Petit mémo de pédagogie Freinet en FLE et alphabétisation – Français : langue étrangère ? Ne pas utiliser de manuels ou très peu, ne pas suivre un programme précis, distribuer peu de photocopies aux apprenants … c’est ce que je pratique. Au fil des années, j’ai découvert, en tâtonnant, en expérimentant, en discutant avec les apprenants, en les observant … que suivre des manuels, faire des tonnes d’exercices de grammaire, distribuer des dizaines et des dizaines de photocopies, fixer des objectifs de programme à atteindre pour une vingtaine d’individus différents … pouvait être avilissant et limiter l’expression. Ainsi, je m’inspire fortement de la pédagogie Freinet. Les pédagogies Freire, Reggio et Montessori me donnent aussi des idées. Les apprenants ont la parole, proposent des idées, écrivent des textes libres, racontent des histoires, partagent leur culture avec les autres. La coopération, la solidarité et l’autonomie sont encouragées et développées. Je me propose, dans ce blog, de partager des cours, des idées, des anecdotes allant dans ce sens.
MAJ : Réalisation d’un trombrinoscope avec numbers (+ plan de classe) – Matthieu Fraysse : Compositeur MAJ : Réalisation d’un trombinoscope avec numbers (+ plan de classe) Voici la mise à jour du fichier permettant de réaliser un trombinoscope avec numbers. Les images sont définies comme des paramètres fictifs : il est encore plus rapide de les remplacer par les photographies des élèves. Trombinoscope réalisé avec numbers Ajouter les photographies Je préfère utiliser iOS pour ajouter les photos. Bouton pour prendre une photo dans numbers Le trombinoscope est relativement simple à faire avec ce fichier, que vous pouvez télécharger en cliquant ici. Plan de classe (MAJ) Un autre fichier permet de réaliser un plan de classe, Plan de classe – DEMO. Share This Story, Choose Your Platform!
Site de l'Institut Français de l'Education - ifé Cette formation des 8 et 9 mars aura pour but de permettre à chaque participant de réaliser une production pédagogique en média croisés [XML, pdf, html, epub 3.1 ( respectant le standard d'adaptation DAISY . Pour atteindre ce but à la fin des deux journées, les participants s’approprieront des outils et des méthodes de publication essentiellement libres en utilisant leurs propres sources et ressources. Un environnement de travail en ligne est proposé avant la formation pour permettre à chaque participant de déposer le matériel nécessaire à sa production, le même environnement est utilisé en fonctionnement synchrone co-modal (« dual mode teaching ») et en post-formation pour accompagner les participants dans la mise en œuvre de ce qui aura été utilisé ou réalisé. (s’inscrire sur l’adresse de la formation sera fournie aux inscrits à la formation). Livrable : Chaque participant produira sa propre ressource pédagogique. En savoir +
Lire, comprendre, apprendre Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l’apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ? Le Cnesco et l’Institut français de l’Éducation (Ifé) ont organisé une conférence de consensus intitulée « Lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ? » (mars 2016). La maîtrise de la lecture est une composante essentielle de la réussite scolaire, un facteur d’intégration dans la société et un atout majeur pour approfondir sa connaissance du monde, des autres et de soi. « Savoir lire » est une compétence centrale qui progresse de la maternelle à l’enseignement supérieur. De plus, le développement du numérique modifie les habitudes de lecture et doit donc être pris en compte dans le cadre de l’apprentissage.
Tâches de fin d'année au CDI : mise à jour 2019 Voici une sélection de ressources publiées sur le Net, susceptibles de vous aider dans vos tâches de fin d’année au CDI. En 2005, dans un article intitulé Désherbage et autres opérations de fin d’année aujourd’hui introuvable, l’académie de Rouen énumérait ainsi les tâches à accomplir : Désherber le CDI Préparer l’insertion du nouveau fichier des élèves Éditer le catalogue topographique -récolement des documents- Éditer le cahier d’inventaire On pourrait compléter cette liste en y ajoutant des opérations d’évaluation et de préparation de la rentrée telles que : Bilan d’activités projets documentaires pour l’année suivante Pour ne pas donner une image fausse de notre profession, nous avons sciemment ignoré le ramassage des manuels scolaires qui nous empêche, dans certains établissements, de mener à bien notre mission de gestion du CDI. Désherbage, récolement et inventaire Désherbage Désherbage de Brigitte Réa, novembre 2008 sur le site de l’académie de Versailles avec critères de désherbage.
