Présence antillaise au Royaume-Uni Présence antillaise au Royaume-Uni par Christine Chivallon, CNRS -Tide (Territorialité et identité dans le domaine européen), Maison des sciences de l'homme d'Aquitaine, Pessac * Une version écourtée de cet article est parue dans la revue Volcans, n° 31, 1998 (21-ter, rue Voltaire, 75011 Paris). La présence antillaise au Royaume-Uni -en Angleterre devrait-on dire, car Pays de Galles, Écosse et Irlande du Nord ne sont concernés qu'à des degrés mineurs -n'est pas d'emblée très connue, ni immédiatement mise en rapport avec la spécificité britannique et qui viendrait s'ajouter à la panoplie de ses signes distinctifs : la famille royale, Westminster, les bobbies , le thé, le tournoi de Wimbledon, les pubs, les Beatles et autres plus récentes Spice Girls. . . Pour ceux qui viennent de la Caraïbe, cette histoire semble avoir com¬ mencé anciennement, si l'on en croit le travail réalisé par des historiens sur quelques villes portuaires comme Liverpool. N° 1237 -Mai-juin 2002
Mécanismes de l’attention : les comprendre pour mieux apprendre Avec la multitude d’informations qui nous parviennent aujourd’hui par les outils numériques, les distractions se multiplient. Pour mieux comprendre cette « crise de l’attention » et mettre en place de bonnes pratiques, Jean‑Philippe Lachaux, neuroscientifique et directeur du programme ATOLE, décrypte les mécanismes cérébraux en jeu en passant en revue trente idées reçues dans son ouvrage « L’attention, ça s’apprend », publié aux Éditions MDI, en partenariat avec le Réseau Canopé. Extraits. On ne peut pas réaliser correctement et en même temps deux tâches qui demandent de la concentration En bref C’est la raison pour laquelle il est interdit de téléphoner au volant. Si on approfondit Il existe une littérature scientifique foisonnante concernant les difficultés que pose la réalisation de deux tâches complexes en même temps. Ce que disent les neurosciences Mais on peut nuancer Et vous ? Il est fréquent d’essayer, sans s’en rendre compte, de se concentrer sur deux choses à la fois
Lutte contre le décrochage scolaire Qu’il s’agisse d’un désintérêt pour l’école ou d’un manque de motivation intrinsèque, d’un manque d’accompagnement ou d’un obstacle lié à la fracture numérique, le nombre d’élèves dits « décrocheurs » a augmenté pendant le confinement, invitant à réfléchir à des stratégies de « raccrochage ». Les lycées professionnels ont été particulièrement affectés par le contexte pour différentes raisons faisant écueil à la volonté de maintenir le lien avec les élèves. Face à ce constat, le département Accompagnement et pédagogie de l’Office national d’information sur les enseignements et les professions (Onisep) a élaboré un dispositif pour prévenir le décrochage scolaire dans le cadre de la continuité pédagogique et au-delà. Ces outils, simples, faciles à prendre en main, s’adressent à l’ensemble de la communauté éducative. Celui-ci peut s’appuyer sur une fiche tuteur. Pour ce faire, le tuteur peut se référer à deux autres documents.
Numérique et Mémorisation en Auvergne-Rhône-Alpes | Académie de Lyon Après la révolution néolithique et les révolutions industrielles, la révolution numérique est en marche. Elle bouleverse en profondeur nos sociétés, leurs modes de vie, de penser, de travailler, d’apprendre. Pour l’école, le numérique au service des apprentissages est un enjeu majeur. En parallèle, les neurosciences progressent et nous permettent de connaître de mieux en mieux notre plasticité cérébrale, le fonctionnement de notre mémoire, les mécanismes d’apprentissages. Dans ce contexte, de très nombreuses applications fleurissent et offrent aux professeurs des outils pour accompagner et évaluer les apprentissages des élèves. Fort de ce constat, le projet NEMAURA (Numérique et Mémorisation en Auvergne-Rhône-Alpes) est la rencontre et un travail collaboratif entre deux enseignantes-chercheuses (Stéphanie Mazza et Amandine Rey) et un groupe de travail composé de professeurs d’histoire-géographie de l’académie de Lyon accompagné par l'inspection pédagogique régionale. Guide de la démarche
Zimbabwe : "accord historique" pour dédommager les fermiers blancs expropriés Au début des années 2000, quelque 4 000 des 4 500 grands propriétaires blancs avaient été expulsés manu militari de leurs terres sur ordre du gouvernement de Robert Mugabe. Le gouvernement du Zimbabwe a signé un accord avec les fermiers blancs expropriés de leurs terres dans les années 2000 afin de lever 3,5 milliards de dollars de fonds pour les dédommager. Au début des années 2000, quelque 4 000 des 4 500 grands propriétaires blancs du pays avaient été expulsés de leurs terres au profit de fermiers noirs, sur ordre du gouvernement de Robert Mugabe, contraint à la démission en 2017. Cette initiative avait pour objectif affiché de corriger les inégalités héritées de la colonisation britannique. Le gouvernement actuel, étranglé financièrement, n'a pas les moyens de dédommager les fermiers expulsés, mais a décidé de mettre en place un comité, composé de fermiers et de donateurs, chargé de lever les fonds nécessaires. Cette question divise toujours l'opinion zimbabwéenne.
