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Notices d’accompagnement du programme de première STMG en économie

Notices d’accompagnement du programme de première STMG en économie
Ces notices d’accompagnement sont destinées aux professeurs dispensant l’enseignement d’économie en classe de première STMG. Il ne s’agit en aucun cas de ressources à utiliser avec les élèves. Produites par des professeurs formateurs en économie et gestion, elles visent plutôt à partager le cadre théorique et les éléments factuels permettant de mieux maîtriser les notions parfois nouvelles figurant dans ce programme. Elles sont destinées en particulier aux collègues qui n’ont pas à l’origine une formation économique, ou dont cette formation peut être lointaine. Pierre Vinard Inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche Groupe « économie et gestion ». Liste des notices d’accompagnement Notice Thème 1 : Quelles sont les grandes questions économiques et leurs enjeux actuels ? Related:  RENTREE 2019 LYCEE JEAN MONNETRESSOURCES ECO GESTIONBAC Eco - droit

activités_eco Aller au contenu principal Voie technologique - Enseignement supérieur Économie-Gestion Formulaire de recherche activités_eco Activité interactive : Millionnaire sur les explications du chômage (STMG - Terminale Économie) Pour accéder à l'activité interactive, attendre l'affichage de l'animation puis suivre les consignes. En savoir plus Activité interactive : Mots de vocabulaire sur la situation financière des agents économiques (STMG - Première Économie) Activité interactive : Les types de chômage (STMG - Terminale Économie) Activité : localiser les Institutions Européennes Activité interactive sur le thème des Institutions Européennes : "localiser les principales institutions européennes" Ressource : Les Institutions Européennes Auteur : E. Activité interactive : Mots de vocabulaire sur la mesure de la production (STMG - Première Économie) Activité interactive : Les motifs de l'épargne (vocabulaire) (STMG - Première Économie)

Des usages numériques adaptés pour renforcer la capacité de mémorisation des élèves Le groupe projet « Des usages numériques en Économie et gestion » a fait émerger lors d’un travail en design thinking, l’importance de la mémorisation dans le cycle des apprentissages. Les outils numériques offrent une multitude d’opportunités et une problématique a émergé. Dans quelle mesure les usages numériques contribuent-ils à un renforcement de la capacité de mémorisation des élèves ? Comment à travers des usages numériques adaptés, améliorer l’apprentissage pour réduire les effets de la courbe de l’oubli sur les savoirs et les savoir-faire ? Pour contribuer à votre réflexion, le groupe projet « Des usages numériques en Économie et gestion » vous propose une vue de quelques apports théoriques ainsi que deux guides pédagogiques mettant en scène des usages numériques à des fins d’amélioration de la mémorisation :

Bac: le déroulement détaillé du «grand oral» enfin dévoilé À la fin de l’année de terminale, le «grand oral», destiné à évaluer l’éloquence des candidats, se déroulera en trois temps en 2021. Les élèves de terminale devront pour la première fois passer le grand oral, lors des épreuves du nouveau bac 2021. Nouveauté prévue par la réforme du lycée, le grand oral est l’une des quatre épreuves que passeront les élèves à la fin de l’année de terminale. En lien avec les deux spécialités que l’élève a choisi d’étudier en terminale, cette épreuve a vocation à évaluer ses qualités oratoires. » LIRE AUSSI - Retrouvez les résultats du bac sur le Figaro Le ministère de l’Éducation nationale détaille le déroulement de cet oral dans un bulletin officiel publié ce jeudi. Notée sur 20, l’oral comptera dans la note finale du bac avec un coefficient 10 en filière générale, comme l’épreuve de français par exemple, et 14 en filière technologique. Deux questions au choix portant sur les spécialités ■ Cinq minutes d’argumentation ■ Dix minutes de discussion avec le jury

Construire le plan d'un devoir Toutefois, Bac-STG.net vous propose une méthodologie possible pour vous aider à bâtir le plan de votre devoir. Pourquoi construire un plan ? - Terminale STMG Le plan est très important dans n’importe quel devoir écrit et même à l’oral. On a sûrement dû déjà vous dire que plusieurs plans étaient corrects. Comment procéder pour construire un plan ? L’élaboration d’un plan se fait pas à pas. Il est indispensable de lire voire relire le sujet. Comment faire l’intro / la conclu ? Pour l’introduction et la conclusion, les avis divergent. En introduction, il faut d’abord une accroche (un fait, une citation, le contexte du sujet…). La conclusion doit être claire et synthétique. Rappel des bonnes pratiques - Terminale STMG

