S'initier à l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie À propos du cours Dans le cadre de la réforme du lycée, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante. Ainsi dès la classe de Seconde générale et technologique, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie, est proposé à toutes et à tous. Comment aider les enseignants de SNT ? Quels savoirs partager avec eux ? Quelles ressources sélectionner ? Ce MOOC sera un outil de formation un peu particulier : un espace de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ses connaissances, un cours en ligne qui va évoluer avec le temps ; on commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin. Ce cours a pour ambition de fournir des prérequis et des premières ressources pour démarrer ces activités en SNT avec les lycéens en lien avec les 7 thématiques du programme. S comme Science : Savoir l'informatique et ses fondements. N comme Numérique : le Numérique comme culture, impacts dans le réel.
Fact-checking : comment nous travaillons Débusquer d'éventuelles infox, ce sont des principes de base, une méthode, des outils... mais aussi du bon sens et beaucoup de prudence. Voici un aperçu des techniques que l’équipe d’AFP Factuel emploie au quotidien. Remonter à la source Qu’il s’agisse d’une photo montrant prétendument une femme blessée lors d’une manifestation à Paris, d’une phrase attribuée à un homme politique ou d’un graphique censé montrer l’évolution de la productivité en France, la première étape de la vérification consiste en général à remonter à la source. >> En matière d’images, cela passe par une "recherche inversée", car dans bien des cas les infox reposent sur des images sorties de leur contexte. Pour une photo, deux possibilités : >> Pour les vidéos, nous utilisons au quotidien l’extension InVID/We Verify, co-développée par l’AFP. Là encore, InVid/We Verify peut vous être utile, car il permet d'inverser une image avant de lancer une recherche inversée. Confronter les informations Solliciter les bonnes sources
Haine en ligne et régulation des réseaux sociaux Aller au contenu principal Haine en ligne et régulation des réseaux sociaux Après l'assassinat de Samuel Paty, comment faire parler les élèves sur le rôle des réseaux sociaux et la diffusion de la haine en ligne, apporter des éléments juridiques et favoriser la réflexion critique et citoyenne ? Les réseaux sociaux sont-ils par essence des vecteurs de haine ? Qu'est-ce qui explique la viralité de certains contenus ? Que dit la loi ? Autant de questions que nous nous sommes posées avec les élèves de 2e, dans le cadre du cours de SNT, sciences numériques et technologie, et de l'éducation aux médias et à l'information. Nous avons bien sûr évoqué également le formidable levier que peuvent constituer les réseaux sociaux, dans la diffusion de l'information sur l'assassinat de George Floyd et le mouvement black lives matter, notamment. Cours haine en ligne et régulation des réseaux sociaux.pdf (1.28 Mo) trace élèves haine en ligne.pdf (886.31 Ko) Copyright © 2021 - Rectorat de l'académie de Toulouse
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Au lycée Damas, avec la réforme du lycée, et le nouvel enseignement de Sciences numériques et technologie (SNT), le professeur documentaliste a proposé aux enseignants de sciences de l’ingénieur en charge de cet enseignement d’animer une séance autour des moteurs de recherche et des données. Cette séance a aussi été élaborée dans le cadre des TraAM Documentation sur la thématique : Accompagner la construction de la culture numérique des élèves. Elle a été adaptée d’une séance initialement préparée en ICN (Informatique création numérique). Modalités En demi-groupe 1h Sur les postes informatiques du pôle média du CDI Objectifs disciplinaires • Comprendre le fonctionnement et l’offre plurielle d’un moteur de recherche • Exercer son esprit critique concernant Google • Sensibiliser à la protection des données • Identifier les mécanismes de la publicité ciblée Déroulement Introduction : rappel des objectifs et consigne de travail, Distribution de la fiche d’activités papier,
Sciences Numériques et Technologie (SNT) en 2nde Aller au contenu principal Sciences Numériques et Technologie (SNT) en 2nde L’enseignement de sciences numériques et technologie en classe de seconde, 1h30 par semaine, fait partie des enseignements communs obligatoires depuis la rentrée 2019 : Il a pour objet de permettre d’appréhender les principaux concepts des sciences numériques, mais également de permettre aux élèves, à partir d’un objet technologique, de comprendre le poids croissant du numérique et les enjeux qui en découlent. La numérisation généralisée des données, les nouvelles modalités de traitement ou de stockage et le développement récent d’algorithmes permettant de traiter de très grands volumes de données numériques constituent une réelle rupture dans la diffusion des technologies de l’information et de la communication. 7 thématiques sont abordées dans le programme : Consultez le programme complet et les ressources d'accompagnement. Image Sur le site de l'enseignement de l'informatique de l'académie de Toulouse...
Répères par niveau 2019-2020 Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés et ajustés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. Conçus par cycle de trois ans, ils permettent de garantir la stabilité et la pérennité des apprentissages. Ils fixent les attendus de fin de cycle et précisent les connaissances et les compétences travaillées. Les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression doivent permettre aux équipes pédagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarité obligatoire. Ils apportent une aide aux professeurs pour mieux organiser leur année. Ils offrent des références communes pour que les connaissances, compétences, notions et objets d'enseignement soient abordés de façon équilibrée tout au long des trois années de chaque cycle. Attendus de fin d'année en français et mathématiques Fait le 28 mai 2019 Annexes
SNT : le Web SNT - Web - Les moteurs de recherche Le World Wide Web relie plus de 50 % de la population mondiale et on compte sans doute plus de 1,5 milliards de sites Web. Crédits Une partie de la structure css/js et du code html ont été réalisés par Nicolas Buyle-Bodin professeur au lycée Lacassagne, avec l'aide de Jean-Manuel Mény, professeur au lycée de la plaine de l'Ain. Nous les en remercions chaleureusement. Ce document est placé de même sous licence Creative Commons BY-NC-SA Respect de la Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.. Moteurs de recherche La fiche d'activités et le matériel : PageRankEleve.sb3 et PageRankEleve.py . Ci-dessous une simulation de l'algorithme de Page-Rank de Google avec un robot se déplaçant aléatoirement mille fois de page en page dans une mini-toile de trois pages reliées par des liens hypertextes dont on donne une modélisation sous forme de graphe.
Comprenez l’évolution des réseaux - Connecter le réseau Le sujet des réseaux est très vaste ! Dans ce chapitre, nous faisons un panorama de la définition du “réseau” et de la place de l’individu dans celui-ci. On commence par quelques éléments historiques, depuis le réseau téléphonique, jusqu’au grand réseau qu’est l’Internet. Maintenant que vous connaissez l’origine d’Internet, prenons un peu de recul sur le sujet. Demandons-nous quelle est notre place dans ce grand réseau d'informations. Devenir un·e internaute éclairé·e Pourquoi comprendre le fonctionnement des réseaux ? Au dessus des réseaux informatiques, avec plusieurs couches physiques et logicielles, il y a des réseaux comme le Web et des réseaux… humains. Pour maîtriser le numérique, il faut avoir une bonne représentation de ces grands systèmes basés sur Internet. Les réseaux bouleversent notre société Pour le meilleur ou pour le pire, les algorithmes bouleversent la notion de salariat et de travail, qui peut être distribué autrement qu’avant. Ma place dans les réseaux Qui suis-je ?