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German History in Documents and Images

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Présentation | Classe Inversée Ce site a pour but d’expliquer le concept de classe inversée à tous les professeurs qui souhaitent avoir un réel impact auprès de leurs élèves et qui veulent connaitre les meilleures méthodes pour développer une ambiance de classe motivante et décontractée. Exemple de classe inversée Ce concept connait un succès grandissant : de plus en plus de professeurs à travers le monde modifient leur façon de “faire la classe” pour passer à un modèle plus pratique et plus humain. La classe inversée : plus qu’une méthode, une philosophie Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des vidéos) qu’ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d’où l’idée de classe “inversée”. Professeur guidant un groupe de travail Il s’agit donc davantage d’une philosophie que d’une méthode à proprement parler. Un modèle plus humain …et plein de bon sens

Geschichtsbuch: Vom Mitmachen und Widerstehen | Literaturbeilage Ein Lesebuch für junge Menschen erzählt Geschichten aus dem Alltag der braunen Diktatur DIE ZEIT Nº 12/200517. März 2005 13:00 Uhr Speichern Drucken Twitter Facebook Google + Es ist mir geglückt, eine neue wertvolle Erdbeersorte zu züchten. Dieses Vorhaben ist ihnen, alles in allem, auch gut gelungen. Anzeige So schildert Hilke Lorenz am Beispiel von drei Kindern, was den Nationalsozialismus gerade für junge Menschen so attraktiv machte. In ihrem Nachwort appelliert Carola Stern an die jungen Deutschen von heute: "Schafft keine neuen Feindbilder!" Eine Erdbeere für HitlerGeschichteKinder- und JugendbuchDeutschland unterm Hakenkreuz;(ab 10 Jahren)Carola Stern/Ingke Brodersen (Hrsg.)BuchS.

André Giordan : "Les savoirs aujourd’hui essentiels ne sont pas à l’école" Auteur, avec Jérôme Saltet, d'un livre important sur le collège, André Giordan propose une refonte complète des enseignements au collège. "Tant que les programmes ou/et les pratiques scolaires les dégoûteront du savoir, les enseignants auront bien du mal à les raccrocher… Il faut arrêter de traiter de questions qu’ils ne se posent pas ou sans prendre le temps pour qu’ils se les posent." Le Haut Conseil de l'éducation français vient de publier un rapport qui recommande la mise en place d'une "école du socle commun" regroupant l'école primaire et le collège. Pensez-vous que cette proposition soit à même de réduire l'échec scolaire ? André Giordan – N’est-il pas normal au pays de Descartes que la réponse soit réductrice ! L’éducation nationale n’a vraiment pas d’histoire. Il relève que le socle commun apparait au collège bien davantage sous sa forme bureaucratique (son évaluation) que dans l'enseignement. AG.- Tout simplement au corporatisme ! Oui ! Alors comment faire ? Oui ! André Giordan

Wypędzeni z Warszawy 1944 - Losy Dzieci Das Projekt befasst sich mit der Geschichte der Vertreibung der Warschauer Zivilbevölkerung zwischen August und Oktober 1944, unter besonderer Berücksichtigung der Erfahrungen von Kindern und Jugendlichen bis 15 Jahren. Keine europäische Stadt hat während des Zweiten Weltkrieges so gelitten wie Warschau und seine Bewohner. Der Höhepunkt des Kampfes war der Warschauer Aufstand im Jahre 1944. Am 1. September 1939 marschierte das Deutsche Reich, ohne Krieg erklärt zu haben, in Polen ein und entfachte damit den Zweiten Weltkrieg. Die polnische Armee versuchte die Unabhängigkeit zu verteidigen, obwohl sie völlig allein gegen einen viel stärkeren Feind kämpfen musste. Am 17. Im Gefecht gegen zwei starke Nachbarn hatte Polen keine Chance. Es begann die über fünfjährige Besatzungszeit. Einer der ersten Beschlüsse der neuen deutschen Verwaltung war das Verbot des Wiederaufbaus Warschaus - als Strafe für dessen hartnäckige Verteidigung (bis zum 27. Am 1. Zwischen dem 6.