FINACOOP Diplôme d'expert-comptable en poche obtenu en juin 2015, riche de 10 ans d'engagement dans l'ESS et 4 ans dans un cabinet d'expertise comptable spécialisé dans le non-lucratif, Mathieu Castaings a très tôt cherché à adresser les problèmes sociaux et environnementaux via les sciences de gestion incarnées par l'expertise comptable, juridique, et financière. L’expertise d’entreprise est un enjeu clé pour toute activité économique. Mais c’est un domaine qui mérite aussi de se questionner sur son mode d’entreprendre et sur sa finalité sociale. Ayant à cœur de reconquérir des espaces d’action collective, les membres de FINACOOP ont, alors, fait le choix de se tourner vers la Société Coopérative d’Intérêt Collectif (SCIC). De fait, l’activité de FINACOOP dépasse la seule comptabilité et englobe consciencieusement : 1. En 4 ans d’activité, FINACOOP, énergisée par 20 collaborateurs et 70 sociétaires, a accompagné près de 400 Entreprises de l’ESS-ESUS (ex : Biocoop, Enercoop, Wikimedia France).

Des émissions à caractère pédagogique en économie et gestion (Télévisions et radios publiques) Les grandes chaînes et radios nationales (France Télévisions, Radio France, Arte), mais également des chaînes et radios locales (Wéo dans les Hauts-de-France) se mobilisent avec l’Éducation nationale pour mettre à la disposition des professeurs, des élèves et des familles des ressources en lien avec les programmes scolaires. Les émissions diffusées à l’antenne sont identifiables par le visuel « Nation apprenante » et sont également disponibles sur les sites et plateformes numériques de l’audiovisuel public. ARTE met ses ressources pédagogiques gratuitement à la disposition des enseignants (ouvrir un compte) et de leurs élèves sur la plateforme Educ’ARTE. Pour l’économie et gestion, nous avons repéré quelques émissions et ressources pouvant aider les professeurs à garantir la continuité pédagogique des cours en « économie et gestion ». Première partie : Des émissions à caractère pédagogique en économie et gestion (Télévisions et radios) II) Vidéos ABC de l’économie III) Citéco

Une monographie d’organisation pour l’enseignement de management, sciences de gestion et numérique en terminale STMG : l’entreprise O’tera Enseigner le programme de management, sciences de gestion et numérique en prenant appui sur une monographie va permettre une approche globale de l’organisation en entrant par les questions du programme. Il ne s’agit pas de couvrir l’ensemble du programme à l’aide d’une unique monographie, il ne s’agit pas non plus d’envisager l’enseignement par la monographie comme la seule modalité de formation mais de la positionner comme une des modalités d’apprentissage possibles, notamment pour accompagner les élèves dans la mise en œuvre d’un parcours de questionnement permettant d’appréhender toute la complexité de l’organisation mais également d’articuler la partie commune du programme et les enseignements spécifiques. La monographie de l’entreprise O’tera est associée à un parcours de questionnement dont il convient de préciser les attendus. Ces attendus sont présentés dans le fichier joint. Présentation de la monographie Les annexes relatives à l’enseignement commun sont regroupées.

Horizons 2021 - Choisir ses enseignements de spécialité en seconde Econofides | Sciences Po Economics Econofides propose des plateformes de micro-learning et des e-books interactifs pour donner le goût de l’économie aux lycéens et s’inspire du cours d’Introduction à l’économie à Sciences Po, adapté spécialement aux programmes de Seconde, de SES et de STMG en Première, et de Terminale ES. Econofides utilise des ressources du projet collaboratif international CORE qui a révolutionné l’enseignement de l’économie en abordant les grandes questions du monde contemporain, et qui est enseigné dans les meilleurs universités du monde, dont Sciences Po. Il a été réalisé sous la supervision scientifique de Yann Algan au département d’économie de Sciences Po, et de l’Académie de Versailles. Cliquez sur les liens suivants pour accéder* aux différentes ressources d’Econofides : Plateforme 2nde E-books 1ère et Tle Plateforme Lycée *Tandis que les e-books sont en accès libre, les plateformes de micro-learning ne sont accessibles qu'aux élèves et enseignants de la Région Île de France.

