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Français au lycée : Comment mettre en œuvre les nouveaux programmes ?

Français au lycée : Comment mettre en œuvre les nouveaux programmes ?
L’été 2019 des professeur.es de français en lycée s’annonce studieux. « To do list » : s’approprier les nouveaux programmes, (re)lire les œuvres imposées, construire des progressions et des séquences, mettre à jour les compétences et connaissances dans l’enseignement de la langue, fabriquer les cours, imaginer des démarches d’appropriation des œuvres. Sans doute pour concilier des aspirations contradictoires, faute d’avoir su choisir totalement entre les « anciens » et les « modernes », les programmes empilent les contenus et les attentes au risque de désorienter, voire de s’avérer irréalisables. D’où le défi : comment ne pas se faire écraser par l’ampleur des tâches à prévoir ? comment y laisser du jeu, c’est-à-dire y ménager un peu de souplesse, de liberté, de plaisir, de cohérence et de sens ? Diverses ressources livrent d’ores et déjà quelques éclairages et ouvrent des horizons… A Nancy : éclairages et recommandations Le site propose aussi des exemples précis. Jean-Michel Le Baut

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2019/07/01072019Article636975631844572096.aspx

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Programmes de français : la coupe est pleine ? Quoi de neuf sur la réforme du français au lycée ? L’été 2019 a vu la publication de sujets zéro pour l’écrit du baccalauréat. En série générale, le sujet de dissertation est ainsi énoncé : « Qui incarne le héros tragique dans Britannicus ? Le français au lycée En 2019-2020, le français au lycée est en mutation : de nouveaux programmes sont mis en œuvre, les épreuves écrites et orales du baccalauréat changent, la structure elle-même est modifiée (suppression de la série L, de l'enseignement d'exploration ‘Littérature et société », des TPE ; avènement de l'enseignement de spécialité « Humanités, littérature et philosophie »). Comment échapper au formatage pour faire vivre l'apprentissage de la langue et de la littérature ? Comment éviter de faire des cours de français une fastidieuse succession d'explications linéaires, d'études transversales à bachoter en fonction des prévisibles sujets de dissertations, de leçons de grammaire à mémoriser pour la question de l'oral ?

Programme national d'œuvres pour l'enseignement de français pour l'année scolaire 2019-2020 Objet d'étude : La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle - Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV / parcours : Les Mémoires d'une âme.- Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal / parcours : Alchimie poétique : la boue et l'or.- Guillaume Apollinaire, Alcools / parcours : Modernité poétique ? Objet d'étude : La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle - Montaigne, Essais, « Des Cannibales », I, 31 ; « Des Coches », III, 6 [translation en français moderne autorisée] / parcours : Notre monde vient d'en trouver un autre.- Jean de La Fontaine, Fables (livres VII à XI) / parcours : Imagination et pensée au XVIIe siècle.- Montesquieu, Lettres persanes / parcours : Le regard éloigné. Objet d'étude : Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Accueil - Français - Lettres Liens utiles : - le courrier des IA-IPR de Lettres en date du 08 avril 2020 : à destination des professeurs de collège et à destination des professeurs de lycée - les conseils des IA-IPR de Lettres aux professeurs de l'académie d'Aix-Marseille - la continuité pédagogique en Français au collège - la continuité pédagogique en Français au lycée - EAF et continuité pédagogique

Français au lycée : la confusion règne ? Des ressources d’accompagnement pour les nouveaux programmes de français au lycée sont parues fin août. Tardives, elles risquent de fragiliser les enseignant.es qui ont déjà engagé un vaste travail de conception de leur projet annuel. D’autant plus qu’elles sont parfois contraires aux réflexions menées dans certaines formations académiques du printemps. Et qu’elles tendent à rendre les programmes encore plus prescriptifs et complexes. Voici quelques éléments de confusion…

Dossier : Julien Lefebvre : La webradio en cours de français Alors même que se dessine la perspective du « grand oral » du bac, sans horaires spécifiques de préparation, comment aider les élèves à travailler des compétences en la matière ? La radio livre sans doute d’intéressantes possibilités pour développer, tout au long de la scolarité, une aisance orale dont on sait combien elle constitue un marqueur social. C’est le pari de beaucoup d’enseignant.es dans toutes les académies, en particulier en lettres. Programme de français en première N. B. : la structure des programmes de la voie générale et celle de la voie technologique sont identiques ; les programmes limitatifs sont distincts et tiennent compte du volume horaire de la classe. Source : Bulletin officiel spécial no 1 du 22 janvier 2019 Programme pour l’année scolaire 2020-2021

Nouveaux programmes de français tronc commun de seconde et de première - Site de lettres du Limousin Pour accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de français tronc commun de seconde et de première, de nombreuses ressources ont été présentées lors des réunions sectorisées organisées en janvier et février 2019. <br/< Voici les principales d’entre elles. Claire Berest : Le moderne au lycée, c’est l’antique ? « Les Lettres classiques seraient-elles plus modernes que les Lettres modernes ? » : question posée par Claire Berest, professeure au lycée de l’Iroise à Brest. Voilà ce que donnent à penser les nouveaux programmes de Langues et Cultures de l’Antiquité au lycée. Tant les programmes de français s’avèrent passéistes et normatifs, tant ceux de L.C.A. offrent de beaux enjeux pour revitaliser un enseignement qui souffre encore de préjugés. Qu’est-ce que « faire du latin ou du grec » aujourd’hui ?

Emmanuelle Floury : A l’école de l’attention et de la créativité Et si on travaillait l’oral pour développer aussi les compétences d’écoute ? Et si on travaillait l’oral aussi par la créativité ? Professeure de français au lycée Chevrollier à Angers, Emmanuelle Floury a mené un projet en ce sens avec ses BTS 1ère année. Les étudiant.es sont invité.es à écouter et analyser une fiction radiophonique de trois minutes, disponible en ligne, qui raconte l'arrivée d'un nouvel employé sur son lieu de travail. Puis, à la lumière de cette création, la mission est d’écrire, en groupes, une nouvelle à chute, de la mettre en voix et de l’enregistrer.

Réforme du bac : programme de Français en 1ère générale (2019-2020) Les objectifs de l’enseignement du Français en 1ère En 1ère générale, le programme de Français suit les objectifs fixés pour l’ensemble du cursus scolaire. L’intérêt est de permettre aux élèves de renforcer leur culture personnelle, de développer des compétences pour s’exprimer à l’écrit et à l’oral, ainsi que pour lire et interpréter des textes. Des exercices diversifiés d’écriture et de lecture, t’amèneront à améliorer tes capacités de rédaction, de compréhension, et d’expression.

« Nouveau » bac de français : Le désenchantement Les modalités des épreuves anticipées de français au baccalauréat sont enfin officiellement parues. Elles sont conformes à ce que le Café pédagogique avait annoncé. Hélas ! Les 5 étapes fondamentales par lesquelles doit passer tout bon orateur, d’après Cicéron – Coach Éloquence Comment Démosthène est devenu le plus grand orateur de son temps : découvrez 4 secrets pour mieux vous exprimer Il est utile, pour toute personne voulant se former à l'art oratoire, de s'intéresser également à la vie des grands...

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