background preloader

Fiches exercices, répertoire sons CP

Fiches exercices, répertoire sons CP
Related:  Sons et syllabes

Lecture - Jeu de syllabes Le principe est simple, remettre la première syllabe au bon endroit. Pour cela, il faudra préalablement découper les premières cases en syllabes isolées et garder la partie de droite intacte. Une idée de Mikatao pour un fonctionnement avec auto-correction : "Je vais m'en servir en activité auto-corrective : Je découpe les syllabes de gauche, ce qui laisse un trou à compléter. jeu de syllabes - r jeu de syllabes - l jeu de syllabes - m jeu de syllabes - p jeu de syllabes - ch jeu de syllabes - d jeu de syllabes - ou jeu de syllabes - b (fait par Catadias) jeu de syllabes - c (fait par Catadias) jeu de syllabes - c (fait par Audrey) jeu de syllabes - c/k (fait par Catadias) jeu de syllabes - f (fait par Catadias) jeu de syllabes - f/ph (fait par Catadias) jeu de syllabes - i (fait par Catadias) jeu de syllabes - j/g (fait par Catadias) jeu de syllabes - m (fait par Catadias) jeu de syllabes - n (fait par Catadias) jeu de syllabes - s (fait par Catadias) jeu de syllabes - t (fait par Catadias)

Fiches de phonologie-orthographe CE1 Premier chantier de l’été : la mise en page des fiches de phonologie et d’orthographe pour mes CE1. Ma démarche est fortement calquée sur celle du manuel CLEO de chez RETZ. Je ne reprends pas tous les sons et je complète avec un travail sur les confusions de sons proches si c'est nécessaire puis sur les accords plus tard dans l'année. Chaque fiche permet de placer les élèves en situation de recherche puis nous mettons à jour la démarche ou la règle utile. Ils travaillent ensuite sur le même type d’exercice, en décroché (5/10mn) pendant les semaines qui suivent. Je ne publie que la première fiche, les autres exercices étant entièrement piochés dans le manuel CLEO. Pour les réaliser, je me suis appuyée sur le travail très complet de Ptitejulie, Zoutils, PetitePrune et Orphéecole, ainsi que sur les mots codés des Coccinelles, que j’utilisais jusqu’alors.

Fiches phonologiques Fiches réalisées à l’aide des images de Lecture Plus (Editions Accès]. Un investissement mini pour un service maxi !! En plus de la banque d’images, les fiches supplémentaires de phonologie et combinatoire livrées sur le CD sont vraiment très bien faites ! Nouveau en 2011 : en bas de page, des activités pour TBI autour des confusions de sons. Nouveauté 2011 : Des fiches pour TBI, en version Notebook de Smart ou Activinspire de Promethean : [b] et [d] [b] et [p] [d] et [t] [m] et [n] [s] et [z] [u] et [ou] [v] et [f] Il ne s’agit pas bien sûr de remplacer les manipulations réelles mais d’avoir un support de communication autour de l’activité proposée.

CP : décodage aide personnalisée Voici un petit fichier que j'utilise après bien des jeux de travail sur le code. (en aide personnalisée) C'est plus un entraînement au décodage et à la combinatoire basique, ce qui permet à l'enfant de s'entraîner à combiner des sons et former des syllabes très simples . Dictées CE1 Par elcaracol dans EDL le 17 Juillet 2013 à 17:48 Voici les dictées que j'ai utilisé cette année, remises en page pour correspondre au découpage de l'année 2013/2014. Elles mêlent les mots invariables à apprendre et des mots usuels. Je donne à mes élèves des mots à apprendre une fois par semaine (environ 8 mots) qu'ils collent dans le cahier d'essais. Jusqu'en mars, ils sont accompagnés de petits exercices qui les aident à mémoriser ces mots (rébus, mots codés, copie...). Je procède ainsi: de septembre à mars: - le lundi, dictée de mots (sur l'ardoise en début d'année puis sur le cahier du jour) - le jeudi, exercices d'aide à la mémorisation - le vendredi, dictée flash de phrases reprenant quelques uns des mots. de mars à mai: Je donne une liste de mots à apprendre sans exercice. de mai à juillet: il n'y a plus de listes de mots à apprendre, nous reprenons les mots invariables (dictée deux à deux, copie libre...) et je fais 2 dictées flash par semaine afin de travailler les accords.

CP-Passage de la dizaine - Calestampar.org Pour quatre élèves de CP en difficulté avec le passage de la dizaine, malgré la diversité des manipulations proposées par leur maîtresse en classe, le jeu des tours Mise en place consigne : construire des tours de 10 étages avec des pièces de Légo chaque enfant choisit la pièce qui lui servira de base l’enseignante distribue à la demande des pièces que les enfants "attachent" jusqu’à ce que chacun ait construit une tour, plus un petit nombre, ils doivent alors dire à voix haute combien il leur en manque pour faire une deuxième tour, et doivent écrire le nombre d’étages dont ils disposent en tout sur l’ardoise au début ils recomptent tous les étages de la première dizaine, puis ils partent de "dix-onze..." Dès qu’un élève a construit deux tours, il est encouragé à dire à voix haute le nombre de tours/dizaines dont il dispose. Les tours de légo problèmes rencontrés : chaîne numérique non installée au-delà de 10 (jeu suivant) quelques erreurs lors du dénombrement La bande des 10, de 10 à 15

