Ressources pour mieux accompagner les élèves au comportement difficile - [Service de l'école inclusive]

Observatoire B2V des Mémoires Le fait d’étudier la mémoire en relation avec les émotions est relativement récent, étant donné que l’émotion a longtemps été délibérément « mise de côté » par les scientifiques, jugée trop subjective et non rationnelle ; elle était réduite à une sorte de « pollution de la pensée ». Selon Pierre Janet (philosophe, psychologue et médecin français, 1859-1947), les émotions seraient des phénomènes transitoires et perturbateurs qui viendraient entraver la raison. Or, la raison et les émotions ne sont pas si éloignées, au contraire. De nombreux travaux paraissent aujourd’hui à ce sujet. Les émotions ont une grande influence sur la mémoire, de sorte qu’elles se définissent comme un état affectif intense, lié à la mémorisation.

Kits d'accessibilité numérique Le projet de recherche « Fractures corporelles, fractures numériques. Enjeux, risques, solutions » a pour objectif principal d’envisager la « question des situations de handicap et des contraintes au regard des écosystèmes numériques en proposant une évaluation de la situation actuelle, des risques et enjeux aux plans social, éthique, personnel, organisationnel mais aussi des solutions concrètes pouvant être développées ». Le site dédié met à disposition un ensemble de travaux pratiques et opérationnels, notamment une base de données sur les dispositifs d’aide à la communication (DATAC) présentant des systèmes et des aides techniques selon deux axes, le type de handicap (déficiences visuelles, motrices, auditives, mentales et psychiques, de la parole et du langage) et la situation d'usage (alimentation, loisirs, école-travail, soins-traitements). Sources

La laïcité en question dans nos écoles et nos établissements Les faits de violence et les atteintes à la laïcité fortement médiatisés ont un retentissement important au sein de la communauté éducative et dans la société. Le système éducatif dans son ensemble est questionné d’une part sur une prise de consciente insuffisante des problématiques liées à la remise en cause des valeurs et des principes de la République et d’autre part sur ses difficultés à faire de l’école un lieu préservé et sanctuarisé mais aussi et surtout un espace privilégié pour transmettre et partager les valeurs de la République. Pourquoi de nouveaux combats semblent devoir être conduits alors que durant des décennies la laïcité était devenue une évidence partagée de tous ? Il apparait indispensable de reposer clairement et explicitement certains éléments permettant de : □ comprendre la naissance du principe de laïcité ; □ saisir la réalité de sa mise en œuvre et des atteintes aujourd’hui observées dans nos écoles et nos établissements ;

Outils numériques facilitant l’écriture et le tracé Les aides à l’écriture comprennent des logiciels permettant la prédiction de mots et le retour vocal. L’élève en tapant les premières lettres du mot se voit proposer une liste avec des choix (il doit cependant être en capacité de faire ces choix). On peut aussi faire usage de transcripteurs vocaux (dictée vocale) qui permettent d’écrire ce que l’on dicte. Enfin des solutions d’aide à la correction sont disponibles. Comment réagir face à l'insolence ? Témoignage d'une prof qui en a vu passer ! Dans mon collège, l'insolence, ce n'est pas une situation exceptionnelle et il faut bien apprendre à gérer. Bien sûr, il y a pléthore de punitions à notre disposition pour répondre à l'insolence d'un élève : on peut le coller, faire un rapport, l'exclure de cours, le faire exclure une journée ou deux du collège. On peut aussi l'envoyer en entretien auprès de la CPE, de la direction et/ou contacter les parents pour les informer. Tout ça marche aussi en primaire avec le bureau du directeur ou de la directrice, la classe d'à côté, etc...

Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers La notion de "scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP)" est récente. Elle recouvre une population d'élèves très diversifiée : handicaps physiques, sensoriels, mentaux ; grandes difficultés d'apprentissage ou d'adaptation ; troubles des apprentissages ; enfants malades ; enfants en situation familiale ou sociale difficile ; mineurs en milieu carcéral ; élèves nouvellement arrivés en France ; enfants du voyage… L'accueil et la scolarisation des EBEP en établissement scolaire revêtent des formes diverses et évolutives pour mieux s'adapter à la situation. Certains thèmes et structures sont développés dans des fiches spécifiques : « Droit au blasphème », laïcité, liberté d’enseignement… Les lycéens d’aujourd'hui sont-ils « Paty » ? A l’occasion d’un numéro spécial consacré à la laïcité, le magazine de la LICRA « Droit de Vivre » a commandé à l’Ifop une enquête permettant de mieux cerner la place que les lycéens accordent aujourd’hui à la religion, le sens qu’ils donnent à la laïcité dans l’enceinte scolaire mais aussi leur point de vue sur le droit de « blasphémer » à la manière d’un journal satirique comme Charlie Hebdo. Pour cela, l’Ifop a mis en place un dispositif d’étude d’envergure permettant de mesurer la spécificité de la population lycéenne sur ces sujets – à travers des indicateurs offrant des comparaisons avec le point de vue de l’ensemble des Français majeurs – mais aussi d’analyser certaines variables pouvant influencer leur rapport à la laïcité comme leur affiliation religieuse, leur degré de religiosité ou leur évolution dans certains contextes scolaires (ex : éducation prioritaire, enseignement professionnel). 1 – Des jeunes majoritairement favorables au port du voile dans les lycées [2] Joan W.

Présentation de CmathOOo - Cmath Accueil > CmathOOo > Présentation de CmathOOo CmathOOo est une extension sous licence GPL pour OpenOffice et LibreOffice. Elle permet de rédiger et calculer des expressions mathématiques rapidement et sans trop d’efforts. Elle fonctionne sous Windows, Linux et Mac. Repenser la sanction, un défi pour l’école Ce n’est jamais en décryptant les grands et beaux principes inscrits en lettres d’or au frontispice des écoles que l’on comprend ce qu’éduquer veut dire, à un moment donné, pour une société donnée. C’est plutôt en examinant ce que l’on pourrait appeler « la banlieue du travail éducatif », ces marges qui entourent la transmission des savoirs, et dans laquelle on trouve la question des sanctions. Considérer la sanction, c’est déjà penser bien au-delà. Derrière le bonnet d’âne d’antan, les travaux d’intérêt général, les lignes à copier ou les exclusions scolaires se dessinent une conception de la société et une vision de l’enfant.

Réseau INSPÉ - Journée d’étude Éducation Inclusive Les Inspé d'Aix-Marseille et de Nice organisaient les 15 et 16 mars 2021 deux journées consacrées à l'Education inclusive (EI). Ces journées intitulées "Pratiques d'enseignement inclusives : formation et apprentissages" ont regroupé : les Rencontres nationales des responsables et formateurs à l'EI des Inspé (15 mars)une journée d'étude scientifique EI ouverte à un public plus large (16 mars) Le Réseau des INSPÉ était partenaire de cet événement, soutenu également par la CASDEN, la MAIF et la MGEN. Programme de la journée d'étude du 16 mars 2021 9h – 9h30 : Ouverture

Facing History and Ourselves en France Ce site est dédié en particulier à tous les acteurs sur le terrain dans le domaine de l’éducation afin de mieux faciliter un enseignement civique et moral permettant de développer les compétences des jeunes citoyens pour qu’ils puissent s’engager dans une société plurielle et démocratique. Notre intention est de vous offrir une « boîte à outils » comprenant des ressources pratiques encourageant l’engagement et le développement de l’analyse critique chez les jeunes collégiens et lycéens. L’objectif de Facing History and Ourselves est de former des citoyens afin qu’ils acquièrent les compétences et capacités requises pour protéger et renforcer la société civile. Nous offrons pour cela des formations, des ressources et un suivi à tous ceux qui enseignent aux adolescents. Fondée en 1976, Facing History and Ourselves est une ONG internationale ayant forgé des partenariats dans le monde entier.

Qui est le PR-TSA ? – Service départemental de l'école inclusive de Charente-Maritime Le Professeur Ressource – Troubles du Spectre autistique (PR-TSA) Le PR-TSA est un enseignant spécialisé dont la mission est l’accompagnement et la formation des enseignants du premier et second degré scolarisant des élèves avec des troubles du spectre de l’autisme. Il exerce sur l’ensemble du département et est rattaché au Service Départemental de l’Ecole Inclusive (SDEI 17) à la DSDEN.