Enseignement hybride et à distance – Portail de langue Espagnol Cette page est une synthèse de ressources disponibles par ailleurs dans les différentes rubriques du site. L’idée est de permettre la mutualisation et l’échange d’informations entre collègues de l’académie de Nice. Nous vous proposons près de 50 séquences “clé en main” (de A1 à B2). Bon courage à toutes et tous ! Sitographie en espagnol (actualisée en novembre 2021) : Le GND vous propose une sélection de sites et outils du numérique pour rénover nos pratiques et permettre la continuité pédagogique. Consulter la sitographie Métholologie ¡nuevo! ¿Cómo entrar en casa? Un viaje encantador : une séquence inspirée du film “Encanto” Calendario de Adviento Cuentos y Leyendas, “La Llorona” : “El Castillo Misterioso” ¡ Escape Game ! Campeonas del mundo… ¡y mucho más! Un jeu d’aventures réalisé par le Groupe Numérique Disciplinaire espagnol de l’académie de Nice vous embarque dans l’Espagne du Siècle d’Or ! Salvador Dalí y el misterio de la metamorfosis Jeu d’enquête ! Hoteles de ensueño
Video Game Craze | Site des langues vivantes CYCLE TERMINAL, BTS Les jeux vidéos ont pris ces dernières années une ampleur considérable, tant culturelle qu'économique. Cette séquence se propose d'en analyser les aspects les plus marquants, que ce soit sur le plan technologique ou sur le plan humain avec par exemple certains phénomènes d'addiction qui sont à présent observés. Projet de fin de séquence (tâche finale): Présentez sous forme de diaporama pendant 3 à 5 minutes le meilleur ou le pire jeu vidéo auquel vous ayez jamais joué. Expliquez votre choix. Entrées culturelles Qui n'a pas entendu parler de la sortie mondiale de "Red Dead Redemption II?" Activités langagières dominantes Compréhension orale, Expression orale. Mise en activité des élèves En compréhension orale, les élèves ou étudiants travaillent en groupes de 3 ou 4 sur une vidéo que passe le professeur, par exemple sur la sortie de "Red Dead Redemption II." Modalités de différenciation Les élèves travaillent en petits groupes de 3 ou 4 (maximum). Objectifs principaux
Nathalie Coudoré : Raccrocher tous les lycéens avec leur smartphone Comment raccrocher tous les élèves en lycée professionnel durant cette période de fermeture des lycées ? Nathalie Coudoré, professeure d'anglais au lycée professionnel François Camel de Saint-Girons (Ariège) mise sur le smartphone des élèves. C'est le seul lien qui lui permet de toucher tous les élèves. Comment garder le contact ? "C'est un moment difficile. Le lycée François Camel prépare aux bacs pro hotellerie – restauration et soins à la personne. "Au moment de la fermeture du lycée je me suis demandé ce que je pouvais faire pour garder le contact avec mes élèves", explique Nathalie. Une application pour le cours d'anglais En utilisant Glide App, N Coudoré a construit un outil que chaque élève peut installer sur son portable et qui matérialise le lien avec le professeur. Alors l'application fait l'affaire. "Comme en classe je valorise, j'encourage", explique t-elle. Utiliser Snapchat Mais comment a-t-elle réussi à faire passer son application sur tous les téléphones ? François Jarraud
Toutes les ressources pour apprendre l'anglais en regardant des films et des vidéos Tant qu’a passer beaucoup de temps à regarder des films et des vidéos en cette période de confinement forcée, autant joindre l’utile à l’agréable. Voici sept ressources pour réviser ou apprendre l’anglais en regardant des films à la télé. Cela marche aussi pour d’autres langues que l’anglais d’ailleurs… Des outils qui ne remplaceront jamais de véritables cours d’anglais mais qui permettent de renforcer des acquis, améliorer sa prononciation, enrichir son vocabulaire. Sufli Sufli se présente sous la forme d’une extension pour Chrome. Learning Languages with Netflix ne fonctionne que sur la plateforme de streaming du même nom. Lingvo Tv Comme d’autres applications présentées ici, Lingvo s’appuie sur les films diffusés sur les plateformes populaires comme Netflix, Amazon Tv ou encore YouTube. Fleex Fleex est un des précurseurs de cette série d’outils se basant sur les sous-titres des films pour apprendre une langue. Subtly Caption Pop SubaSub L’approche de SubaSub est aussi intéressante.