frise chronologique historique : creer, imprimer, modifier et generer pdf, excel, openoffice Page d'accueil Retourner sur la page d'accueil. Créer une frise Créer une frise générale, contemporaine ou horaire. Ouvrir un fichier Ouvrir un fichier .bin sauvegardé à partir de ce site. Restaurer le brouillon Aucun brouillon Sauvegarder Sauvegarder la frise en cours. Générer un pdf Générer la frise en cours sous forme de pdf. Générer une image Générer la frise en cours sous forme d'image. Générer un fichier EXCEL Générer la frise en cours dans un fichier EXCEL. Générer un fichier Open Office Générer la frise en cours dans un fichier Open Office. Générer une frise en 3D Générer la frise en cours dans une page web en relief (peut être gourmand en mémoire et processeur !). Publier Publier votre frise pour la partager avec tous les utilisateurs. Créer une zone de texte Place une zone de texte libre sur la frise. Créer un cadre Place un cadre (avec ou sans texte) pour regrouper des événements. Insérer une image Insère une image indépendante d'un événement (jpg). Taille du texte Couleur du texte Gras

Der Auschwitz-Prozess <div><a href="" target="_self" ><img src=" style="border:0px;" alt="Video" title="To play video: javacript must be on and flashplugin version > 7" /></a></div> Im Konzentrations- und Vernichtungslager ::Die → SS richtete unmittelbar nach der sogenannten Machtergreifung (Ende Januar 1933) Konzentrationslager für Menschen ein, die das Regime als politische Gegner betrachtete und deshalb verfolgte. Die Hauptkonzentrationslager waren: Dachau (1933–1945), Sachsenhausen (1936–1945), Buchenwald (1937–1945), Flossenbürg (1938–1945), Mauthausen (1938–1945), Neuengamme (1940–1945), Ravensbrück (1939–1945). In den besetzten Gebieten: Stutthof (bei Danzig) (1939–1945), Auschwitz (1940–1945), Groß-Rosen (bei Breslau) (1940–1945), Natzweiler-Struthof (Elsass) (1940–1945), Plaszow (bei Krakau) (1941–1945), Majdanek (bei Lublin (1941–1944). Auschwitz (1940–1945) ermordete das SS-Personal mehr als eine Million Menschen.

Effondrement et refondation. Voici trois tâches complexes d’Anne Cardinale autour du thème Effondrement et refondation 1940-1946. « Tu es parlementaire à l’Assemblée Nationale et tu as assisté le mercredi 10 juillet 1940, à une proposition de révision de la Constitution permettant d’attribuer les pleins pouvoirs au maréchal Pétain, président du Conseil. Lors de ce vote, tu fais partie des 80 parlementaires ayant voté « non ». De retour chez toi, tu décides de rédiger un article pour ton journal pour raconter la défaite tragique de 1940 et expliquer ses conséquences, ainsi que le renversement de la République. Pour l’occasion, tu as droit de faire la une du journal, sois efficace ! » « Tu es journaliste au journal Le Monde et tu as assisté au procès du Maréchal Pétain entre le 23 juillet et le 15 août 1945 qui le déclare coupable d’intelligence avec l’ennemi et de haute trahison. Ton directeur de publication te demande de rédiger un article sur le Régime de Vichy. En 1941, ton mouvement crée le journal Libération.

alanheath's Channel In total, the Moscow Metro has 292.2 km (181.6 mi) of route length, 12 lines and 177 stations; on a normal weekday it carries over 7 million passengers. Passenger traffic is considerably lower on weekends bringing the average daily passenger traffic during the year to 7.0 million passengers per day. The Moscow Metro is a state-owned enterprise. The system operates according to an enhanced spoke-hub distribution paradigm, with most rail lines running between central Moscow and its suburbs. The Koltsevaya line forms a circular ring that connects the spokes and facilitates passenger movements between lines without having to travel all the way into the central city. Each line is identified by an alphanumeric index (usually consisting of just a number), a name, and a colour. The system was built almost entirely underground, although some lines (numbers 1, 2 and 4) cross the Moskva River, while line number 1 also crosses the Yauza River by bridge.

