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Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger?

Metodologías activas para el aula: ¿cuál escoger?
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Dialnet Entendido Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y elaborar información estadística. Si continua navegando, consideramos que acepta su uso. Acceda a más información sobre la política de cookies. Ir al contenido Metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje Autores: María del Carmen Bernal González, Mariel Sarai Martínez DueñasLocalización: Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 25, 2017 (Ejemplar dedicado a: Número 25, enero-junio/Nueva Época/2017), págs. 271-275Idioma: españolEnlacesTexto completoResumenLas personas aprendemos de manera natural. Acceso de usuarios registrados Identificarse ¿Es nuevo? Mi Dialnet Ventajas de registrarse Selección Opciones de artículo Opciones de compartir Opciones de entorno Sugerencia / Errata

8 metodologías que todo profesor del siglo XXI debería conocer Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los alumnos. Repasamos algunos de los principales modelos innovadores que han forjado los profesores y que todo docente del siglo XXI debe conocer. Flipped Classroom (Aula Invertida) Una de las metodologías modernas que ha ganado más popularidad en los últimos años es el Flipped Classroom. Es un modelo pedagógico en el que los elementos tradicionales de la lección impartida por el profesor se invierten: los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula. El principal objetivo de esta metodología es optimizar el tiempo en clase dedicándolo, por ejemplo, a atender las necesidades especiales de cada alumno, desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por proyectos. Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje Cooperativo «Más fuertes juntos». Gamificación Aprendizaje basado en problemas Design Thinking

Cursos Nuevas Metodologías: CPR Región de Murcia Skip to main content Page path Modelo de Orientación y Atención a la Diversidad La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual. Frente a una visión que asocia el concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de calidad a lo largo de toda la escolaridad. Modelo de orientación | Descargar

Gamificación educativa El término «gamificación» procede del anglosajón «game» (juego) y se puede considerar sinónimo de «ludificación» o «juguetización». Es una tendencia que pretende aplicar el pensamiento y mecánica de los juegos en ámbitos específicos de la vida cotidiana: empresas, educación, marketing, web social, investigación, etc. En todos ellos se propone facilitar la consecución de ciertos objetivos relacionados con la formación, fidelización, cohesión social, creatividad, etc. Índice [Índice] Aplicación educativa En el entorno educativo supone el diseño de tareas y actividades usando los principios de jugabilidad. La magia de los videojuegos El éxito de algunos videojuegos se basa en ciertos parámetros que determinan su auge. 1. En el mundo mágico de los juegos es posible realizar cosas imposibles e incluso transgresoras que no son posibles o no están permitidas en la vida cotidiana: saltar edificios, volar, lanzar bolas de fuego, crecer rápidamente de tamaño, pilotar una nave espacial, etc, etc. 2.

Documentos de interés Documentos de interés para gestionar los servicios de prevención de riesgos laborales en los centros educativos de Cantabria. Recomendaciones elaboradas para los centros sobre prevención de enfermedades infectocontagiosas | Descargar Notificación de incidencia laboral (accidente de trabajo o enfermedad profesional) al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales | DescargarGuía para la elaboración del documento de Medidas de Prevención y Evacuación | DescargarInstrucciones para la elboración del Plan | DescargarProtocolo de actuación para suministro de amplificador de voz portátil a docentes con trastornos de la voz | DescargarSolicitud de amplificador de voz portátil | Descargar

Profesorado - Portal de Educación de la Junta de Castilla y León - Fichas-resumen de metodologías activas Fichas-resumen de metodologías activas elaboradas por grupos de trabajo de la Red de Formación de Castilla y León. En nuestros centros, día a día, se utilizan nuevas metodologías para acercar el proceso de enseñanza/aprendizaje a los contextos reales de los alumnos. Metodologías centradas en el alumno que buscan la consecución de los objetivos curriculares desde diseños inclusivos y aplicaciones en el aula. Sus fortalezas residen, principalmente en su atractivo para el alumno, en su fácil combinación entre ellas, en la utilización de las TIC como recurso, en la toma de conciencia y reflexión con el entorno, en la colaboración con otros agentes, en el aprendizaje autónomo del alumno, en la flexibilidad y versatilidad y, sobre todo, en el ajuste con el desarrollo competencial del alumno. Desde la Red de Formación de Castilla y León se han diseñado estas 16 fichas-resumen de las principales metodologías activas, a través de un trabajo colaborativo entre los CFIE de la Comunidad.

