Janvier 2021 : séances et animations du CDI
Je profite de ce nouvel article, qui revient sur les activités réalisées entre le 4 et le 22 janvier (ainsi que quelques activités non présentées du mois de décembre), pour vous renouveler mes meilleurs vœux pour 2021. Durant cette période, un gros travail de cotation ayant été réalisé par Laïla, dont j’avais parlé dans l’article de novembre et l’article de décembre, notre réflexion s’est davantage tourné vers la signalétique et la valorisation des ressources, j’y reviendrai dans un instant. Au menu également, plusieurs expositions thématiques en lien avec l’actualité culturelle et les premières séances de SNT.
Comparateur de mobilité
Cet outil est destiné aux enseignants du 1er et, du 2nd degré public, aux personnels d’éducation et psychologues de l’éducation nationale Cet outil vous permet : De simuler votre barème et connaitre les pièces justificatives qui seront demandées lors de votre demande de mutation.D’estimer, au regard des résultats des mutations de l’année précédente, vos possibilités d’obtenir une mutation vers un département ou une académie en fonction de votre situation. De visualiser les éléments de barème intra issus des lignes directrices de gestion académiques et de pouvoir mieux vous situer dans l’académie ou le département en fonction de votre situation.De découvrir les dispositifs d’accompagnement. Les résultats affichés sont calculés à partir des résultats des mutations de l’année précédente. Cet outil donne les résultats de la campagne de mutation réalisée en 2020.
L’avenir des professeur(e)s documentalistes serait-il dans le rétroviseur ?
1989… Le CAPES documentation est créé, entérinant les pratiques pédagogiques de nombreux collègues enseignants, issus d’autres disciplines, ayant fait éclore dans tous les collèges et lycées ces nouveaux espaces de vie où les élèves apprennent seuls ou accompagnés à chercher l’information, à l’analyser et à la restituer, à s’ouvrir à des pratiques culturelles, voire à prendre goût à la lecture. Les nouveaux titulaires du CAPES commencent à instaurer des progressions en info-documentation, notamment au collège, en s’arrangeant localement avec leurs collègues ou leur chef d’établissement. Petit à petit, avec ténacité, optimisme et conviction, le professeur documentaliste fait son nid-CDI, vers lequel affluent les élèves. L’avenir est devant nous. 2015… Vingt-six ans plus tard.
escape game Halloween par Mallory Monhard sur Genially
Nous y voilà mes amis : la cabane hurlante !Venez essayons d'entrer à l'intérieur ! Essayons d'entrer !
Professeur documentaliste : un métier en quête de reconnaissance
Fake news, conspirationnisme, défiance envers les médias… Former l’esprit critique des élèves et les préparer à exercer leur citoyenneté dans la société de l’information est aujourd’hui essentiel. C’est aussi l’une des missions du professeur documentaliste, surnommé « prof-doc ». Zoom sur un métier protéiforme aussi méconnu que sous-estimé. Temps de lecture : 7 minutes Découvrez Le Push du Veilleur, la newsletter thématique gratuite d'Archimag pour les veilleurs et les documentalistes ! « Nous sommes des clandestins », déclare Aline Bousquet. « Constamment présents sans que l’on nous remarque vraiment, nous sommes profs sans en avoir la reconnaissance ».
Ramdam #1
Entre le livre et le magazine, Ramdam c’est LA lecture indispensable de tous les garçons et les filles, du collège au lycée. Il a été pensé pour toi, et maintenant, c’est à toi de te l’approprier ! Pioche dans les articles courts, dévore les dossiers de fond, inspire-toi des DIY, réponds aux tests, stabilote tout ce qui t’intéresse… TOUT CE QUI T’AGITE EST LÀ !
2021 : le retour sur la rentrée 2020 des #LudoDOC
L’équipe des #LudoDOC vous souhaite une excellente année 2021 ! Pour marquer ce début d’année, nous vous proposons un article à plusieurs mains qui revient sur nos expériences de rentrée respectives en septembre 2020. Fabienne Fabienne Montrésor est professeure documentaliste au collège Saint Bruno La Salle de Marseille.
Tâches de fin d'année au CDI : mise à jour 2019
Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves
Les professeurs documentalistes face à l’insulte institutionnelle
Ce n’est pas faute d’avoir déjà été bousculé dans mon intégrité professionnelle, après avoir vécu l’intimidation par un chef d’établissement, sans réaction de la hiérarchie, après avoir subi, à un niveau supérieur, une double exécution lamentable lors du passage d’une certification pour être formateur académique. Mais, et cette fois c’est dans un week-end que c’est arrivé, on a atteint l’insulte suprême, l’insulte officielle, institutionnelle, celle d’un gouvernement, d’un ministre. Par le passé, il y eut ces tourments qui m’ont familiarisé avec ce sentiment de dégoût qu’on pouvait ressentir, dans le cadre professionnel, avec des individus et ce qu’ils représentaient, plutôt qu’avec un système. Il a fallu des nuits blanches pour apprivoiser ce dégoût, pour ne pas le laisser être empiété par la haine, sans être sûr d’avoir réussi cela. Mais on n’avait pas encore atteint à ce point mon intégrité professionnelle. Certes, je n’attendais rien de M.
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Évolution du CDI : des démarches pédagogiques pour développer les compétences du XXIe siècle Les pratiques pédagogiques qui visent à développer chez les élèves les compétences du 21e siècle et le développement des usages numériques induisent une évolution des Centre de Documentation et d'Information.Ce guide croise les approches théoriques et les exemples pratiques pour orienter les réflexions des équipes sur l'évolution du CDI.Les intentions pédagogiques conditionnent de nouvelles modalités d'apprentissage qui articulent le réaménagement des espaces physiques avec des espaces numériques.Les trois missions des professeurs documentalistes (acquisition d'une culture des médias et de l'information, organisation des ressources et ouverture culturelle) contribuent à cultiver chez les élèves les compétences du 21e siècle à travers les 4 parcours. Quelles sont les stratégies pour mener le projet ? Quel est l’état des lieux ?
bilan CDI
* Recherches info-documentaire (recherche, collecte et exploitation de l'information, restitution et communication ; fiabilité de l'information) *Analyse médiatique (analyse de l'image, analyse de la presse, cinéma, publicité...) *Médias sociaux et identité numérique *Production médiatique (journal du lycée, critiques littéraires, BD, infographies, affiches...droits d'auteurs, sources) *Outils numériques * Recherches info-documentaire (recherche, collecte et exploitation de l'information, restitution et communication ; fiabilité de l'information) *Analyse médiatique (analyse de l'image, analyse de la presse, cinéma, publicité...) *Médias sociaux et identité numérique *Production médiatique (journal du lycée, critiques littéraires, BD, infographies, affiches...droits d'auteurs, sources) *Outils numériques
Lettre ouverte aux élèves qui sont devant les professeur·es documentalistes
Chère Anaïs [1], Nous nous connaissons depuis septembre 2012, et c’est la première fois que je t’écris une lettre. Notre relation n’est en effet pas épistolaire : tu es une jeune fille née en 1995 et je t’ai rencontrée alors que, chercheuse, je menais une enquête dans ton établissement et auprès de ta classe de 1ère Sciences Économiques et Sociales. Depuis cette date, comme avec onze autres ex-enquêté·es, nous échangeons très régulièrement lors d’entretiens de recherche à propos de tes pratiques informationnelles, médiatiques et numériques. Aujourd’hui, Anaïs, je ressens le besoin impérieux de t’écrire une lettre ouverte. Une lettre de cœur et d’esprit.
