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EMC 3ème - Installerais-tu l'application StopCovid sur ton smartphone ? - La p@sserelle -Histoire Géographie-

EMC 3ème - Installerais-tu l'application StopCovid sur ton smartphone ? - La p@sserelle -Histoire Géographie-
Je prépare le débat en classe virtuelle du mardi 19 mai sur le thème : installerais-tu l’application StopCovid sur ton smartphone ?Je me positionne à l’écrit et à l’oral sur un thème d’actualitéJe comprends le parcours d’une loi CONSIGNE : Sur ton cahier, réponds aux questions en vert après avoir étudié les documents L’application Stop-Covid : comment ça marche ? Regarde la vidéo pour le savoir 2. 3. 4. « La loi permettrait de mieux garantir le caractère strictement temporaire de l’application. À l’heure où l’Exécutif impose des décisions particulièrement restrictives à nos libertés, à commencer par celle d’aller et venir, il serait fort bienvenu que la représentation nationale (= les députés et les sénateurs) puisse examiner et adopter la base juridique permettant le déploiement d’une application pour le moins intrusive dans notre vie privée. 5. 6. QUESTION DÉBAT : Installeras-tu StopCovid sur ton Smartphone cette semaine ? + d’infos

https://lewebpedagogique.com/lapasserelle/2020/05/16/emc-3eme-installerais-tu-lapplication-stopcovid-sur-ton-smartphone/

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Fake News (dé)confinement 6e-5e by Cécile Paoli on Genially Education aux médias et à l'information - niveau 6eme et 5emeJuin 2020,S'informer et faire preuve d'esprit critique quand l'actualité est compliquée,Commencer,CC-BY-NC-SA Cécile Paoli, professeure documentaliste, académie de Versailles,Sommaire,2. Info ou intox ?,1. Faisons le point,3. carte mentale,Quiz,Objectifs,Objectifs,Discuter de la manière dont chacun s'est informé depuis le début du confinementComprendre ce qu'est une fake newsAcquérir quelques techniques pour repérer une fausse informationApprendre à faire une carte mentale pour mémoriser ce qu'on a appris pendant un cours,1. Faisons le point...,Avez-vous suivi l'actualité pendant la période de fermeture du collège ?

Que risque-t-on à saboter la fiche Wikipédia de quelqu'un pour lui nuire ? Fausses informations, caviardages, suppressions d'informations gênantes... La plate-forme participative est aussi le lieu de virulentes batailles de communication. Petit sabotage entre ennemis. La cour d'appel de Paris a condamné, jeudi 2 juillet, un ex-journaliste pigiste de France 24, poursuivi pour "diffamation" par un chef de service de la chaîne dont il avait modifié la fiche Wikipédia. Sur la page de l'encyclopédie, le prévenu avait fait figurer une faute professionnelle de son supérieur et ajouté deux textes le présentant comme l'auteur d'un acte de censure, en se fondant sur un tract syndical.

documentation - Eclate ta bulle informationnelle mis à jour le 10/12/2018 En partant des pratiques informationnelles des élèves de lycée, cette séquence vise à leur faire prendre conscience de la notion de bulle informationnelle en leur faisant réaliser une revue de presse. mots clés : bulle informationnelle, clôture informationnelle, revue de presse, ligne éditoriale, pratiques informationnelles, EMI

Patrick Bouchain : "L'harmonie, c'est ce qui fait la beauté de l'architecture" Densité de population, logement exigu, rareté des espaces verts… L’épidémie a mis au centre la question de l’espace : en avoir, ou pas ; espace de verdure ou encore d’intimité. Alors que plus de trois quart des français sont des citadins, le contexte sanitaire fait mauvaise presse à la ville. Comment réinventer la ville ? Comment l’aimer encore, ne pas en avoir peur ? Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège – Prof & Doc Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d’assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l’actualité et les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations “fallacieuses”, en partant de notre rapport cognitif à l’information. Les recherches et la validation de l’information sont souvent abordées par les professeurs-documentalistes à la lumière de leurs disciplines de référence (sciences de l’information). Il en ressort des méthodologies afin de vérifier l’information par une suite d’étapes ou de points de vigilance.

