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SUREFFICIENCE MENTALE HAUT POTENTIEL surdoué profil atypique hp douance

SUREFFICIENCE MENTALE HAUT POTENTIEL surdoué profil atypique hp douance
Le profil atypique On décrit généralement les individus dotés de "surefficience mentale", ou "à haut potentiel", ou "hp", ou "surdoués", ou "zèbres" ou "dotés de douance", ou "de profil atypique", comme possédant des capacités naturelles ou des fonctionnements nettement différents de la moyenne de la population dans plusieurs domaines d'habileté : intellectuel, créatif, artistique, sportif, etc. J'apprécie l'expression de "surefficience mentale", car elle illustre bien l'existence d'un potentiel, souvent bien encombrant, qui ne va pas nécessairement se transformer en efficacité relationnelle ni en bien-être existentiel ! J'aime aussi la dénomination de "profil atypique", car elle exprime bien la différence, l'inattendu, l'anormalité qui génère de nombreux rejets, sans sous-entendre les notions de "sur-" ou de "plus-" présentes dans les termes "haut potentiel", "surdoué", etc.. Dans cette page, j'utiliserai donc principalement l'une ou l'autre de ces deux expressions. En parler ? Related:  Didactique épistémologie

Rendre la vie plus belle aux enfants et adultes à haut potentiel A partir du Samedi 14 mai 2011 Je viens de trouver ça au hasard de mes errances virtuelles, puisse cela vous intéresser! Rendre la vie plus belle aux enfants et adultesà haut potentielorganisé par Sophie COTE et Valérie FOUSSIER Sur le site A partir du Samedi 14 mai 2011en interaction par mail avec les intervenantsdu 14 au 28 mai inclus Ce 1er congrès virtuel sur les enfants et adultes à haut potentiel, fait appel aux meilleurs spécialistes. ProgrammeArielle ADDA, Psychologue clinicienneComment rendre plus belle la vie des enfants doués Sophie COTE, Principale honoraire du Collège du Cèdre au Vésinet, Présidente d’honneur, fondatrice de l’AFEPPour que les enfants précoces soient plus heureux en collège Geneviève DUCHENE, Psychologue clinicienneLe bonheur peut être également dans la différence Dr Valérie FOUSSIER, Médecin endocrinologueQuand la tête grandit avant le corps Isabelle GAMBELIN, OrthophonisteLe comportement de l’enfant précoce face à l’écrit

english – Laure Endrizzi I work in the field of education and training as a research analyst since 2004. For a comprehensive view of my career, you can download either the English version of my CV or the French one. My LinkedIn profile will give you some idea of my network while my main publications are available for download in HAL-SHS (French open archive platform) or from my Researchgate page. My career objective: Interested in combining my knowledge of higher education systems with my information management skills in an international organization that allows me to conduct projects and develop services geared to meet the needs of targeted players and partners. My favourite topics: They include Learning and teaching in higher education, Faculty development in higher education, Transition to higher education and school guidance and counselling, ICT in education and digital literacy, Knowledge transfer in education, Quality of research and digital publishing in social sciences.

Enfants doués, « précoces », « surdoués » : Prenons la parole Je reçois ce courrier de quelqu'un de mon entourage, documentaliste dans un important lycée de 2.000 élèves de grande banlieue, qui m’adresse un dossier sur ce thème qui m’est cher pour des raisons professionnelles et personnelles. « Pour un dossier qui s’adresse à des ados c’est plutôt bien fichu comme éclairage. Pour ceux qui sont déjà savants sur le sujet il n’y a pas grand-chose de neuf. Il faudrait que tous les éducateurs au sens très large connaissent un peu le sujet … Si l’Education Nationale commence timidement à intégrer cette question dans la formation des enseignants c’est un pas incroyable qui peut sauver bien des jeunes. Tu peux bien évidemment faire référence à l’article par ton blog. A très bientôt. Jacqueline » Ce courrier d’hier accompagne le dossier paru en juin 2010 dans un mensuel édité par Bayard Presse : « Les dossiers de l’actualité ». Il s’adresse aux jeunes dès la classe de 4 ème pour les bons lecteurs. Le dossier de juin comporte 3 articles principaux.