Sistema Bilingüe SELE – Programas educativos El Sistema de Enseñanzas en Lenguas Extranjeras se engloba dentro de las actuaciones en el “Eje 1. Alumnado” de la estrategia “+Idiomas” de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. El fin último de SELE es potenciar el desarrollo de las competencias comunicativas en lenguas extranjeras por parte del alumnado, creando un marco normativo que permita a todo el alumnado cursar enseñanzas en modalidades bilingüe o plurilingüe. A su vez, se permite una mayor autonomía a los centros, que son los que determinan el número de horas y las materias que se imparten en lengua extranjera. Desde el curso 2018/2019 todos los centros educativos de la Comunidad de Murcia están autorizados a implantar en sus centros la modalidad básica o intermedia de enseñanza bilingüe. SELE establece el marco normativo de la enseñanza bilingüe en la Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. En Educación Infantil se contemplan dos modalidades: Normativas:

Plan de Convivencia Escolar Un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para generar en los centros procesos educativos participativos, compartidos y vividos. Pero la problemática de la convivencia escolar es una problemática con múltiples facetas que necesitan ser abordadas desde muchos frentes: educativo, familiar, informativo, cultural y social. Aunque podemos afirmar que el clima escolar y la convivencia en los centros educativos de Cantabria es bueno, como se desprende de las opiniones del alumnado y el profesorado, expresadas en el Estudio del Clima Escolar y la Convivencia en los Centros Educativos de Cantabria, no podemos olvidar que en algunos momentos se producen casos aislados de comportamientos violentos en los que la Consejería de Educación actúa de manera rápida y eficaz, consciente de que conductas de esa naturaleza no son compatibles con una convivencia democrática ni con la naturaleza de la institución educativa.

Metodologías Activas, las 10 mejores páginas Juanjo Vergara Experto en metodologías activas. Pedagogo con Especialidad ‘Organización y Dirección de Centros Educativos’. Especialista universitario en animación sociocultural y educación de adultos. Profesor titular de la especialidad de Intervención Sociocomunitaria. Más información Las Metodologías Activas deben ser entendidas como un marco estratégico para la enseñanza que orienta el aprendizaje con unas características bien definidas y en el que se enmarcan diversas herramientas y procedimientos emergentes: El contexto que se diseña para el aprendizaje es entendido como un continuo entre las distintas áreas curriculares y busca romper la barreras de los espacios formales y no formales. Las herramientas educativas enmarcadas en estas características están en continua revisión. La revisión técnica de las más visitadas son el reflejo de esta variedad en el tratamiento de las mismas. Un elemento común en muchas de las páginas encontradas es el formato utilizado por los autores. 1. 2.

Alfabetización y Cultura Científica Con la intención de mejorar la alfabetización científica del alumnado y avanzar en la introducción de la cultura científica en los centros educativos de nuestra Comunidad, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria pone en marcha el Plan AC2. Este plan integra los diferentes programas e iniciativas que se desarrollan en torno a tres ámbitos de actuación: ciencias experimentales, educación para la sostenibilidad, y promoción y educación para la salud, con la finalidad de proporcionar a los alumnos de Cantabria una alfabetización científica básica y una cultura científica que les permita entender el mundo que les rodea y adoptar decisiones en su ámbito personal y comunitario de forma libre y coherente. Plan para la mejora de la alfabetización y la cultura científica (AC2) | Descargar

135 Conceptos clave en aprendizaje e innovación educativa: una visión informal Inicio › Conceptos › 135 Conceptos clave en aprendizaje e innovación educativa: una visión informal Por Angel Fidalgo el 12 mayo 2020 • ( 4 ) Fotografia by A. Actualización en marzo de 2019 Conjunto de post que tratan de explicar de una forma sencilla, informal y breve, conceptos relacionados con la formación, el aprendizaje y la innovación educativa. Marcados con (*) los últimos conceptos introducidos. Me gusta esto: Me gusta Cargando... Categorías:Conceptos, Lecturas Recomendadas, Qué es ..., Visión informal Instituto Nacional de Evaluación Educativa - INEE - Ministerio de Educación y Formación Profesional El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) es el organismo del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la evaluación del sistema educativo español, misión que desarrolla en los tres ámbitos reflejados en la estructura de nuestro sitio web —Evaluaciones nacionales, Evaluaciones internacionales e Indicadores educativos— y que responde a las funciones asignadas al Instituto por la legislación vigente*. El Instituto comenzó su andadura en el año 1990, cuando se denominó INCE (Instituto Nacional de Calidad Educativa) y fue en 2012 cuando adquirió la denominación actual. El INEE se encuadra dentro de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio.Salto de línea En colaboración con las Administraciones educativas autonómicas, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa:

Atención educativa, hospitalaria y domiciliaria Centro de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria El Centro de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria (CAEDH) está ubicado en el Hospital Universitario Marqués de Valdecilla y atiende a niños/as de Ed. Infantil, Primaria y Secundaria que por motivos de salud tienen que estar hospitalizados. La solicitud de atención educativa se tramita en el Aula Hospitalaria a través del Equipo docente que conforma el CAEDH. Atención Educativa Domiciliaria Programa de apoyo educativo destinado a alumnos/as enfermos o convalecientes de Educación Infantil, Primaria o Secundaria Obligatoria, que por prescripción facultativa no puedan asistir al centro educativo durante periodos superiores a 1 mes. La solicitud de atención educativa domiciliaria se tramita a través del centro de referencia de cada alumno/a. El Programa de Atención Hospitalaria y Domiciliaria se gestiona desde la Unidad Técnica de Atención a la Diversidad y Convivencia. Instrucciones Curso 2019-2020 Instrucciones | Descargar

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