Covid-19 - Accompagnement

Communiqué de l'Académie : Covid-19 : sortie du confinement Télécharger le communiqué (PDF) Covid-19 : sortie du confinement Communiqué de l’Académie nationale de Médecine Formation en ligne “Les cartes géologiques” Le site Planet-Terre propose en 2020 une formation en ligne pour les enseignants intitulée “Les cartes géologiques”, cartes utilisées pour les programmes de SVT de collège, lycée et classes préparatoires (voir la brève “Les cartes géologiques de la France et du monde”). Cette formation est basée sur quelques ressources existantes ou originales du site Planet-Terre, mais aussi sur des ressources externes et des outils numériques. Le déroulé comporte 5 étapes sur 5 semaines.

Coronavirus : ce que sait la science ! Chez certains patients, la Covid-19 présente des formes particulièrement sévères. On assiste, chez eux, à un affolement de la réponse immunitaire, cette réaction pourtant chargée de lutter contre les infections. Lors d’une infection, des globules blancs aptes à détruire les virus et les cellules infectées migrent vers la zone malade. Risques et Sécurité en SVT - Académie Aix-Marseille par sabine.martin sur Genially RISQUES et securite laboratoire svt Risques et Sécurité au laboratoire de Sciences de la Vie et de la Terre Guide équipementet sécurité SVT Activitéssur le terrain Pourquoi les enfants sont-ils moins touchés par le Covid-19 ? Nous vous parlions hier des cas sévères, qui peuvent conduire à la mort de patients jeunes, comme cette jeune fille de 16 ans décédée en France la semaine dernière. Ces cas, tragiques bien qu'extrêmement rares, ne doivent pas masquer une autre réalité épidémiologique : dans leur immense majorité, les enfants ne développent quasiment pas le Covid-19. Pourquoi ? Commençons justement par les données épidémiologiques. Plusieurs études, dans différents pays, arrivent au même constat : les cas d'enfants âgés de moins de 10 ans qui développent les symptômes de la maladie seraient autour de 1%, voire moins.

Recherche scientifique : à l’école de la pensée critique Suite de cette journée spéciale sur l’antenne de France Culture « Emancipation générale : les combats pour l’éducation », en cette journée de rentrée scolaire si particulière cette année. Nous allons nous intéresser au lien entre pensée scientifique et pensée critique. Si la plupart des grandes avancées scientifiques se sont réalisées en rupture avec une doxa devenue au fil du temps inopérante, cela veut-il dire que tout savoir scientifique peut être contesté ? Que le doute – devenu aujourd’hui le support des pensées dites « alternatives » - est l’instrument idoine et nécessaire pour envisager la science ? Comment transmettre à la fois un corpus scientifique, tout en initiant à sa remise en question ?

Coronavirus Covid-19 : les termes scientifiques à connaître Virologie et propagation SARS-CoV-2 : nom scientifique (anglais) du virus responsable de la pandémie actuelle (également francisé sous le terme SRAS-CoV-2). L'acronyme renvoie au Syndrome Respiratoire Aigu Sévère en référence à la précédente épidémie de 2003 causée par un coronavirus apparenté, le SRAS. Coronavirus : famille de virus auxquels appartient le SARS-CoV-2. Reconnaissables par la couronne (corona) les entourant visible au microscope électronique, ils sont habituellement les hôtes des chauves-souris et des oiseaux. Ressources pédagogiques - DRIEE Île-de-France Découvrez des ressources pédagogiques à destination des enseignants et des associations souhaitant réaliser des projets d’éducation au développement durable (EDD) dans les établissements scolaires : Kit pédagogique "Des champs aux assiettes !" - Organiser une simulation d’États Généraux de l’alimentation durable, des pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur l’agriculture et l’alimentation Kit pédagogique "C’est notre air !" - Expériences et pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur la qualité de l’air Kit pédagogique "Le changement climatique, c’est chez moi !" - Du diagnostic de territoire à l’élaboration de solutions par les élèves Manuel du Partenaire de l’Education nationale Kit de Mobilisation Climat - Des idées pour Agir Préparer la COP21 : Organiser des négociations climatiques en classe

Vers un vaccin COVID-19 : les leçons du SRAS, du MERS et des données récentes... Dans le contexte SRAS et MERS, la seconde stratégie a donné de bons résultats : l'utilisation du RBD comme antigène produit la meilleure réponse neutralisante sans déclencher de réponse facilitante. Mais cette zone est assez variable entre les souches de virus, ce qui complique la mise au point d'un vaccin largement efficace. De plus, comme indiqué précédemment, les immunologistes doutent de plus en plus de l'efficacité d'une vaccination purement humorale, tant en terme de qualité de la protection qu'en terme de durée de l'immunité. Comment stimuler l'immunité cellulaire (en particulier locale) ?