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Cartographie numérique: La cartographie des épidémies entre peur de la contagion et efforts de prévention. Exemple à travers la diffusion du coronavirus

Cartographie numérique: La cartographie des épidémies entre peur de la contagion et efforts de prévention. Exemple à travers la diffusion du coronavirus
Un nouveau virus de la famille du SRAS (Syndrome respiratoire aigu sévère) se propage en Asie depuis décembre 2019. Le coronavirus 2019-nCoV semblable à une pneumonie (dit aussi "virus de Wuhan", du nom de la ville de 11 millions d'habitants où il s'est déclaré) se diffuse à partir de la Chine et atteint désormais la plupart des autres pays. Le virus se transmet par contagion d'homme à homme et son délai d'incubation est de 2 à 14 jours. Les autorités sont en alerte d'abord en Chine où le nombre de victimes enregistrées a été le plus élevé, mais aussi à l'échelle mondiale en raison de la propagation rapide de l'épidémie. Le coronavirus se propage certes rapidement, mais il a un taux de mortalité estimé pour l'instant à 2% avec une forte variation inter-âge. A partir de ces données fournies quasiment en temps réel, les médias et les réseaux sociaux produisent des cartes pour montrer la diffusion spatiale de l'épidémie à partir des cas officiellement recensés.

http://cartonumerique.blogspot.com/2020/01/cartographie-epidemies.html

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Le coronavirus redistribue les cartes de la Tech chinoise  L’épidémie du coronavirus 2019-nCov a pour le moment entrainé la mort de plus de 1 700 personnes dans 25 pays dont une grande majorité en Chine et plus de 70 000 personnes sont infectées. En raison de la propagation actuelle du coronavirus, beaucoup d’entreprises ont pris des mesures de précaution et ont incité ou parfois même obligé leurs employés à travailler de chez eux. Les plateformes de télétravail très utilisées Eduscol HG Pandémie, mondialisation et frontières - Histoire-géographie - Éduscol Que dit la pandémie actuelle de la question des frontières ? Dans le contexte actuel, toute analyse des effets de la mondialisation est réinterprétée à l’aune de la pandémie venue d’Asie. Dans les cours sur la mondialisation que l’on proposera à distance aux élèves, on pourra s’appuyer sur une réflexion spatiale et temporelle autour du lien entre frontière et pandémie au moment même où de nombreux États choisissent de fermer les leurs. Une réflexion géographique est suggérée par un article des Cafés géographiques qui rappelle le lien entre les routes commerciales et les épidémies du passé, convoque les analyses du géographe Michel Foucher sur les frontières et interroge également le principe de la « quarantaine ».

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guerre de 1914-1918 inscription connexion Erreur! Utilisateur : Mot de passe : Continuité pédagogique pour les élèves allophones (Eduscol) Continuité pédagogique pour les élèves allophonesL’école à la maison peut être d’une complexité particulière pour beaucoup de familles nouvellement arrivées en France qui ne maîtrisent pas ou maîtrisent peu la langue française. L’ensemble des équipes pédagogiques sont mobilisées afin de conserver le lien avec les familles et d’éviter un retard ou un décrochage scolaire des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA). La mise en œuvre de la continuité pédagogique pour les EANA suit les mêmes principes que pour tous les autres élèves. Ils doivent bénéficier d’un suivi de l’enseignant de leur classe ordinaire pour le 1er degré ou du professeur principal de leur classe d’inclusion pour le second degré. Leur niveau de français ne leur permettant cependant pas d’être autonomes pour suivre efficacement l’intégralité des enseignements, le suivi en Français Langue Seconde (FLS) est indispensable et doit être organisé par l’enseignant en charge de cet enseignement.

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