Séminaire livret personnel de compétences - Témoignage : mise en œuvre dans la classe La tâche complexe : définition La tâche complexe est une tâche mobilisant des ressources internes (culture, capacités, connaissances, vécu...) et externes (aides méthodologiques, protocoles, fiches techniques, ressources documentaires...). Elle fait donc partie intégrante de la notion de compétence. Dans ce contexte, complexe ne veut pas dire compliqué. La définition retenue dans le texte du socle : « chaque grande compétence du socle est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en oeuvre dans des situations variées d’attitudes indispensables tout au long de la vie, comme l’ouverture aux autres, le goût pour la recherche de la vérité, le respect de soi et d’autrui, la curiosité la créativité » La tâche complexe : pourquoi ? « Dans la vie courante, les situations sont toujours complexes, à un degré plus ou moins important. Confronter les élèves à des tâches complexes permet de : On va prendre en compte leurs différences : On voit :

Plünderung jüdischen Eigentums: Billigende Inkaufnahme Plünderung jüdischen Eigentums "Wie Deutsche ihre jüdischen Mitbürger verwerteten": Die Enteignung der Juden ist gut dokumentiert. Wolfgang Dreßen hat die Akten gesichtet. Vertiefte sich in die "Arisierungsakten": Politikwissenschaftler Wolfgang Dreßen. Bild: Elisabeth Kmoelniger Es gibt zweierlei Schuld: Die, planmäßig ein Verbrechen begangen zu haben, und die, eines zu ermöglichen und zuzulassen. Dr. Beamte vernichten keine Akten. Götz Aly nennt das treffend den " staatlich gelenkten, jedoch gemeinnützigen Massenraubmord". Aber nicht ganz. Erster Anhaltspunkt Elisabeth Kmölniger und ich trafen ihn unlängst zum Frühstück im ehemaligen Palmenhaus der Königlichen Gartenakademie in Dahlem. Der Mario Offenberg, der jetzt Geschäftsführer der Gemeinde ist, arbeitete mit und kam, weil er als Betroffener seine Familiengeschichte recherchierte, auch ins Archiv der Oberfinanzdirektion. Eines Tages bekam ich aber einen anonymen Anruf, von einer Frau aus der Oberfinanzdirektion. 2.000 Akten gesehen

Vers la création de nouvelles métropoles, . A la une, vie ©elsajag Le 6 juin 2013, le Sénat a adopté, en première lecture, le projet de loiProjet de loiProjet de texte législatif déposé au Parlement à l’initiative du gouvernement. de modernisation de l’action publique territoriale et d’affirmation des métropoles, premier volet de la réforme de la décentralisationDécentralisationProcessus consistant pour l’Etat à transférer au profit des collectivités territoriales certaines compétences et les ressources correspondantes.. Le statut des métropoles a fait l’objet d’un vif débat. Le statut de métropole a été créé par la loi de réforme des collectivités territoriales du 16 décembre 2010 pour répondre aux besoins des grandes agglomérations. Nouvelle catégorie d’établissement public de coopération intercommunale (EPCIEPCIEtablissement public de coopération intercommunale), la métropole s’adresse aux communes qui forment un ensemble d’un seul tenant et comptant plus de 500 000 habitants, à l’exception de l’Ile-de-France.

jüdischer Friedhof Jüdischer Friedhof II So war es bis zu Beginn jener Schreckensherrschaft des sog. Dritten Reiches, welches dieses gewachsene, gute Verhältnis zwischen den Deutschen christlicher und jüdischer Herkunft gewaltsam auseinanderriß und das Leben der jüdischen Gemeinde völlig auslöschte. Nur einzelne kamen zurück aus den Konzentrationslagern. Fast alle sind umgekommen durch die Gewaltherrschaft des Naziregimes. L'Histoire de France racontée par la publicité | Paris Bibliothèques 30 janvier - 27 avril 2013 ― Bibliothèque Forney, Paris 4e La publicité ne se contente pas de recycler l’histoire pour assurer la promotion des produits de consommation, son propre discours est largement conditionné par les aléas des événements historiques. Les grandes figures de l’Histoire de France sont ainsi largement sollicitées à la Belle Époque, en une sorte de Panthéon idéal, lorsqu’il s’agit d’affirmer la légitimité de la République et d’encourager le patriotisme. S’inspirant de l’actualité politique, les affiches publicitaires n’hésitent pas à ridiculiser les grands de ce monde, s’attirant ainsi la bienveillance des consommateurs. Bousculée par la crise économique et la tension internationale, cette vision bon enfant de l’Histoire de France va disparaître dès les années 1920, et la paix retrouvée dans années 1950 n’incitera pas à se retourner vers le passé, mais à profiter des joies de la société de consommation. Qu’en est-il de ces représentations aujourd’hui ?

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