La transmission de la politique monétaire | Banque de France Lors de la consultation de ce site des témoins de connexion, dits « cookies », sont déposés sur votre terminal. Certains cookies sont nécessaires au fonctionnement de ce site, aussi la gestion de ce site requiert l’utilisation de cookies de mesure de fréquentation et de performance. Ces cookies requis sont exemptés de consentement. Des fonctionnalités de ce site s’appuient sur des services proposés par des tiers (Dailymotion, Katchup, Google, Hotjar et Youtube) et génèrent des cookies pour des finalités qui leur sont propres, conformément à leur politique de confidentialité. Si vous ne cliquez pas sur "Tout accepter", seul les cookies requis seront utilisés. Le module de gestion des cookies vous permet de donner ou de retirer votre consentement, soit globalement soit finalité par finalité.

Continuité pédagogique - Continuité pédagogique Des fiches d'accompagnement pour la mise en oeuvre de la continuité pédagogique Un ensemble de fiches apporte aux enseignants des informations pour la mise en oeuvre d'une continuité pédagogique adaptée au niveau d'enseignement. Fiche professeurs - élèves de cours préparatoire Fiche professeurs - élèves de cours élémentaire Fiche professeurs - élèves de cours moyen Fiche professeurs en collège et lycée - classe sans examen Fiche professeurs - élèves de la voie professionnelle scolarisés en début ou milieu de cycle de formation Fiche professeurs - élèves de la voie professionnelle scolarisés en classe terminale (terminale CAP, terminale bac pro) Fiche professeurs - classes à examen 3e, 1ère, Terminales Ma classe à la maison - Les services du CNED Le CNED propose par ailleurs les services : Les ressources de l'audiovisuel public - Nation apprenante Les émissions diffusées à l'antenne seront ainsi identifiables par le visuel « Nation apprenante ». Pour en savoir plus, consulter la page éduscol dédiée.

CORRIGE Chapitre 15 Prix, coûts, marge, charges Questions d’ouverture (p. 211) L’activité principale de M. Peternel est artisan boulanger. Son nouveau concept consiste à concevoir et préparer des sandwichs à la demande, avec possibilité de commander en ligne et de consommer sur place. Sa problématique est de savoir à quel prix vendre ses sandwichs pour répondre aux attentes des clients, couvrir ses coûts et réaliser un profit suffisant. Construire les notions 1. Avant la classe Sachant que le prix de vente HT d’un sandwich est de 4 € et le taux de TVA de 10 % : PV HT × (1 + taux TVA) = 4 × 1,1 = 4,4 Le prix de vente TTC est de 4,40 € Le prix payé par le client est le PVTTC, soit 4,40 €. Le prix conservé par le boulanger est 4 €, c’est-à-dire le PVHT. Le montant de la TVA est destiné à l’État (soit 0,40 € reversé à l’État). Itinéraire 1 Quel est le prix de vente public (TTC) souhaité par M. M. Quelles sont les attentes des consommateurs en matière de snacking en boulangerie ? L’offre de M. L’offre de M. Pourquoi le choix du prix est-il complexe ?

Élaboration des projets de programme du nouveau lycée - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Ces projets de programme concernent les classes de seconde et de première (voies générale et technologique) pour la rentrée 2019. La nouvelle classe de terminale (voies générale et technologique) sera installée à la rentrée 2020. La diffusion des projets de programme la concernant est prévue par le CSP à la fin du mois de juin 2019. Constitution et pilotage des groupes d’élaboration de projets de programme (GEPP) pour le nouveau lycée La constitution par le CSP de ces groupes d’experts – groupes d’élaboration de projets de programme (GEPP) – répond à une procédure et à des critères qui garantissent la qualité des travaux et la liberté d’expression des experts missionnés. Cette note du CSP précise notamment les principes auxquels obéissent la composition et le pilotage des groupes d’experts : Projets de programme des classes de seconde et de première (voies générale et technologique) Classe de seconde Enseignements communs Téléchargez les projets de programme des enseignements communs Français

PIB et dépenses - Produit intérieur brut (PIB) Le Produit Intérieur Brut (PIB) est la mesure standard de la valeur ajoutée créée grâce à la production de biens et de services dans un pays pendant une période donnée. Il mesure également le revenu généré par cette production, ou encore le montant total dépensé pour les biens et les services finaux diminué des importations). Bien que le PIB soit l'indicateur le plus important pour capturer l'activité économique, il ne fournit pas une mesure adéquate du bien-être matériel des individus pour lequel d'autres indicateurs sont plus appropriés. Cet indicateur se base sur le PIB nominal (aussi appelé PIB à prix courants ou PIB en valeur) et est disponible dans différentes mesures : dollars américains et dollars américains par habitant (PPA courantes). Les données sont basées sur le Système de Comptabilité Nationale de 2008 (SCN 2008) pour tous les pays de l'OCDE.

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