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L’annuaire de l’éducation

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MAJ : Réalisation d’un trombrinoscope avec numbers (+ plan de classe) – Matthieu Fraysse : Compositeur MAJ : Réalisation d’un trombinoscope avec numbers (+ plan de classe) Voici la mise à jour du fichier permettant de réaliser un trombinoscope avec numbers. Les images sont définies comme des paramètres fictifs : il est encore plus rapide de les remplacer par les photographies des élèves. Trombinoscope réalisé avec numbers Ajouter les photographies Je préfère utiliser iOS pour ajouter les photos. Bouton pour prendre une photo dans numbers Le trombinoscope est relativement simple à faire avec ce fichier, que vous pouvez télécharger en cliquant ici. Plan de classe (MAJ) Un autre fichier permet de réaliser un plan de classe, Plan de classe – DEMO. Share This Story, Choose Your Platform!

Tâches de fin d'année au CDI : mise à jour 2019 Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves Éditer le catalogue topographique -récolement des documents- Éditer le cahier d’inventaire On pourrait compléter cette liste en y ajoutant des opérations d’évaluation et de préparation de la rentrée telles que : Bilan d’activités projets documentaires pour l’année suivante Pour ne pas donner une image fausse de notre profession, nous avons sciemment ignoré le ramassage des manuels scolaires qui nous empêche, dans certains établissements, de mener à bien notre mission de gestion du CDI. Désherbage, récolement et inventaire Désherbage Désherbage de Brigitte Réa, novembre 2008 sur le site de l’académie de Versailles avec critères de désherbage.

Petit mémo de pédagogie Freinet en FLE et alphabétisation – Français : langue étrangère ? Ne pas utiliser de manuels ou très peu, ne pas suivre un programme précis, distribuer peu de photocopies aux apprenants … c’est ce que je pratique. Au fil des années, j’ai découvert, en tâtonnant, en expérimentant, en discutant avec les apprenants, en les observant … que suivre des manuels, faire des tonnes d’exercices de grammaire, distribuer des dizaines et des dizaines de photocopies, fixer des objectifs de programme à atteindre pour une vingtaine d’individus différents … pouvait être avilissant et limiter l’expression. Ainsi, je m’inspire fortement de la pédagogie Freinet. Les pédagogies Freire, Reggio et Montessori me donnent aussi des idées. Les apprenants ont la parole, proposent des idées, écrivent des textes libres, racontent des histoires, partagent leur culture avec les autres. La coopération, la solidarité et l’autonomie sont encouragées et développées. Je me propose, dans ce blog, de partager des cours, des idées, des anecdotes allant dans ce sens.

85% des perdirs ont perdu confiance en l’institution depuis la crise sanitaire - VousNousIls Alors que le SNPDEN appelle les personnels de direction à une « journée morte » ce jeudi, deux études mesurant l’état d’esprit des perdirs durant la crise sanitaire dévoilent leurs premiers résultats. Ces enquêtes, menées par l’ancien chargé d’Inspection générale Georges Fotinos et le psychiatre José-Mario Horenstein, avaient pour but d’évaluer les impacts de la crise sanitaire sur la santé et les conditions de travail des personnels de direction (perdirs). Initiées par le SNPDEN et soutenues par la CASDEN, elles viennent confirmer le mal-être actuel des chefs d’établissements. 75 % des perdirs déprimés « Voici les chiffres, encore provisoires, de la région Ile-de-France, qui sont plus intéressants car nous avons pu interroger les perdirs sur les effets du déconfinement et sur la façon dont le ministre a géré la crise, indique Goerges Fotinos, co-auteur de ces études. Les perdirs alertent le gouvernement « Des preuves objectives » du mauvais moral des perdirs