L’Afest réinterroge les pratiques des entreprises et des prestataires de formation © Pixabay Les actions de formation en situation de travail (Afest) suscitent l’intérêt des employeurs et des spécialistes de la pédagogie. Mais elles bousculent les habitudes. La reconnaissance de l’action de formation en situation de travail (Afest) dans la loi « avenir professionnel » ouvre de nouvelles perspectives de développement des compétences au sein des entreprises. « Quand le travail est organisé à des fins pédagogiques, il peut produire de bons résultats notamment auprès de bénéficiaires qui ont du mal à se projeter dans une salle de formation », souligne Stéphane Rémy, adjoint au sous-directeur des politiques de formation et du contrôle, à la Délégation générale à l’emploi et la formation professionnelle (DGEFP). Faire pour apprendre Mais la construction de parcours fondés en partie ou en totalité sur l’Afest ne s’improvise pas, selon les intervenants de la rencontre organisée par Epale et l’agence Erasmus + France, lundi 6 mai [ 1 ]. Ingénierie de formation complexe

NAT="précoces" : Prenons la parole Sophie Côte, créatrice de l'AFEP – Association Française des Enfants Précoces – a organisé avec Valérie Foussier un 1er en congrès virtuel pluridisciplinaire pour « Rendre la vie plus belle aux enfants et adultes à haut potentiel ». Aujourd’hui les résultats sont là, consultables sur le site www.congres-virtuels.com , très positifs de mon point de vue d’appartenant à une famille de « précoces », entourée de « précoces » de tous âges, et étant par ailleurs médecin spécialiste en santé publique. Ce 1er congrès avait « pour vocation d’aider à mieux identifier, comprendre et aider enfants ou adultes à vivre leur précocité ». L’outil qui en a résulté, sous formes de vidéos, « pourra être diffusé auprès des établissements scolaires et améliorer la sensibilisation et la formation des maîtres ». Arielle Adda, Psychologue clinicienne, dans le but de Comment rendre plus belle la vie des enfants doués propose un tableau neuf d’ingrédients accessibles à tous. Je m’y suis retrouvée, personnellement.

Questionnaire B Quand c’est la psychiatrie qui révèle le haut potentiel… Dr Perrine Vandamme Quand c’est la psychiatrie qui révèle le haut…par congresvirtuel La notion du Haut Potentiel chez le sujet adulte est encore bien peu abordée, et le plus souvent absente du schéma de compréhension et de décision du psychiatre qui reçoit en consultation un de ces sujets. Ceci, pour différentes raisons : 1/On en connaît de plus en plus sur la question des enfants précoces, au travers des problèmes de scolarité qu’ils peuvent rencontrer, ou des symptômes qui peuvent les amener dans les cabinets des psys. Que risque le sujet adulte à HP non détecté au cours de sa vie, en termes de symptômes psychiatrique ? -Chez les sujets qui ont pu optimiser leur potentiel, dans le sens de la réussite professionnelle ou personnelle : 1/ Un risque anxieux avant tout. Indéniablement, Haut Potentiel rime avec excès. Alors, comment rendre la vie plus belle aux sujets à Hauts Potentiels adolescents et adultes ? 2/ La deuxième étape est de leur expliquer comment ils fonctionnent. Dr Perrine Vandamme, mai 2011

Jeanne Siaud-Facchin Jeanne Siaud-Facchin est psychologue clinicienne et psychothérapeute. Ancienne attachée des hôpitaux de Paris et de Marseille, elle a fondé Cogito’Z en l’an 2000, le premier centre en France de consultation psychologique intégrative (bilans psychologiques multidimensionnels, prises en charge spécialisées, thérapies revisitées). Aujourd’hui Cogito’Z est implanté à Paris (deux centres), Lyon, Marseille, Avignon, Nantes. Comprendre précisément pour aider efficacement a toujours été son credo professionnel. Jeanne Siaud-Facchin a par ailleurs apporté une contribution décisive dans la compréhension et l’accompagnement des enfants, adolescents et adultes surdoués. Son approche de la psychologie positive, résolument intégrative et contemporaine, est orientée vers les ressources de chacun. Elle a mis au point les premiers programmes français de méditation de pleine conscience pour les enfants et les adolescents, Mindful UP.

