus d’autres problèmes comme la fatigue spécifique générée par les conférences sur Zoom. Mais il y a un autre sujet qui a été moins discuté, celui du stress que suscitent ces sessions en ligne. Une personne sur cinq est concernée Cela fait des siècles que les gens s’interrogent sur la capacité à parler en public. Mais c’est au XXe siècle que cette angoisse en situation de communication a été étudiée en profondeur. C’est une question délicate.
Les tendances de formation 2022/2023 20 juillet 2022 5849 vues Tendances Depuis 2019, nous partageons avec vous les tendances de la formation auxquelles nous croyons. Nous en suivons 7 que nous re-questionnons tous les ans. Après l’apprentissage social, fortement éclairé l’année dernière, et qui n’a pas perdu de son éclat, nous choisissons de braquer le projecteur sur l’apprentissage permanent comme la tendance phare 2022/23. L’apprentissage permanent : pourquoi ce choix ? Cette tendance coche toutes les cases ! L’apprenant s’engage … Le corollaire de cet état d’apprentissage permanent est l’engagement de l’apprenant ! Tout d’abord, c’est évident, pour s’engager il faut être motivé … nous vous invitons à relire l’article publié sur notre blog : « Motivation, plaisir, valeur : soyez (auto)déterminés » dans lequel sont décrites les différentes sources de motivations. 1-l’auto-évaluation ou plutôt test de positionnement 2-La mise en situation systématique 3- le nudge : petit coup de pouce pour effet immédiat L’Organisation apprend…