Enseignements - Espace pédagogique

Carte conceptuelle et carte heuristique La carte conceptuelle apparaît sur le devant de la scène dans les années 1970, pratiquement en même temps que le mind mapping. Elle a comme théoricien principal le chercheur Joseph Novak. La carte heuristique, quant à elle, s'appuie sur les travaux de l'auteur, formateur et entrepreneur britannique Tony Buzan. Ces deux techniques, comme nous pouvons le voir ci-dessus, partagent de nombreux points communs mais il ne faut pas les confondre. Mémoriser efficacement : réviser à intervalles de temps espacés et tout au long de l'année les mêmes choses La règle d’or pour mémoriser efficacement : espacer les apprentissages Dans son livre Apprendre, Stanislas Dehaene rappelle une règle d’or pour mémoriser efficacement : espacer les apprentissages, c’est-à-dire distribuer les périodes d’entraînement plutôt que les regrouper. A long terme, la mémoire est bien meilleure quand on espace les périodes de révision surtout si l’on augmente progressivement les intervalles de temps entre deux séances de révision. Au lieu de grouper tout l’apprentissage en une seule fois, on alterne les périodes d’étude et de test, et on révise régulièrement à des intervalles de temps de plus en plus espacés. – Stanislas Dehaene Mieux vaut donc 15 minutes de travail tous les jours de la semaine que 2 heures concentrées sur une seule journée.

Inégalités scolaires : les manuels sont-ils trop abstraits ? Inégalités scolaires : les manuels sont-ils trop abstraits ? Les manuels scolaires et les supports pédagogiques actuels sont-ils trop peu explicites ? Leurs approches savantes, axées sur des notions plutôt que des connaissances bien délimitées – avec par exemple des livres d’histoire qui parlent de système politique monarchique plutôt que des rois de France, sont-elles trop abstraites ? Stephane Bonnery, Les supports pédagogiques et les inégalités scolaires, compte rendu de lecture Plusieurs membres de l’équipe ESCOL viennent de publier un ouvrage sous la direction de Stéphane Bonnery : Les supports pédagogiques et les inégalités scolaires : études sociologiques (L'enjeu scolaire, La dispute, février 2015, 224 p., 16 euros). Les auteurs se demandent en quoi les supports pédagogiques, définis comme les différents instrument matériels pour apprendre (manuels, préparation de cours…), peuvent participer aux inégalités scolaires. Ils entendent dépasser l’approche strictement didactique de ces supports pédagogiques, et éviter deux écueils des discours sur les inégalités scolaires : nier le poids des inégalités sociales, ou en rester aux fatalités sous-entendues par le vieux terme de "handicap socioculturel".

Artistes femmes : trois idées reçues à combattre Si l’on vous demande, de but en blanc, de citer 5 artistes femmes… vous séchez ? Cela n’a rien d’étonnant ! Les artistes femmes sont encore bien souvent absentes de nos musées ou de nos livres d’histoire. Alors comment l’expliquer ? Luttons contre quelques idées reçues : « Si on n’en connaît pas, c’est qu’elles n’ont jamais existé » Outils - Des outils numériques pour articuler présentiel et distanciel Quels outils peuvent aider l'enseignant à articuler le travail en classe et à la maison, et faire lien entre les élèves présents et distants ? Quelques pistes vous sont apportées dans cet article. Sur feuillet papier, donnez accès aux applications numériques utilisées grâce aux QRcodes Vous utilisez les vidéos de Lumni.fr, les fondamentaux de Canopé, les exerciseurs auto-correctifs de Learningapps, les questionnaires de la Quizinière de Canopé), un article de votre blog, un montage sur bookcreator... vous pouvez lier une photocopie destinée aux élèves à ce contenu numérique grâce au QRcode.

