TEORIA DE AUSUBEL UnB - Maio de 1999, Departamento de Psicologia, Disciplina: Aprendizagem e Ensino, Professora: Raquel A Teoria de Ausubel prioriza a Aprendizagem Cognitiva, que é a integração do conteúdo aprendido numa edificação mental ordenada, a Estrutura Cognitiva. Essa Estrutura Cognitiva representa todo um conteúdo informacional armazenado por um indivíduo, organizado de uma certa forma em qualquer modalidade do conhecimento. O conteúdo previamente detido pelo indivíduo representa um forte influenciador do processo de aprendizagem. Novos dados serão assimilados e armazenados na razão direta da qualidade da Estrutura Cognitiva prévia do aprendiz. Esse conhecimento anterior resultará num "ponto de ancoragem" onde as novas informações irão encontrar um modo de se integrar a aquilo que o indivíduo já conhece. Essa experiência cognitiva porém, não influencia-se apenas unilateralmente. Esse processo de associação de informações interrelacionadas denomina-se Aprendizagem Significativa. Aprendizagem Cognitiva
Ce que l’on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire en enseignement supérieur : l’état de la recherche cognitive Dans un article publié en 2011, la professeure de psychologie Michelle D. Miller résume le développement récent des connaissances sur le fonctionnement de la mémoire qui ont des applications pédagogiques en enseignement post-secondaire. Elle réussit sa synthèse en 5 pages très accessibles. Elle donne deux raisons pour son article synthèse : premièrement, la recherche en sciences cognitives est vaste et complexe, de telle sorte que la façon dont elle a été vulgarisées et appliquée à la pédagogie dans le passé n’a pas toujours été juste, ce qui demande des mises au point;deuxièmement, les connaissances ont évolué rapidement, et ce qui était à la fine pointe hier doit être révisé aujourd’hui. Après une discussion sur l’évolution des connaissances scientifique sur les différents types de mémoire, l’auteure conclut en énonçant 4 recommandations d’applications pédagogiques issues de l’état actuel des connaissances en cognition humaine. Source : Miller, Michelle D. (2011).
Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? Depuis 2010, les articles académiques et grand public se multiplient aux Etats-Unis pour dénoncer ce que certains appellent "l'imposture" ou "l'erreur" des styles d'apprentissage. Non que ce concept ne recouvre certaines réalités évidentes : les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis en cause aujourd'hui, c'est l'utilisation faite de cette théorie dans la conception et l'animation de formations, en présence ou en ligne. Les éducateurs sont donc les premiers touchés par la remise en cause de l'importance des styles d'apprentissage. Aucune vérification de la théorie par la recherche Quels sont donc les termes de cette remise en cause ? - Ce qui signifie donc que la théorie des styles d'apprentissage n'est pas étayée par des données objectives issues de la recherche. D'après C. Ingénierie pédagogique : on sait ce qui fonctionne Il apparaît que : Sources : Illustrations
David Ausubel Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. David Paul Ausubel (Nova Iorque, 25 de outubro 1918 - Nova Iorque, 9 de julho de 2008), foi um grande psicólogo da educação estadunidense. Biografia[editar | editar código-fonte] Filho de família judia e pobre, imigrantes da Europa Central, cresceu insatisfeito com a educação que recebera. "Escandalizou-se com um palavrão que eu, patife de seis anos, empreguei certo dia. Após sua formação acadêmica, em território canadense resolve dedicar-se à educação no intuito de buscar as melhorias necessárias ao verdadeiro aprendizado. Teorias[editar | editar código-fonte] Segundo Ausubel, a aprendizagem significativa no processo de ensino necessita fazer algum sentido para o aluno e, nesse processo, a informação deverá interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura do aluno. Mas o que são organizadores prévios? Para que a aprendizagem significativa ocorra, o autor assinala duas condições essenciais : Notas e referências AUSUBEL, D.P.
Bjork Learning and Forgetting Lab - Research Applying Cognitive Psychology to Enhance Educational Practice The primary goal of this research, which is funded by the James S. McDonnell foundation, is to promote learning and memory performance within educational contexts through the investigation of principles in cognitive psychology. Studies address issues of transfer-appropriate and material-appropriate processing between encoding and retrieval. The overlying theme of "desirable difficulties," first introduced by Robert Bjork (1994), is also explored through manipulations in the spacing of learning events and the study schedule produced by interleaving various to-be-learned items, such as English-Swahili translated word pairs or prose materials. Studies have also looked at the effectiveness of similar choices used in multiple choice tests for future test performance as well as the act of generating items when they are presented with missing letters. I. In recent years, we have explored this phenomenon in a variety of ways. II. R.
