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Il était une fois Wikipedia - 20 ans d’encyclopédie en ligne

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Réseaux sociaux : TikTok, la déferlante de 2020 La formule est simplissime : des vidéos de quelques secondes dans lesquelles des adolescents se déhanchent sur des musiques à la mode. Elle a pourtant suffi à conquérir, en trois ans, environ 700 millions d’utilisateurs actifs. L’énorme succès de TikTok s’est imposé à la face du monde en 2020, année charnière pour l’application du géant chinois des nouvelles technologies ByteDance. Lire aussi Comprendre TikTok, l’application préférée des ados fans de play-back Pour comprendre le monde de TikTok, il faut commencer par raconter l’histoire d’une jeune fille. L’univers de TikTok, c’est d’abord ça. Les plus populaires, comme Charli D’Amelio, rassemblent aussi des millions d’utilisateurs sur d’autres réseaux sociaux, comme YouTube, Instagram ou Twitter – un écosystème fertile : chacun des comptes contribue à faire gonfler les autres.

Élément HTML La version 4 de HTML définit 91 éléments. Niveau bloc et niveau texte[modifier | modifier le code] La plupart des éléments HTML du corps du document sont classés soit au niveau bloc, soit au niveau texte. (Voir "The global structure of an HTML document" [archive]) Éléments racines[modifier | modifier le code] Les éléments racines sont des conteneurs qui renferment tous les autres éléments HTML. <html>…</html> Délimite un document HTML (à la place d'un document XML ou d'une classe). <head>…</head> Délimite la section d'en-tête du document, qui contient l'information sur la page web. <body>…</body> Délimite le corps du document. Ces éléments racines sont organisés comme suit : <html><head><! Éléments d'en-tête[modifier | modifier le code] <title>…</title>[modifier | modifier le code] L'élément <title> est le seul élément obligatoire d'un document HTML. <base>[modifier | modifier le code] La balise <base> permet d'indiquer depuis quel site ou répertoire vous souhaitez partir. <script> //<! Syntaxe : <! <!

Mixkit - Awesome free assets for your next video project Instagram est le réseau social le plus utilisé par les jeunes en France, devant Snapchat et Facebook S’il est encore utilisé par certains millennials, Facebook est le réseau social que les jeunes ont le plus supprimé en 2019, tous âges confondus. Plus de 4000 jeunes de 16 à 25 ans ont répondu à une enquête sur leurs usages des réseaux sociaux. Crédits photo : Diplomeo. Selon l’enquête menée par Diplomeo sur les pratiques des jeunes sur les réseaux sociaux, Instagram est le plus utilisé, avec 81% d’utilisation chez les jeunes âgés de 16 à 25 ans (+8 points par rapport à l’année dernière). Sur la tranche des 16-18 ans, Instagram dépasse de seulement 4 points Snapchat, tandis que Facebook arrive loin derrière (36%). Tous âges confondus, ils sont 33% à utiliser Twitter, 23% Linkedin et 17% Pinterest. Facebook, réseau social le plus supprimé par les jeunes Pour les 16-25 ans, les raisons de la suppression d’un réseau social sont multiples : Pourquoi les jeunes continuent d’utiliser les réseaux sociaux Moins de 2h par jour sur les réseaux sociaux Recevez par email toute l’actualité du digital

Des lectures sur papier aux lectures numériques : quelles mutations? - @rchiveSIC Résumé : De la navigation à la production de nouvelles représentations des connaissances, en passant par la recherche d'information, la consultation, l'assimilation, la lecture-écriture, les formes de lecture sur ordinateur se multiplient. Une fois clarifiée la différence entre «lecture sur écran» et «lecture numérique», nous tenterons un inventaire des typologies déjà établies à propos des différentes lectures sur support papier et sur support électronique. Nous examinerons ensuite la part respective des objectifs de lecture, des propriétés des objets offerts à la lecture et des dispositifs de lecture dans le choix d'une stratégie de lecture, tout en passant en revue, pour chacun de ces éléments, les principaux changements induits par les technologies de l'information et de la communication.

La lecture de documents multiples au collège : peut-on enseigner l'évaluation des sources d'informations ? 1Lire implique souvent d’être confronté à différents points de vue sur un même sujet. Par exemple, si l’on cherche des informations sur le réchauffement climatique, il est facile de retrouver une multitude de documents qui n’ont pas le même point de vue sur ce thème. Au collège, les activités qui impliquent une telle confrontation se sont multipliées depuis que les établissements ont été massivement équipés d’ordinateurs avec accès à l’internet. 2L'expression « compréhension de documents multiples » appelle tout d'abord une définition de la notion de document. 3Selon Tricot, Sahut et Lemarié (2016), le document peut être décrit formellement par huit caractéristiques (l’accès, les canaux sensoriels mobilisés, les codes linguistiques, la forme matérielle, la dynamique, le genre, la structure, et le support), auxquelles s’ajoutent l’auteur et la source (par exemple, tel revue ou magazine) comme des descripteurs complémentaires. 3 Séance 3ème (SVT). Figure 1. 16Le modèle de M. Figure 2.

