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PEINTURE FLE Ortholud CASNAV Toulouse - compréhension et productions orales Aller au contenu principal Je m'exerce en FLSCO en classe ordinaire : activités de compréhension et production orales de structures syntaxiques. Vendredi 21 décembre 2018 - 17:15 e m’exerce en FLSCO en classe ordinaire support pour l’apprentissage de l’expression orale en semi-autonomie, pouvant être proposé aux Elèves Allophones Nouvellement Arrivés (EANA). TELECHARGER LE DOSSIER COMPLET (fichiers enregistrements + fiches PDF + guide méthodologique) Pour télécharger les fichiers audios, faites un clic droit sur le lecteur audio puis choisir "Enregistrer le fichier audio sous ..." Je m'exerce en flsco en classe ordinaire : guide métodologique je_mexerce_en_fls_en_classe_ordinaire_guide_methodologique.pdf Copyright © 2020 - Rectorat de l'académie de ToulouseMentions légales

Adrien se présente - Compréhension orale - A1 Les cookies nécessaires aident à rendre un site Web utilisable en activant des fonctions de base comme la navigation de page et l'accès à des zones sécurisées du site. Le site Web ne peut pas fonctionner correctement sans ces cookies. Nous n'utilisons pas de cookies de ce type. Les cookies de marketing sont utilisés pour suivre les visiteurs à travers les sites Web. Les cookies analytiques aident les propriétaires de sites Web à comprendre comment les visiteurs interagissent avec les sites Web en recueillant et en signalant des informations de manière anonyme. Les cookies de préférence permettent à un site Web de mémoriser des informations qui modifient son comportement ou son apparence, telles que votre langue préférée ou la région dans laquelle vous vous trouvez. Les cookies non classifiés sont des cookies que nous sommes en train de classer, ainsi que les fournisseurs de cookies individuels.

Sélection de courts métrages Voici une sélection de quelques courts métrages dédiés à des enfants apprenants le FLE. À vous de piocher celui qui vous intéresse et d’en faire profiter vos élèves, en appui sur les activités proposées. Ces courts-métrages sont tous sans audio : ce ne sont pas des compréhensions orales, mais des activités pour faire parler et réfléchir vos apprenants. Ils peuvent s’adapter à tous les niveaux et durent moins de 4 minutes. Oktopodi (école des Gobelins, 2007), 2m43 Une histoire d’amour aux multiples rebondissements ! Étape 1 : décrire et imaginer la suite L’idée est d’arrêter la diffusion à plusieurs moments-clés de l’intrigue et de demander aux apprenants de décrire l’image, puis d’imaginer ce qu’il va se passer ensuite. Quand arrêter la vidéo : 0 :18 (pesée du poulpe)0 :29 (tristesse du poulpe resté dans l’aquarium)0 :49 (le poulpe ouvre la glacière)1 :28 (fuite dans les piscines)1 :56 (la fin ?) Étape 2 : regarder de nouveau le court métrage en entier et répondre aux questions suivantes

Créer un jeu de Dobble personnalisé Un Dobble© pédagogique pour travailler le lexique. Qu’est ce que le DOBBLE © ? Il s’agit d’un jeu de société créé par la société Asmodée, très en vogue chez les jeunes. Le principe : des cartes avec des symboles. Comment y jouer ? – Une vidéo de présentation : – Une présentation papier avec toutes les règles ici Règles du jeu Dobble © Adapter le jeu de Dobble© pour un usage pédagogique en classe de langues vivantes : – Avec quels objectifs pédagogiques ? Faire travailler le lexique aux élèves, peu importe la langue, de manière ludique, en adaptant un jeu existant, mais personnalisé aux besoins lexicaux de nos séquences. – Avec quel outil ? En utilisant un générateur de cartes Dobble en ligne, il en existe deux. 1. Comment faire ? Plusieurs options possibles : 4/6/8 symboles/ images/mots, le nombre de cartes créées dépend de ce choix. Il est intéressant de faire le choix en fonction du nombre de mots de lexique que nous avons travaillé avec les élèves.