Agir contre le racisme et l'antisémitisme - Agir contre le racisme et l'antisémitisme Une politique inscrite dans le cadre du plan national 2018-2020 Le plan national de lutte contre le racisme et l'antisémitisme (2018-2020), piloté par la DILCRAH (Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT), fixe le cadre dans lequel l'École prévient les manifestations du racisme et de l'antisémitisme en milieu scolaire et y répond. Faisant suite au plan 2015-2017, qui accordait déjà une importance particulière à l'éducation et à la formation, le plan 2018-2020 poursuit l'objectif d'améliorer la réponse de l'institution scolaire et l'accompagnement des équipes éducatives confrontées à des difficultés. A cette fin, une "équipe nationale de réaction", pilotée par le ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse et la DILCRAH, apporte un soutien opérationnel aux équipes académiques "Valeurs de la République" placées sous l'autorité du recteur.
Grand Est : Des lycéens écoresponsables La Commission permanente de ce vendredi 17 janvier a attribué plus de 100 000 euros de subventions dans le cadre de l’opération « Lycées en transition », une démarche initiée en 2017 visant à former les élèves à l’écocitoyenneté. Les établissements volontaires s’engagent ainsi dans un projet d’une durée de 1 à 2 ans, qu’ils personnalisent et pilotent en lien avec un comité pluridisciplinaire. Depuis sa création, le dispositif a déjà permis à 85 lycées du Grand Est de s’investir dans les 4 premiers projets proposés par la Région : « Gaspillons moins, mangeons mieux ! », « Plaisir à la cantine », « Mon lycée se met au vert » et « Respirons mieux au lycée ».
Ma spé maths : une plateforme de révision gratuite pour la spécialité mathématiques en première Cette plateforme est accessible à l’adresse suivante : Dix séances de travail permettent aux élèves de réviser en autonomie les notions fondamentales étudiées pendant leurs cours sous la conduite de leur professeur. Les notions-clés du programme sont abordées à travers des exemples, des mises en situation et d’un moment de calcul mental en lien avec la thématique de la séquence proposée. Les élèves trouveront aussi des exercices d’application en autocorrection, des quiz et des études de situations concrètes s’appuyant pour certaines sur l’utilisation de GéoGebra, logiciel de géométrie dynamique ou sur l’utilisation du langage Python. Chaque séance correspond à une heure de travail environ, soit au total une dizaine d’heures de travail par notion fondamentale.
Protection de l’environnement : parce que chaque petit geste compte, à l’école aussi! Les initiatives environnementales en milieu scolaire contribuent à faire de nos jeunes de futurs citoyens sensibles aux options qui s’offrent à eux pour protéger la planète. Quelles sont celles mises en place dans votre milieu? De belles initiatives sont mises de l’avant dans nos milieux scolaires par les écoles et d’autres organismes également pour préserver notre environnement! En voici quelques exemples. La Tablée des Chefs pour récupérer les surplus alimentaires Depuis 2012, La Tablée des Chefs offre aux élèves d’écoles secondaires l’occasion de participer à des ateliers portant sur l’alimentation et les saines habitudes de vie. Édu_Num Arts plastiques 25 — Arts Plastiques Sommaire La forme de l’œuvre numérique a évolué et a modifié les lieux de réception et de monstration en particulier ceux du musée. Une transition s’est opérée car l’œuvre offre une autre expérience esthétique et chaque exposition vient modifier l’expérience préalable. Olia Lialina énonce ainsi que : “Hier, en tant qu’artiste, je ne pouvais envisager comme spectateurs que des gens assis devant leur ordinateur. Aujourd’hui, je peux tout aussi bien m'adresser aux visiteurs d’une galerie : la plupart d’entre eux viennent juste de lever le nez de leur écran.
Une École engagée pour le développement durable et la transition écologique Le Plan biodiversité : une mobilisation collective pour cinq enjeux majeurs Limiter la consommation d'espaces et préserver les milieuxProtéger les écosystèmes et certaines espèces emblématiques et menacéesPréserver la mer et le littoralPermettre la transition de nos modèles de production et de consommationPrendre en compte le lien entre santé et environnement biodiversitetousvivants.fr Faire des élèves les acteurs du développement durable La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir : l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibresl'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale
Manuels numériques 02 Attribuer des manuels numériques,01 Le GAR,03 4 situations d'attribution,01 Le chef d'établissement,03 Le référent numérique,Désigne un ou deux enseignants responsables d'affectation (il peut en désigner jusqu'à 15),04 Le / les responsables d'affectation,Fournit les identifiants ENT des élèves et des enseignants,06 Attributions en temps réel : où en est-on au lycée ? En-roads : le changement climatique a son simulateur en ligne En-roads est un simulateur en ligne qui permet de mesurer l’impact sur le climat quand on change un ou plusieurs des principaux indicateurs qui modifient la température de la planète. Instructif. Alors que se tient à Madrid la COP25, le changement climatique est désormais perçu par une grande partie de l’humanité comme une menace réelle qui aura un impact sur nos modes de vie, et ceci plus rapidement que prévu.