The World Wide Web project - La première page web The WorldWideWeb (W3) is a wide-area hypermedia information retrieval initiative aiming to give universal access to a large universe of documents. Everything there is online about W3 is linked directly or indirectly to this document, including an executive summary of the project, Mailing lists , Policy , November's W3 news , Frequently Asked Questions . What's out there? Pointers to the world's online information, subjects , W3 servers, etc. Help on the browser you are using Software Products A list of W3 project components and their current state. Technical Details of protocols, formats, program internals etc Bibliography Paper documentation on W3 and references. People A list of some people involved in the project. History A summary of the history of the project. How can I help ? If you would like to support the web.. Getting code Getting the code by anonymous FTP , etc.

Tableau de Logiciels Éducatifs Libres par disciplines Introduction[editar] Ce tableau vise à recueillir des informations sur les logiciels libres qui abordent le contenu du programme d'études scolaires. La colonne Niveau d'éducation utilisées abréviations: EM = École Maternelle, EP = Enseignement Primaire, CO = Collège, LY = Lycée et ES = Études supérieures. Cliquez sur la première rangée de chaque colonne pour disposer la liste par ordre alphabétique. Instructions[editar] Par défaut (si ce n'est pas le cas, rechargez la page) le tableau est trié sur le contenu de la première colonne (Domaine de connaissance). Remerciements[editar] Ce tableau a été créé par André Ferreira Machado et a ensuite été grandement amélioré au niveau du code HTML par Breno Neves.Merci pour l'aide apportée à Alexandre Oliva pour une meilleure définition des types de licence et à Raniere Silva pour les conseils de programmation HTML concernant l'organisation et et la réorganisation des colonnes. CC-BY-SA License

INSPE | ÉDUQUER 2020 | 03 Hervé Le Crosnier | L’École sans école : ce que nous apprend le confinement scolaire. - Centre d'Enseignement Multimédia Universitaire (C.E.M.U.) Université de Caen Normandie À la fermeture des écoles pour cause de COVID, des médias au ministère de l'Éducation nationale, les discours ont suivi deux pentes dangereuses : - l'enseignement pourrait passer dorénavant par le canal numérique, en prenant les rêves des vendeurs de l'edutech pour la réalité... jusqu'à ce que l'on découvre que le matériel, les logiciels, les infrastructures étaient loin de permettre ne serait-ce qu'un accès correct à des cours en ligne. Sans parler de la difficulté à suivre un cours désincarné quand on est de surcroît isolé, et les inégalités que cela construit ou renforce. - le transfert des connaissances s'est retrouvé au centre du débat, neurosciences à l'appui, en oubliant la réalité du monde de l'école, un lieu de rencontre où se forgent bien d'autres choses que du savoir, mais aussi du savoir-être, de la solidarité ou des animosités que l'on apprend à gérer, de la présence physique, entre élèves comme avec tout un ensemble d'acteurs, et pas seulement les enseignant·es.

La représentation dans Internet des connaissances… – Documentation et bibliothèques Résumé Pour mettre de l’ordre dans le Web et faciliter l’accès à l’information par sujets, plusieurs institutions se sont tournées vers les méthodes traditionnellement appliquées en bibliothéconomie et en sciences de l’information. Les normes ainsi que les projets de catalogage, d’indexation et de classification prolifèrent et les web libraries se multiplient aussi bien au niveau local, régional, national ou international. Abstract In order to impart order to the Web and to improve subject access to the information, several organisations have turned toward the more traditional methods that are applied to library and information sciences. Resumen Para poner orden en la Web y facilitar el acceso a la información por temas, numerosas instituciones han acudido a los métodos tradicionales que se aplican en biblioteconomía y ciencias de la información.

Bibliothèques et centres de documentation : comment adapter vos pratiques au RGPD ? À retenir : Le RGPD a alourdi la responsabilité des organisations quant aux traitements de données personnelles dans tous leurs domaines d’activité. Des règles plus complexes et plus exigeantes sont donc à prendre en compte. RGPD, documentation et bibliothèques : un point d’histoire Ce texte n’est pas le premier à règlementer la question. Nous nous arrêtons ici sur quelques aspects pratiques de l’application du Règlement dans les pratiques quotidiennes de nos métiers. Registres d'usagers ou d'emprunteurs, services et documents : tout est « traitement de données » concerné par le RGPD Il est évident qu’un fichier nominatif d’usagers, voire d’emprunteurs, dans lequel sont consignés les emprunts, mais aussi les services et documents fournis, constitue un « traitement de données à caractère personnel » au sens de l’article 4 du RGPD, tout comme de l’article 2 de la loi de 1978, toujours en vigueur et mise en conformité avec le Règlement le 20 juin dernier. Des sanctions salées… Références :

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