Les mécanismes de jeu appuyés par les réseaux sociaux dans les communautés web 2.0 d'apprentissage des langues 1 L'usage du masculin a pour seul but d'alléger le texte et n'est pas discriminatoire. 1La recherche sur l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (Alao ; Call, computer assisted language learning) s'intéresse de plus en plus aux jeux et à l'apprentissage par le jeu (GBL, game-based learning), comme le montrent deux publications collectives récentes (Reinders, 2012 ; Cornillie et al., 2012). En raison de leur impact sur l'activité humaine en ligne, les mécanismes de jeu font leur entrée dans des environnements autres que le jeu, d'où la création du concept de ludification (gamification), que l'on peut définir comme "l'incorporation d'éléments de jeu dans une application logicielle qui n'est pas un jeu de manière à enrichir l'expérience de l'utilisateur et son engagement" (Dominguez et al., 2013 : 381). 2.1. Le jeu numérique et la ludification comme déclencheurs de l'activité en réseau de l'utilisateur 2 2.2. 3.1. 3.2. 3.3. 4.1. 4.1.1. 4.1.2.
Chapitre 2 - Opération enthousiasme orthographique Notre proposition : un nouveau référentiel phonologique (plutôt qu’alphabétique) pour faciliter l’entrée de l’élève dans la lecture et l’orthographe. Question : et si au lieu d’investir dans la lecture puis plus tard dans l’orthographe (c’est la démarche classique), nous proposions aux jeunes élèves l’inverse. Plutôt que de démarrer l’apprentissage du français en apprenant à lire nous apprenions à écrire. Plutôt qu’apprendre à reconnaitre et lire 151 graphèmes parmi des milliers de combinaisons de lettres, nous apprenions à écrire les 37 graphèmes d’usage puis les 114 sous-graphèmes et graphèmes rares. Et si en inversant la démarche habituelle, nous arrivions à diviser par 5 ou plus la difficulté d’apprentissage ? C’est l’hypothèse « perturbante » que nous avons posée. Il en a résulté cet outil que nous nommons « Arbre Programmatique de l’Orthographe ». Cet arbre a été testé pendant une année auprès de plus de 600 enfants de la circonscription académique du Creusot.
Application Subcast En bref Subcast (ou apprendre l’anglais avec Subcast) est une nouvelle application qui vise à améliorer la capacité de compréhension en anglais des élèves. Ils peuvent écouter et voir le texte en même temps. S’ils touchent un mot la traduction apparaît. Il faut monter ou baisser le texte pour rembobiner la bande-son. On choisit son niveau (elementary/intermediate/upper intermediate/advanced). On choisit son media. On choisit son podcast puis le texte s’affiche pendant même qu’on écoute. En classe en pédagogie différenciée avec les tablettes. A la maison, en diffusant auprès des parents et des élèves pour qu’ils écoutent régulièrement de l’anglais. Pourquoi pas l’intégrer à un rituel de début de séance afin que les élèves prennent l’habitude d’utiliser l’outil ? Lien pour télécharger l’application : Gratuit pour les fonctionnalités principales. En détails : Des fonctionnalités gratuites :
My English ABC Après My English Tool Kit (article) et Boost Your English ! (article), voici My English ABC : (Cliquez sur l’image pour accéder à l’application.) (QR Code à coller dans le cahier des élèves) Cette application se veut une aide en compréhension écrite. Il y a, en général, deux cas de figure : le mot qui pose problème a déjà été étudié mais n’a pas été retenu par l’élève car il n’y a pas été assez exposé (il faut plusieurs occurrences dans le temps avant de mémoriser le sens et l’utilisation d’un mot), le mot qui pose problème n’a pas encore été étudié mais il ne fait pas partie des priorités du professeur, et pourtant il présente une gêne pour l’élève ("Madame / Monsieur, ça veut dire quoi any en français ?" Enfin, ces petits mots grammaticaux tels que actually, barely, currently, eventually, few, hardly, yet, etc., sont souvent à l’origine de contresens. Quatre parties sont consacrées à chaque mot : No excuse now ! (QR Codes à coller dans le cahier des élèves.) Mrs.