« Connais-moi, échappe-toi », un jeu d'évasion autour des données personnelles Partez à la recherche des traces numériques et données personnelles de votre kidnappeur dans notre Escape Game « Connais-moi, Échappe-toi ! ». Vous venez d’être enlevé par une femme inconnue et celle-ci vous laisse 40 minutes pour essayer de vous échapper de la salle où vous êtes retenu. Celle-ci est verrouillée par un cadenas ! C’est seulement en apprenant à connaitre votre ravisseuse que vous y parviendrez. Enseigner l'engagement des jeunes dans les programmes de géographie - Site de enseigner-la-geographie ! La dimension actorielle est essentielle dans le raisonnement géographique : les acteurs sont au cœur de nombreux facteurs explicatifs, mais aussi des conséquences de l'inégale répartition de la riche, de l'inégal développement économique, de l'inégale accessibilité aux ressources, de l'inégale intégration des territoires dans la mondialisation, etc. De plus, par-delà l'enjeu didactique, la dimension actorielle est au cœur de la portée civique de la géographie. En effet, faire réfléchir les élèves aux acteurs, à leurs intentionnalités et à leurs actions est aussi un moyen de les faire se positionner comme citoyen, au cœur de l'aménagement de leur territoire mais aussi d'enjeux plus globaux tels que la protection de l'environnement, la lutte contre le gaspillage alimentaire, la lutte contre la surconsommation, etc. En écho, le programme d'E.M.C. (enseignement moral et civique) questionne la culture de l'engagement, notamment chez les jeunes.

Le traitement de l’information sur les Gilets jaunes à Toulouse et au-delà… - L'Obs des Médias Le regard de Jean-Marie Charon Le verbatim d’Emmanuelle Durand-Rodriguez Le regard de Jean-Marie Charon Un séminaire de journalistes, à propos du traitement de l’information sur les Gilets jaunes c’est tenu à Toulouse dans la soirée du 5 mai. Il était organisé par les Entretiens de l’information et le Club de la presse d’Occitanie avec l’aide de ses représentantes à Toulouse, Sophie Arutunian et Emmanuelle Durand-Rodriguez. Sensibiliser les élèves aux fake-news en période de confinement Objectifs : Comprendre ce que sont les fake-news, comment elles se propagent.Développer son esprit critique face à l’information et des stratégies à adopter pour analyser une information.Connaître des outils qui permettent de vérifier une information. Cadre : Etablissement : Collège Diderot BesançonProfesseurs : Mme Cholley Sorlin (lettres), Mme Gauthier (documentation)Niveau : classe de 6èmeDurée : 3 heuresCadre : EMI ; EMC (Parcours Citoyen) ; Pix (Mener une recherche et une veille d’information)

L’application TikTok accusée d’avoir collecté en secret certaines données de ses utilisateurs Comme si le spectre du bannissement de TikTok des Etats-Unis ne suffisait pas, voilà l’application de partage de vidéos accusée d’avoir collecté subrepticement certaines données de ses utilisateurs. Selon une enquête du Wall Street Journal, l’application de partage et de visionnage de vidéos récupérait, jusqu’au mois de novembre dernier et une mise à jour de l’application, les adresses MAC des téléphones mobile Android sur lesquels elle était installée. Cette information, une suite de chiffres et de lettres propre à chaque appareil et très difficile à modifier, est souvent utilisée à des fins publicitaires : elle permet, en effet, d’identifier précisément un appareil et donc d’améliorer le ciblage des messages de réclame. L’adresse Mac, propre à un appareil et difficile à changer, permet en particulier de « reconnaître » des utilisateurs même s’ils réinitialisent certains paramètres de confidentialité.

Limiter expression ? (groupes) par nalletprof17 sur Genially Faut-il limiter la liberté d'expression en France ? Et si oui, quelles limites ? Sources des docs (d'après) : Sources exploitées :

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