Vidéos Congrès Virtuel sur les personnes à haut potentiel : Vidéos Le blog du Congrès Virtuel:Congrès Virtuel Et des vidéos récentes (décembre 2011) qui n'ont pas encore été ajoutées sur le blog, mais qu'on peut néanmoins visionner sur Dailymotion. Je vous mets celles qui m'ont semblé les plus marquantes, mais vous pouvez avoir accès aux autres vidéos en bas de page. Cécile Bost: le salut par la créativité Vidéo[BBvideo 425,350] Le Dr Perrine Vandamme: Hypersensibilité émotionnelle et haut potentiel intellectuel: risque psychologique et moyen de l'apprivoiser Vidéo[BBvideo 425,350] Le Dr Ladislas Kiss: comment canaliser et encourager l'expression des émotions chez les enfants à haut potentiel Vidéo Centre PSYRENE Lyon : Psy et Neuropsychologue, Test QI enfant et adulte Enfants précoces, enfants surdoués, enfants à haut potentiel; adultes surdoués; tout sur la douance, la surdouance, le surdouement. Douance et talent "Douance" est un néologisme québécois créé en 1980 par l'équipe de planification du programme du Xe congrès mondial du World Council for the Gifted and Talented, tenu à Montréal en août 1981. Définition de la douance par Françoys Gagné, de l'Université du Québec à Montréal : "La douance désigne la possession et l'utilisation d'habiletés naturelles ("innées") qui se manifestent spontanément - donc sans entraînement systématique - dans au moins un domaine d'aptitudes, à un niveau tel qu'elles placent l'individu parmi les 10% supérieurs de ses pairs en âge." "Le talent désigne la maîtrise d'habiletés ou des connaissances systématiquement développées ("acquises") dans au moins un champ de l'activité humaine à un niveau tel qu'elles placent l'individu parmi les 10% supérieurs de ses pairs en âge, actifs dans ce champ d'activités." L'intelligence

Les 2 profils de haut potentiel selon Fanny Nusbaum - Delphine Basson Psycho Cognition L’enfant à HP- Profil Complexe (HP-C) a besoin d’apprendre, mais surtout de comprendre ce qu’il apprend et pourquoi il l’apprend. Ce besoin de stimulations quasi permanent lui confère une grande curiosité concernant le monde qui l’entoure. Le processus d’adaptation repose ainsi principalement sur un filtrage des stimulations au travers de son intelligence, et plus particulièrement de ses capacités (défensives) de rationalisation. La pensée, probablement par adaptation à ce « picorement cognitif », apparaît rapide, fulgurante, associative et intuitive. C’est pourquoi tant d’enfants et d’adultes à profil Complexe relatent ce « cerveau qui tourne en permanence », comme si la réflexion était une addiction. L’univers interne se montre ainsi très riche et imagé, et l’enfant éprouve un grand besoin de prendre régulièrement du temps pour laisser vagabonder sa pensée fantasmatique débordante. Comportement Pourtant, il s’agit la plupart du temps d’un enfant généreux et attachant. Conclusion

Guide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces - MENE0900994C La réussite d'un enfant intellectuellement précoce ou manifestant des aptitudes particulières nécessite parfois des aménagements particuliers de son parcours scolaire tels que les prévoit le code de l'Éducation dans son article L.321-4. La circulaire du 17 octobre 2007, relative au parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l'école et au collège, rappelle pour sa part la nécessité d'un effort important en matière d'information et de formation en direction des personnels du premier et du second degrés. Le guide en annexe de la présente circulaire, est conçu comme une aide aux formateurs, notamment pour définir les programmes de formation. Sans caractère prescriptif, il propose des pistes de travail précises qu'il est possible de mettre en œuvre dans un cadre local, au plus près des besoins repérés. Annexe Élèves intellectuellement précoces - Guide d'aide à la conception de modules de formation Introduction : pourquoi un guide ? 1. 2.

Le haut potentiel créatif 1Dans la tradition psychométrique, les recherches portant sur les enfants à haut potentiel utilisent principalement le Quotient Intellectuel (QI) comme critère d’identification (Lubart, 2006). Cependant, de nombreux auteurs envisagent que les comportements appréhendés par les tests conventionnels de QI ne reflètent que partiellement l’intelligence humaine (Gardner, 1983; Lubart, 2006; Sternberg, 1985). En effet, les tâches incluses dans les tests de QI nécessitent une certaine manière de penser qui se rapproche plus de la pensée convergente, c’est-à-dire la capacité à produire une seule et unique bonne réponse alors que dans la vie quotidienne, nous sommes amenés à réfléchir de différentes manières parfois en essayant plusieurs solutions et en inventant de nouvelles façons d’agir. 2Dans une première approche, la créativité est une capacité de base pour toute forme de haut potentiel, indépendamment du domaine où ce potentiel ou talent se manifeste.

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