Overseas Impressions Développez les compétences de vos élèves en compréhension de l’oral et faites-leur découvrir le monde anglophone grâce aux modules Overseas Impressions. Pendant cette période de confinement, Réseau Canopé propose gratuitement et en accès libre les ressources et activités de 32 modules Overseas Impressions adaptées à l'enseignement à distance. Vous pouvez facilement indiquer à vos élèves quelles activités effectuer pour chaque module, en fonction de vos objectifs pédagogiques et de leurs besoins. Les modules sont classés par niveau :
LearningApps.org - modules d'apprentissage interactifs et multimédia Page 2 Coucou !!! C’est facile et ça fait de beaux petits vide-bijoux , des cadeaux pour la fête des mères , les anniversaires , mamie, marraine etc. Vous aimez les huîtres ? Il vous reste des coquilles vides ou vous pouvez en trouvez en hypermarchés , chez un coquillagiste ou restaurant. Je nettoie bien la coquille,… Lire la suite Fête des mères Recyclage coquille d’huître Coucou !!! Coucou !!! Coucou !!! Coucou !!! Coucou !!! Coucou !!!
Sing Aretha Franklin's songs and understand the history of the USA - Anglais LP Présentation Les ressources proposées dans cette séquence permettent d’aborder la vie de l’artiste et de saisir le contexte historique de son époque - les droits civiques et l’égalité hommes femmes- ainsi que l’impact de son œuvre sur la production artistique contemporaine. La séquence Déclinée par étape, la séquence propose des ressources de niveaux A2 et B1+ dans les activités langagières de production et de réception permettant aux élèves de réaliser des tâches intermédiaires prenant appui sur les outils numériques : Étape 1 : créer une timeline de la vie d’Aretha Franklin pour la présenter à l’oral Étape 2 : réaliser un diaporama des événements majeurs du mouvement des droits civiques aux États-Unis avec Quick Étape 3 : présenter à l’oral l’une de ses chansons en expliquant son contexte de production Tâche finale : Réaliser un karaoke sur un titre d’Aretha Franklin de votre choix avec Lyrics Training ou Smule Le padlet Les ressouces sur Aretha FRANKLIN
3 mini projets pédagogiques Lee COOK, professeur d'anglais au collège de l'Europe à Bourg de Péage (26 Drôme) depuis quelques années, possède une longue et riche expérience de l'enseignement des langues à distance datant des nombreuses années passées au Canada. Cette année, il est responsable de huit classes, trois niveaux ainsi que d'une classe spécialisée. Durant la période de confinement de 2020, afin de dégager le temps nécessaire pour assurer un suivi individuel de ses élèves, Lee COOK a ressenti le besoin d'optimiser ses préparations et opté pour la mise en place de challenges rassemblant différents types d'activités touchant plusieurs compétences/connaissances essentielles, lesquelles aboutissent à une tâche finale scénarisée. Trois thématiques sont proposées : Charlie pet challenge (link is external) Cookery Challenge (link is external) Bob Marley Challenge (link is external) Le professeur donne environ une semaine aux élèves pour à la fois choisir le challenge de leur choix et le réaliser.
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