- Carte mémorisation active par nalletprof17 sur Genially Lien vers Genially : Tutoriel 1 - Créer les cartes (bases) : Tutoriel 2 - Enrichir les cartes : Simple et gratuit Facile de différencier Facile à partager Usage aisé pour l'élève Efficace pour mémoriser Cartes enrichies Un exemple pour découvrir : Modèle Genially à réutiliser pour créer : Johann Nallet Note : le moteur de recherche de Genially ne retrouve pas toujours les modèles "flip cards". Le modèle Genially proposé est accessible dans un compte gratuit Lien de partage simple à créer et à transmettre, et inutile de le renouveler en cas de modification du contenu des cartes de mémorisation Pas de création de compte pour les élèves, prise en main évidente, utilisable sur ordinateur, smartphone et tablette. Très simple de différencier les essentiels : mettre les cartes "obligatoires" au début et les "pour aller plus loin" ensuite, utiliser un code couleur pour distinguer les deux...

Communication Non Violente - Comprendre la CNV avec une infographie ! Le principe de la Communication Non Violente La Communication Non Violente (dit aussi CNV) part du constat que nous partageons tous des besoins (physiologiques, sécurité, appartenance, estime…voir la pyramide des besoins de Maslow pour plus de détails). Nos actes et nos paroles de tous les jours sont donc des stratégies (chacun a les siennes) pour répondre à ces besoins. Les sentiments que l’on peut observer, chez les autres ou chez soi, sont des indicateurs de satisfaction ou de non satisfaction des besoins. Pour pratiquer la Communication Non Violente, il s’agit donc d’apprendre à détecter les sentiments et ensuite les besoins qui se cachent derrière l’expression de ces sentiments. La Communication Non Violente se divise ainsi en 4 temps, 2 postures et 2 destinataires : Observer sans jugerExprimer les sentimentsParler des besoinsDemander sans l’exiger Ces différentes étapes peuvent se réaliser dans une posture d’écoute ou dans une posture de parole. [mc4wp_form] Vidéo sur la CNV

Ressources pour débuter Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Ressources pour débuter Téléchargez ce numéro Face aux dynamiques nouvelles qui sous-tendent le métier d’enseignant, face à l’extrême diversité des contextes de début et à l’extrême diversité des formes de préparation et d’entrée des débutants dans la profession, ce hors-série numérique propose des ressources nombreuses et variées répondant donc à l’extrême diversité des « besoins ». De la « trousse de première urgence » aux pistes pour rendre opérationnelle la formation initiale, en passant par des sitographies et bibliographies choisies. Téléchargez gratuitement ce numéro Ressources pour débuter Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative.

Convierte tus contenidos estáticos (PowerPoint, Keynote, pdf,...) en contenidos con vida en Genially Cómo poner en órbita tus creaciones y pasar de contenidos estándar a contenidos WOW! Como si del Delorean de Doc y Marty McFly se tratase, en este post vamos a hacer un viaje al futuro. Vamos a convertir tu presentación desde cualquier formato a Genially, te damos las claves para darle vida a tu creación y poner en órbita tus contenidos. Hace poco lanzamos la funcionalidad importar desde PowerPoint, que nos permite transformar el trabajo que has realizado previamente en otras herramientas y enriquecerlo. Así que lee este post y prepárate para dar el salto de PowerPoint a Genially. ¿Comenzamos? via GIPHY Actualmente, puedes transformar tus archivos .pptx a Genially, siempre que no superen los 100 Mb. Cómo convertir tus archivos PDF (*.pdf) a Genially Pasar de .pdf a .pptx es muy sencillo gracias a herramientas online como Small PDF, I Love PDF o como EasyPDF que, además, no tiene publicidad ni límites en cuanto al número de documentos que puedes transformar y es totalmente anónima. via GIPHY