Adrien Doux : Une pédagogie de l'égalité au lycée Que peuvent apporter les idées pédagogiques de C. Freinet à l'enseignement secondaire ? Depuis 2008 une section Freinet est installée au lycée Auguste et Louis Lumière de La Ciotat. Adrien Doux, professeur d'anglais et membre de cette équipe présente les grands principes qui animent la section. Il en décrit aussi les dispositifs particuliers: travaux individualisés et ateliers. Votre expérience de lycée s'inspirant des idées de Freinet est presque unique. L'initiative en revient à Nicolas Go, un chercheur associé à l'histoire du lycée Lumière de La Ciotat. Comment s'organisent les enseignements dans le lycée ? La philosophie de notre projet c'est de considérer l'élève comme auteur de son travail et on part de l'élève, par exemple de ses textes en français. Au lycée, les cours ont lieu le matin de 8 h à 12h sur des séquences qui vont de 1 à 3h selon les choix des enseignants. C'est de la coopération ? Oui. Et puis il y a des ateliers... Dans le livre vous dites vouloir émanciper l'élève.
PDF for teachers. Corriger des copies numérisées Dernière mise à jour le 24 février 2021 Comment corriger des copies numérisées envoyées par vos élèves ? Comment éviter de tout imprimer, corriger à la main puis re-scanner avant de les renvoyer à vos étudiants ? PDF for teachers va sacrément vous faciliter la tâche avec toute une série de fonctions bien pensées qui vont vous faire gagner un temps précieux. Un logiciel libre et gratuit qui aurait pu être créé par un enseignant. PDF for teachers est une application dédiée à la correction des copies numérisées La prise en main de l’application demande un petit peu de temps et de suivre minutieusement le mode d’emploi en vidéo réalisé par le jeune auteur. La conversion au format PDF L’application permet tout d’abord de rassembler toutes les copies reçues dans un dossier dédié. Editer et corriger les copies en PDF C’est dans cette fonction que PDF for teachers prend tout son intérêt. Créer un barème et noter les copies Une application open source pour corriger les copies en PDF
An African Country Reckons with Its History of Selling Slaves - Atlantic Slavery and the Making of the Modern World | The Wenner-Gren Foundation Through my work I try to understand how former slave societies have addressed their involvement in the Atlantic slave trade. By studying the discourses of social actors who identify themselves as descendants of enslaved men and women and descendants of slave merchants, slave owners, and individuals who collaborated with slaving agents in the private and public spheres, I look at how these groups engage with this painful past either by fighting to memorialize slavery in the public space, through the construction of memorials and monuments, or by demanding financial and material reparations for these past atrocities. Using a transnational and comparative approach, my work highlights how the construction of a public and collective memory of slavery carries similar elements in various former slave societies and societies where slavery existed. Read further on this topic in:
Changer l’école : prenez garde aux neuromythes ! Les neurosciences sont fascinantes. Alors que le cerveau humain restait une forteresse inatteignable depuis la nuit des temps, une sorte de boîte noire recelant les mystères de l’esprit, voilà que les progrès technologiques transforment la science-fiction en réalité. En nous permettant d’observer l’activité cérébrale, ils ouvrent une perspective vertigineuse : toute personne deviendrait un livre ouvert, dont la réflexion et la « subjectivité » pourraient se traduire en signaux objectifs. De l’espoir de réussir à décortiquer les rouages de la psychologie humaine naît la soif d’en comprendre et dominer la complexité. L’épithète « neuro » se voit alors accolée à de nombreuses disciplines, formant une série de labels intrigants : neuromarketing, neuromanagement, neuropolitique, neurodesign, neuroméditation, neurogastronomie, et… neuroéducation. Cette dernière discipline paraît porteuse d’un enjeu particulier. Neurosciences ou sciences cognitives ? De l’imagerie cérébrale aux mirages
La Digitale - Le numérique éducatif libre et responsable Africans Have Apologized for Slavery, So Why Won’t the US? Five years ago I stood in a slave castle on Senegal’s Gorée Island at the infamous Door of No Return. Our guide told us that once Africans walked through this doorway, which opened right into the Atlantic Ocean, they were gone forever. During the slave trade, shackled blacks were led out the door and forced onto ships that waited on the other side. If a slave tried to turn back, he could be shot and fed to the sharks that loitered nearby. After the group had moved on, I lingered a few minutes and wondered if any of my ancestors walked through this door on the way to a life of brutal enslavement. Just then, a Senegalese man walked up to me and asked if I was American. Five years ago this week, just months after President Barack Obama took office, the Senate unanimously passed a resolution apologizing for slavery. The House of Representatives had passed a similar measure the previous year. In other words, the United States has never given an unconditional apology for slavery.