Bucheton, D. (2020). Les gestes professionnels dans la classe – Éthique et pratiques pour les temps qui viennent. Paris : ESF sciences humaines, collection PÉDAGOGIES [références]. 1 Une version différente de cette note de lecture a été rédigée pour les Cahiers pédagogiques. 2 « Il raconte qu’en regardant avec son épouse un film assez ennuyeux dans une salle obscure, il prit (...) 1Les sciences de l’éducation et de la formation viseraient-elles, à l’instar des sciences politiques, une transformation de la société en se fondant sur les résultats de recherches convergentes1 ? Quels sont les arguments qui justifient une telle posture dans un monde que d’aucuns voudraient dominé par les sciences dites « dures » pourtant elles aussi marquées, si l’on en croit François Jacob2, prix Nobel de médecine, par une part d’intuition fulgurante génératrice de rapprochements fructueux et de découvertes confirmées par la suite ? 2Telles sont deux des questions que pose, entre autres, le dernier ouvrage de Dominique Bucheton, Les gestes professionnels dans la classe – Éthique et pratiques pour les temps qui viennent.

Géographie 3e : Aménager pour réduire les inégalités 1 - Présentation générale du travail demandé sur ce chapitre L’étude de cas choisie pour débuter le chapitre "Aménager pour réduire les inégalités" permet une entrée par un exemple concret pour comprendre ce qu’est l’aménagement du territoire, en quoi il peut permettre de lutter contre les inégalités et qui sont les acteurs d’un aménagement. Le travail s’organise en plusieurs étapes.

Lettre ouverte aux acteurs de l’école et plus largement aux citoyens engagés… Robert Sauvaget / Inspecteur Education Nationale / 7 juin 2020 : Notre Nation vit une crise sanitaire, sociale, économique sans précédent. Certes ce n’est pas la première dans notre histoire mais les réactions individuelles et collectives sont d’une rare intensité, mêlant sentiments, croyances, peurs, replis sur soi mais aussi actions de solidarité et engagements… L’institution scolaire a participé à la résilience nationale avec de belles réussites permettant de répondre aux attentes légitimes, développant de nouveaux savoir-faire en renforçant les liens entre enseignants et élèves, construisant de nouveaux dispositifs pédagogiques à distance, centrés sur les parcours d’apprentissages.

Leximage. Réaliser un dictionnaire en images Comment enrichir son vocabulaire en Français ou dans une autre langue de manière ludique ? Leximage vous invite à créer un dictionnaire personnel avec vos propres images. Un carnet de mots multimédia fait par l’apprenant lui-même à partir de son smartphone. Leximage est une idée sympa mise en forme par le CAVILAM Alliance Française sous la forme d’une application gratuite pour iOs ou Android. Une application qui va vous permettre de créer un dictionnaire en images et l’enrichir régulièrement. Un dictionnaire en images pour apprendre des mots en Français ou dans une autre langue

Théorie IP des 3 Actes – Ingénierie Pédagogique IP3A La Théorie d’Ingénierie Pédagogique des 3 Actes (IP3A) est le résultat d’un travail collaboratif, engagé il y a plus de 15 ans, entre Manuel MUSIAL, formateur d’enseignants, et André TRICOT, chercheur en psychologie des apprentissages. Ils concilient une approche de la formation des enseignants fondée sur la didactique des savoirs disciplinaires avec une approche centrée sur les apprentissages des élèves. Nous, les auteurs pensons que ce qui fonde l’objet du processus de conception, c’est-à-dire la planification d’un enseignement, ce n’est pas l’action d’enseignement mais, ce pourquoi elle existe, l’action d’apprendre. Nous revendiquons une « conception d’enseignement dirigée par les apprentissages », qui repose sur une perméabilité entre les rôles du concepteur pédagogique (spécialiste de l’enseignement), de l’expert du contenu (spécialiste du savoir) et du psycho-ergonome (spécialiste des apprentissages et de ce qui favorise leur mise en œuvre). Musial, M. & Tricot, A. (2020).