Convierte tus contenidos estáticos (PowerPoint, Keynote, pdf,...) en contenidos con vida en Genially Cómo poner en órbita tus creaciones y pasar de contenidos estándar a contenidos WOW! Como si del Delorean de Doc y Marty McFly se tratase, en este post vamos a hacer un viaje al futuro. Vamos a convertir tu presentación desde cualquier formato a Genially, te damos las claves para darle vida a tu creación y poner en órbita tus contenidos. Hace poco lanzamos la funcionalidad importar desde PowerPoint, que nos permite transformar el trabajo que has realizado previamente en otras herramientas y enriquecerlo. Así que lee este post y prepárate para dar el salto de PowerPoint a Genially. ¿Comenzamos? via GIPHY Actualmente, puedes transformar tus archivos .pptx a Genially, siempre que no superen los 100 Mb. Cómo convertir tus archivos PDF (*.pdf) a Genially Pasar de .pdf a .pptx es muy sencillo gracias a herramientas online como Small PDF, I Love PDF o como EasyPDF que, además, no tiene publicidad ni límites en cuanto al número de documentos que puedes transformar y es totalmente anónima. via GIPHY
Communication Non Violente - Comprendre la CNV avec une infographie ! Le principe de la Communication Non Violente La Communication Non Violente (dit aussi CNV) part du constat que nous partageons tous des besoins (physiologiques, sécurité, appartenance, estime…voir la pyramide des besoins de Maslow pour plus de détails). Nos actes et nos paroles de tous les jours sont donc des stratégies (chacun a les siennes) pour répondre à ces besoins. Les sentiments que l’on peut observer, chez les autres ou chez soi, sont des indicateurs de satisfaction ou de non satisfaction des besoins. Pour pratiquer la Communication Non Violente, il s’agit donc d’apprendre à détecter les sentiments et ensuite les besoins qui se cachent derrière l’expression de ces sentiments. La Communication Non Violente se divise ainsi en 4 temps, 2 postures et 2 destinataires : Observer sans jugerExprimer les sentimentsParler des besoinsDemander sans l’exiger Ces différentes étapes peuvent se réaliser dans une posture d’écoute ou dans une posture de parole. [mc4wp_form] Vidéo sur la CNV
Lionel Naccache, Le Nouvel Inconscient. Freud, Christophe Colomb des neurosciences 1Voici un ouvrage qui bousculera bien des certitudes. Celles des spécialistes des disciplines de l’esprit, au premier chef, mais par ricochet, les croyances naïves des anthropologues. Lionel Naccache propose au lecteur de suivre cette odyssée à travers son expérience de jeune clinicien, neurologue à l’hôpital de La Pitié Salpêtrière à Paris et chercheur en neurosciences cognitives à l’inserm. 2L’ouvrage se divise en trois parties. 3Existerait-il alors une représentation mentale qui serait spécifique des pensées conscientes ? 4La troisième partie est consacrée à « Freud, Christophe Colomb du mental ». 5Au terme de son enquête, l’auteur se demande alors : pourquoi s’intéresser encore à la psychanalyse, non plus du point de vue du contenu conceptuel mais de la forme du discours ? 1 André Green, « Le psychisme entre biologie et anthropologie », in P. 7Quel livre ! 4 Lucien Scubla, « Sciences cognitives, matérialisme et anthropologie », in Daniel Andler, ed., Intr (...)
Ressources pour débuter Accueil > Publications > Les hors-série numériques > Ressources pour débuter Téléchargez ce numéro Face aux dynamiques nouvelles qui sous-tendent le métier d’enseignant, face à l’extrême diversité des contextes de début et à l’extrême diversité des formes de préparation et d’entrée des débutants dans la profession, ce hors-série numérique propose des ressources nombreuses et variées répondant donc à l’extrême diversité des « besoins ». De la « trousse de première urgence » aux pistes pour rendre opérationnelle la formation initiale, en passant par des sitographies et bibliographies choisies. Téléchargez gratuitement ce numéro Ressources pour débuter Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative.
La LCE à Pagnol Bonjour à tous Le semestre avance bien et arrive presque à échéance. Faisons le point sur le projet final de la 4ème LCE sur ce premier semestre. Comme vous l'avez lu dans le précédent billet, nous travaillons autour de l'art en Europe. Le travail des élèves est entièrement collaboratif : - création d'un nuage de mots pour chacune des oeuvres Léonore Mélanie Syrine et une autre élève - présentation orale de chacune des oeuvres choisies (les élèves ont dû, au fil des présentations, relever les mots clés des travaux de leurs camarades, dans l'optique de la co-construction d'un nuage de mots collectif (vous le découvrirez dans les musées). - organisation du musée Choix et ordre des oeuvres ensemble, réflexion commune sur les noms des musées (production de leur description et choix de la couleur des murs). Préparation des questions pour le musée 2 Notre plan de communication L'affichage au sein du collège en cours de réalisation
Banque de ressources numériques éducatives (BRNE) - Histoire-géographie - Éduscol Disponibles dans plusieurs enseignements dont l’histoire-géographie, les banques de ressources numériques éducatives sont composées de contenus multimédias interactifs (textes, images, sons, vidéos, animations 2D et 3D, exercices, éléments de réalité augmentée et réalité virtuelle, jeux sérieux,…) et de services associés de création d’activités et de parcours pédagogiques, de suivi et d’évaluation de groupes ou d’élèves. Elles permettent d’enrichir votre enseignement, le travail en équipe pédagogique et la réalisation de projets interdisciplinaires dans le respect de l’acquisition des connaissances et des compétences définies dans les nouveaux programmes. Seuls ou en équipe pédagogique, vous pouvez utiliser des propositions didactisées telles quelles ou bien composer vos propres exercices, séances, séquences, productions et projets. Présentation de la banque de ressources (vidéo, texte et plaquette) sur le site d’accompagnement pédagogique éduscol.
Méthodes d’apprentissage | Réalités Parallèles Selon le type de support de cours, nous retenons plus ou moins d’information à l’issue de l’aprentissage. Globalement, plus le cours suscite l’interaction et l’action, meilleur est le rappel. A l’inverse, une posture passive et purement réceptive de l’apprenant réduit drastiquement le pourcentage d’information rappelée comme illustré sur le schéma suivant. Plus l’élève est actif, plus il retient d’information. Entre les deux, une position passive qui présente sous différentes modalités sensorielles les informations facilitera la mémorisation du contenu du cours. Si on extrapôle, le simple fait de prendre des notes facilite la mémorisation par rapport à une écoute simple. Manipuler l’information à acquérir facilite encore l’acquisition. Dans le jeu vidéo, l’ensemble de ces approches est combinée dans un média interactif.