Actions dans les bibliothèques et les centres de documentation pour le développement durable et l’Agenda 2030 Entretien avec Raphaëlle Bats, conservatrice de bibliothèque, en poste à l’Enssib (Ecole nationale supérieure des sciences de l’information et des bibliothèques) où elle est responsable de la mission Relations Internationales. Elle est l’autrice du blog : Avec l’IFLA et d’autres associations, elle est à l’initiative d’un événement pour engager les bibliothèques et les centres de documentation pour participer au programme des 17 objectifs de l’Agenda 2030 identifiés par l’Assemblée Générale de l’ONU. Depuis plusieurs semaines, Raphaëlle Bats encourage les bibliothèques et centres de documentation et d’information à se mobiliser « parce que nous pensons que les bibliothèques sont des actrices du développement durable, dont les missions dépassent la culture et la formation » Concrètement, en quoi consiste l’action du 25 septembre ?
Le rôle des éco-délégués Au lycée Blaise Pascal d’Orsay, Nathalie Nabli, Professeure de SVT, Formatrice EDD et Référente académique EDD, pilote depuis 2013 la démarche E3D au sein de l’établissement. Dans ce cadre, elle a pu mettre les éco-délégués qui mènent à bien différentes actions dans le cadre d’une démarche de projet. Elle nous détaille ici les modalités de mise en œuvre. La mise en place des éco-délégués dans l’établissement concrétise la volonté d’associer des élèves à des projets de développement durable au sein de l’établissement. Cet engagement permet de : • les amener vers une démarche écoresponsable au sein de l’établissement • leur apporter des connaissances sur les enjeux du développement durable • les responsabiliser en étant porteur de projet • leur faire partager des projets communs • faire acquérir aux jeunes des notions de respect des biens et des personnes Les rôles et les missions des éco-délégués
Actions d'éducation sportive - Journée nationale du sport scolaire Description de l'action La journée nationale du sport scolaire (JNSS), organisée le mercredi 23 septembre 2020, sera l'occasion pour le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS) de promouvoir le développement de la pratique sportive ainsi que les valeurs du sport et de l'Olympisme à l'École. À tous les échelons du sport scolaire, des manifestations à la fois sportives, ludiques et ouvertes à tous, seront organisées en rapport au thème de « la santé et de la reprise d'activité ».Dans les écoles et établissements, tout ou partie de la matinée du 23 septembre peut être banalisée afin de permettre la conduite d'actions bénéficiant à l'ensemble des élèves ainsi que la continuité avec les activités de l'association sportive se déroulant l'après-midi.L'organisation d'événements sportifs motivants au niveau local, intra-muros ou au sein des districts UNSS par exemple, sera privilégiée, dans un respect strict des recommandations sanitaires. Elèves concernés
Impact du confinement sur la qualité de l'air en Nouvelle-Aquitaine - Pôle civisme et citoyenneté Dans ce contexte d’épidémie au Covid-19, ATMO Nouvelle-Aquitaine , l’Observatoire régional de l’air et ses ingenieur.e.s publient chaque vendredi, le bilan de l’impact du confinement sur la qualité de l’air néo-aquitain. Consulter le bilan de l’évolution de la qualité de l’air pour la période du 27 mars au 3 avril. Ainsi, le trafic automobile et l’activité humaine dans son ensemble ayant diminué du fait du confinement, la pollution par le dioxyde d’azote baisse. Pour ne rien rater de leurs conclusions, abonnez-vous aux newsletters de l’association ATMO Nouvelle-Aquitaine.. Retrouvez également sur le site , un espace pédagogique présentant diverses activités : notamment un dispositif de formation en ligne, intéressant en période de confinement, AIRDUCATION concu par l’Université Paris-Est Créteil (UPEC) et Airparif, l’observatoire de la qualité de l’air en Île-de-France,qui offrent leur expertise à travers quatre parcours de formation en ligne.
Actualités du numérique - Webdocumentaire « Liberté, Inégalités ?, Fraternité » Le webdocumentaire « Liberté, Inégalités ?, Fraternité » L'Observatoire des inégalités propose un webdocumentaire, « Liberté, Inégalités ?, Fraternité », réalisé avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.