Chiffres clés Pékin, de la capitale d’empire à la métropole d’une puissance Légende de l’image Cette image de la capitale de la République populaire de Chine, Pékin (également appelée Beijing), a été prise par un satellite Pléiades le 04/12/2017. Il s’agit d’une image en couleurs naturelles, de résolution native à 0,70m, ré-échantillonnée à 0,5m. Contient des informations Pléiades © CNES 2017, Distribution Airbus DS, tous droits réservés. Retour au sommaire Présentation de l’image globale Pékin, de la capitale d’empire à la métropole d’une puissante émergenteRetour au sommaire Situation, géohistoire et archétype des villes chinoises La localisation septentrionale de Pékin au sein de la Plaine du Nord la situe à proximité de la Grande Muraille, elle était alimentée via le Grand Canal depuis le delta du Yangzi. Organisée à partir d’un axe Nord-Sud, elle se compose d’un jeu de carrés ou de rectangles, matérialisés historiquement par des murailles, qui s’emboîtent et se déclinent. Les profondes mutations contemporaines Zoom d'étude Pékin, les lieux du pouvoir Contributeur
Une infographie interactive sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde - Site de enseigner-la-geographie ! Cookies POWr.io Ces cookies enregistrent des données statistiques anonymes sur le comportement du visiteur sur ce site Web et ont pour but de garantir le fonctionnement de certains widgets présents sur ce site. Ils sont uniquement utilisés à des fins d'analyse interne par l'opérateur du site, par ex. : pour le nombre de visiteurs, etc. La Chine : des recompositions spatiales multiples Thème 4 conclusif : La Chine : des recompositions spatiales multiples Proposition de séquence pédagogique embrassant les 3 questions de ce thème conclusif et s'interrogeant de façon multiscalaire sur les facteurs et acteurs à l'origine des recompositions multiples de l'espace chinois ; cette séquence est envisagée à travers différentes activités -voir le dossier les déclinant en cliquant sur le lien suivant- parmi lesquelles le travail sur documents, la rédaction d'un réponse argumentée, l'élaboration de schémas (cliquez ici pour voir les propositions de schémas)....voir aussi le PDF de présentation de la séquence (Sylvie GEAY-GALITRE, Mathias GANIERE)
Enseigner la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde : une infographie - Site de enseigner-la-geographie ! Cookies POWr.io Ces cookies enregistrent des données statistiques anonymes sur le comportement du visiteur sur ce site Web et ont pour but de garantir le fonctionnement de certains widgets présents sur ce site. Ils sont uniquement utilisés à des fins d'analyse interne par l'opérateur du site, par ex. : pour le nombre de visiteurs, etc. 5. La lutte contre la pauvreté sans titre Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site.
Un mot : bidonville - Site de enseigner-la-geographie ! Souvent défini, à tort, comme un espace illégal, le bidonville n'est pas nécessairement un espace illicite, hors de la loi. Cela peut être l'une de ses caractéristiques, dans certains contextes spatiaux, mais cet aspect ne le définit pas. De même, le bidonville est souvent défini comme un espace construit avec des matériaux de récupération, faisant ainsi référence à la première occurence de ce mot dans la langue française, qui décrivait, en 1953, à propos de Casablanca, un quartier de "maisons en bidons" [1]. Le bidonville (en français, ou favela ou invasao au Brésil, gecekondu en Turquie, bastee ou slum en Inde, etc. : voir ci-dessous) est, effectivement, un territoire d'habitat informel, c'est-à-dire un territoire d'habitat spontané et produit hors de la présence de l'État. Pour faire repérer le bidonville à des élèves, il est donc important de les alerter sur la présence ou l'absence des services publics dans l'espace considéré. Notes :
Vocabulaire Métropolisation chinoise et villes nouvelles : l’exemple de l’aménagement polycentrique de Shanghai Bibliographie | citer cet article Le regard des enseignants Cet article peut servir à préparer une étude de cas, par exemple dans le programme de terminale STMG, sur le sujet d’étude « une ville mondiale ». M. En Chine, l’urbanisation est retardée jusqu’aux années 1990, puis s’accélère en périphérie des très grandes villes dès les années 2000. Tableau 1 : La population de la municipalité de Shanghai en 2013 Entre 1979 et 2009, la surface urbanisée dans la municipalité passe ainsi de 255 km² à 2 970 km², soit une croissance moyenne de 90 km²/an (tableau 2). Tableau 2 : L’évolution des surfaces urbanisées de la municipalité de Shanghai entre 1979 et 2009 1. 1.1. Entre 1949 et la fin des années 1980, faute d’investissements, le centre-ville de Shanghai conserve le « paysage gelé » des concessions (Bergère, 2002 et 2005). 1.2. Photo 1 : Le centre d'affaires de Lujiazui 1.3. 2. 2.1. Dans le cadre du schéma directeur de 1999-2020, plusieurs programmes de villes nouvelles sont développés. 2.2. 3.
Le document carte pour représenter l'IDH. Réfléchir (à distance ou non) avec les élèves aux effets de seuils avec le logiciel de cartographie Magrit L’activité présentée a été donnée en distanciel à deux classes de terminales S dans le cadre d’un travail de révision sur la séquence du programme de géographie « Des cartes pour comprendre le monde » . Il peut aussi convenir, en adaptant le questionnaire, pour le programme de seconde, Thème 2 "Territoires, populations, développement : quels défis ?", ou pour celui des Sciences Numériques et Technologie. L’objectif est d’illustrer la partie de la séquence consacrée à la « réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques » en centrant sur les méthodes de discrétisation (« Une carte est le résultat de choix techniques qui en conditionnent la lecture exemple : fixation de seuils de discrétisation d’une série statistique, sélection de figurés »). Selon le choix opéré par le cartographe, la retranscription cartographique d’une série de données induit des lectures, des compréhensions différentes des hiérarchies spatiales. 1. 2. Le tutoriel vidéo : 3. Claire : Agathe :