1er emploi du temps EDT - Perdir engagé, Dirmat et Dirécole aussi Comme c'est les vacances, que les Perdir vaquent à des occupations balnéaires ou champêtres, me remontent en tête mes premiers cauchemars qui tiennent en trois lettres : E D T. Concours en 2003, résultat en avril je pense, mon école et ma classe de CM1-CM2 à fermer, peut être définitivement. Directeur d'école à Vauvert dans le Gard, je devrai m'envoler vers l'Académie de Poitiers pour le 15 août. Poitiers, la Charente, Angoulême. J'y suis, un collège pour moi pétri d'une culture du 1er degré. Si cet adjoint qui deviendra ensuite chauffeur de cars dans une entreprise qu'il montera avec brio était véloce des EDT, la transmission d'un savoir avait toute les formes d'un brouillard pédagogique. Alors je vais essayer de partager avec des primo arrivant Perdir quelques petites choses. Tout d'abord je me suis plongé dans des tutoriels qui foisonnent sur le net et foisonnaient déjà dans ces débuts des temps numériques. On y colle l'URL copiée et tac on enregistre la vidéo ! Et me voilà parti. Didier

RGPD by contact on Genially Le RGPD facile Mettre en place le RGPD dans votre établissement Pourquoi le RGPD ? Obligatoire depuis le 25 mai 2018, le Règlement général de protection des données (RGPD) s'applique à tous les établissements scolaires et engage la responsabilité du chef d'établissement. Les postes de travail Sécuriser les postes de travail et les différents accès Les actions à mener Prioriser les actions et cibler les données à traiter Sources Les processus internes Définir les procédures et documenter la conformité. Snceel 166 boulevard du Montparnasse 75014 Paris contact@scnceel.org Les risques Identifier les risques encourus Les données personnelles Identifier et cartographier les données personnelles Boîte à outils Retrouver ici des compléments d'information. Pour protéger les données et le parc informatique : 1/ Sécuriser les postes de travail (verrouillage de session, pare-feu, mise à jour anti-virus, limiter la connexion de supports mobiles…). Bonnes pratiques :

Banque de ressources numériques éducatives (BRNE) - Histoire-géographie - Éduscol Disponibles dans plusieurs enseignements dont l’histoire-géographie, les banques de ressources numériques éducatives sont composées de contenus multimédias interactifs (textes, images, sons, vidéos, animations 2D et 3D, exercices, éléments de réalité augmentée et réalité virtuelle, jeux sérieux,…) et de services associés de création d’activités et de parcours pédagogiques, de suivi et d’évaluation de groupes ou d’élèves. Elles permettent d’enrichir votre enseignement, le travail en équipe pédagogique et la réalisation de projets interdisciplinaires dans le respect de l’acquisition des connaissances et des compétences définies dans les nouveaux programmes. Seuls ou en équipe pédagogique, vous pouvez utiliser des propositions didactisées telles quelles ou bien composer vos propres exercices, séances, séquences, productions et projets. Présentation de la banque de ressources (vidéo, texte et plaquette) sur le site d’accompagnement pédagogique éduscol.

Proposition de cadre méthodologique pour mettre en œuvre des situations d’apprentissage en distanciel Dans un contexte de pandémie lié à l’apparition du virus COVID-19, la situation sanitaire dégradée a impliqué un confinement des populations dont les conséquences portent notamment sur le système éducatif. Les enseignants sont conduits à transformer leur enseignement et ou formations afin de pouvoir les dispenser à distance. La mise en œuvre de formations en distanciel, quand c’est possible, répond à une situation d’urgence qui implique de repenser l’ingénierie de formation. Nous proposons, dans ce contexte, un cadre méthodologique qui tienne compte des dimensions cognitive, conative et psycho-affective liées au processus d’acquisition des savoirs. L’objectif est d’évaluer la pertinence des activités, transférées en distanciel, selon des modalités synchrones ou asynchrones. Reste alors à porter un questionnement sur les choix pédagogiques à privilégier dans un contexte marqué par le distanciel. – Berthiaume, D. & Daele, A. (2013). – Henri, F. (2010). – Krathwohl, D.R. (2002).

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