A More Effective Sprint Review? Do it the Fish! way! Choosing how you will walk through your day, having fun with your colleagues and clients, actively listen and participate in collaborations, and ensuring others also have a great day. I have written a short story a while ago about the basics of the Fish! Philosophy for being an outstanding team member. In other blog posts, I covered how this can make your Sprint Retrospective more effective, and also how it can improve your Sprint Planning. I looked at how this can work out for your Daily Scrum, and now we've arrived at the last specific event of Scrum: the Sprint Review. A small reminder from the Scrum Guide: “A Sprint Review is held at the end of the Sprint to inspect the Increment and adapt the Product Backlog if needed. Scenario A: The Scrum Team enters the meeting room - about 10 minutes late which is the standard in the organization. All of a sudden, the Product Owner jumps in between “This is not what I was looking for! Total silence. The session ends on a down note. Scenario B:
Mapas mentais: Imagens que ensinam Jamerson Costa Especial para o SOS Concurseiro Os mapas mentais são uma ferramenta útil na hora de aprender matérias novas, extensas ou complexas. A ideia nasceu do inglês Tony Buzan, conforme explica Viviani Bovo, coautora do livro “Mapas Mentais – Enriquecendo Inteligências” e sócia do Instituto de Desenvolvimento do Potencial Humano (IDPH), de Campinas (SP). “Existem várias versões da história de como Tony Buzan fez isso, mas consideramos mais interessante a de que ele, como curioso e depois especialista em aprendizagem, quis saber quais fatores contribuíam para um estudante se dar bem nos estudos”. Leia também: Estímulos visuais facilitam memorização A especialista conta que Buzan “pesquisou sobre o assunto e levantou práticas usadas pelos estudantes, como sublinhar palavras, fazer desenhos e usar cores. “Uma função dos mapas mentais é organizar a informação de forma mais parecida com a estrutura de cérebro. “É impressionante como funciona. Estímulo visual
Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? Depuis 2010, les articles académiques et grand public se multiplient aux Etats-Unis pour dénoncer ce que certains appellent "l'imposture" ou "l'erreur" des styles d'apprentissage. Non que ce concept ne recouvre certaines réalités évidentes : les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis en cause aujourd'hui, c'est l'utilisation faite de cette théorie dans la conception et l'animation de formations, en présence ou en ligne. Les éducateurs sont donc les premiers touchés par la remise en cause de l'importance des styles d'apprentissage. Aucune vérification de la théorie par la recherche Quels sont donc les termes de cette remise en cause ? - Ce qui signifie donc que la théorie des styles d'apprentissage n'est pas étayée par des données objectives issues de la recherche. D'après C. Ingénierie pédagogique : on sait ce qui fonctionne Il apparaît que : Sources : Illustrations
Ma sélection des meilleurs outils de Growth Hacking ! Recevez 1 astuce tous les 2 jours par email pour vous aider à attirer plus de clients : Génération de trafic & SEOGrowth HackingEmailing... Des conseils simples à appliquer immédiatement. Faire du Growth Hacking, c’est certes un état d’esprit (voir ma définition du Growth Hacking), mais ce sont aussi des outils de Growth Hacking pour automatiser, tester, produire du contenu… et gagner du temps ! En effet, le growth hacking, c’est être astucieux et savoir mettre de l’humain et de l’émotion quand il le faut. C’est pour cela que j’ai créé cette liste (avec les suggestions des lecteurs du livre “Le Growth Hacking”) afin de vous fournir les outils indispensable pour faire du Growth Hacking ! Voici les différents types d’outils que vous allez trouver dans cet article : A noter : j’ai déjà fait 2 autres top outils, l’un pour les outils de community manager et l’autre sur les outils marketing pour PME et Freelances. Les outils d’automatisation et de scraping dédiés au Growth Hacking UI Vision TexAu
As 10 melhores formas de estudo, segundo a ciência Um estudo recentemente publicado em janeiro de 2013 na revista científica Psychological Science in the Public Interest avaliou dez técnicas comuns de aprendizagem para classificar quais possuem de fato a melhor utilidade. O resultado do paper (íntegra aqui) traz algumas surpresas para o estudante. Técnicas bastante populares no Brasil, como resumir, grifar, utilizar mnemônicos, visualizar imagens para apreensão de textos e reler conteúdos foram classificadas como as de utilidade mais baixa. Três práticas foram encaradas como de utilidade moderada: interrogação elaborativa, auto-explicação e estudo intercalado. E as duas que obtiveram o mais alto grau de utilidade na aprendizagem foram as técnicas de teste prático e prática distribuída. É a ciência desaprovando boa parte do meu método de estudo, muito baseado em resumos, grifos, mnemônicos e mapas mentais. Lembre-se de que o ranking reflete os resultados do estudo, porém cada pessoa tem o seu estilo de estudo e nada está escrito em pedra.
Very good and simple tips about how to learn/memorize. by hwachi Feb 26