Jeux de l'oie - Combinatoire - Syllabique Par bout de gomme dans Jeux de phonologie le 21 Septembre 2011 à 09:17 Voici les 13 jeux de l'oie ( bientôt tous sur le blog, dès que j'aurai 5 minutes!!!) que je présente à mes CP et CE1 en APE. Comme les autres élèves de la classe ont envie d'y jouer aussi, je les laisse au fond de la classe en autonomie quand ils ont fini un travail. Ces jeux suivent ma progression de phono et de lecture CP. En voici 3 autres offerts par CaliElyo ( Ils ont été faits en fonction de la méthode de lecture CP " Chut ...Je lis !) Et voici un jeu de l'oie sur les dinosaures et la préhistoire offert par Mélodanse ( Merci beaucoup ...avec du retard pour ma part !!!) Jeu de l'oie la Préhistoire-les dinosaures

Faire progresser les élèves en dictée ? C’est possible ! Comment s’est déroulée la recherche dont il est question ? Après un état des lieux des recherches actuelles et des pratiques dans le territoire de la circonscription d’Argentan (département de l’Orne), un corpus de dictées adapté à chaque niveau de classe a été réalisé en s’appuyant sur les programmes de l’école primaire et les progressions en étude de la langue de chaque enseignant. Le nombre de mots des dictées a été étalonné. Ensuite, la passation des dictées a été réalisée selon l’emploi du temps de chaque classe, avec un minimum d’une dictée par semaine. Enfin, nous avons recueilli de nombreuses données (scores de réussite, nombre de recours à l’aide, profil des élèves, etc.) que nous avons ensuite exploitées. Et quels sont les effets sur les résultats ? Ils sont probants ! Aucun élève n’a régressé. Dans la dictée caviardée, le texte est donné aux élèves. Qu’est-ce qui influe particulièrement ? Oui bien sûr, mais pas seulement. Absolument. Qu’est-ce qui intervient encore ?

Rituel de maths CE1 - Le calendrier des mathématiques - Cartableliberty Un rituel que je vais mettre en place avec mes élèves dès la deuxième semaine de classe. Les diverses activités proposées permettront de revoir les notions du CP et entraîneront les élèves tout au long de l'année. Ce rituel a été proposé par Alet ici Je l'ai adapté aux capacités et compétences du CE1. Je l'ai étoffé en me servant des activités proposées par Teacher Charlotte ici La liste des activités est nombreuse, libre à vous de n'en faire que certaines et tourner sur plusieurs jours en fonction du temps que vous souhaitez passer sur ce rituel. Je vais créer des affichages en A3 qui seront plastifiés et sur lesquels j'écrirai au feutre Velleda, ceci dans un souci de gain de temps. Le rituel Le tableau comprend le descriptif des activités, les compétences mises en jeu pour chaque activité, un exemple et une proposition de répartition sur l'année. Les affichages

La page de Corinne B L’idée est la suivante : à partir d’une série d’images la plus réduite possible, amener les enfants - à percevoir les sons de la langue, - à comprendre qu’un même son se trouve dans plusieurs mots - à comprendre qu’un mot comprend un ou plusieurs sons Je pense qu’en s’appuyant sur les même images les enfants les plus faibles ne sont pas gênés par le vocabulaire et peuvent se consacrer à l’écoute/perception En fin d’année les enfants devraient pouvoir énumérer les sons des différents mots dans l’ordre chrono/phonologique J’ai pris le parti de ne pas respecter parfaitement l’alphabet phonétique international mais chacun peut corriger à sa guise. Les fiches modèles sont conçues pour être placées dans les boîtes à compter Nathan Pour un atelier de 6 enfants : Les modèles des fiches de recherche sont à imprimer en blanc ( x 6) les modèles étiquettes-mots sont à imprimer sur des feuilles couleurs car cela facilite la préparation des ateliers (x 6 couleurs) une étiquette grignotée est facile à refaire

CP : comptines des sons Elles ne sont pas terminées, mais je commence à mettre les comptines que je suis en train de remettre en page pour le cahier des élèves le "person" (cahier personnel sur les sons) La comptine permet aux élèves d'aborder un phonème , ils entourent les graphies des sons (si plusieurs graphies, ils utilisent des couleurs différentes) puis ils recherchent dans leurs écrits (lecture, production d'écrits, livret des mots....) 3 mots qu'ils écrivent, puis ils font 3 dessins ou découpent 3 images qu'ils collent sur la fiche. Ce cahier est un cahier de recherche personnel, il permet de faire un travail sur les graphies que l'on voit mais qu'on entend pas ( exp : un élève écrit pour le son [o] le mot poisson) . Certaines comptines sont totalement inventées d'autres sont inspirées de comptines trouvées sur d'autres sites ou sur livret de comptines. autres sources : 30 phonèmes en 30 chansons, ou comptines simples , chez phonémus, et aussi ici

CP français Les fiches sont faites à partir du CD du fichier lecture plus . commander le CD pour le CP 1ère période: affiches sons période 1 et 2 en complément : des labyrinthes Le 'i", le "e" , le "l", le "é"et le "v" ont été sortis à partir de l'album : "Tibili ne veut pas aller à l'école". J'ai aussi enregistré certaines histoires pour le coin écoute comme"Tibili ne veut pas aller à l'école" et "Tibili et le chien du coiffeur", Rafara", "mon bébé". (voir bibliographie Afrique) Le "p", le "o", ont été travaillés à partir de l'album "Péric et Pac". Le "r" à partir de l'histoire de "roule galette". Le "u" suite à la visite du quartier. 2éme période: Le "m" a été sorti suite à la découverte du magazine "J magazine". Vous pouvez vous abonner. Le "f" a été sorti après la lecture de l'album: "Foufours fait confiance". Les sons suivants ont été sortis au cours de la lecture suivie de "Foufours cherche le pays du miel". marque-page Le "h" de hotte a été sorti suite à la lecture d'un texte de Noël: Noursi retour

Related: