Débat : La loi « Blanquer », riche de promesses, mais lourde d’ambiguïtés L’Assemblée nationale vient d’adopter le projet de loi « pour une école de la confiance », présenté par le ministre Jean‑Michel Blanquer. Pour celui-ci, cette loi a une double ambition. Poser les bases d’une école qui, d’une part, inspire confiance par son organisation et sa gestion, et, d’autre part, crée de la confiance par sa réussite. Toutefois, un rapide examen de trois de ses mesures phares montre que cette issue est loin d’être assurée, car chacune des belles promesses de la loi s’accompagne de préoccupantes ambiguïtés. Un nouveau système d’évaluation ? On sait que le ministre accorde, sans doute à juste titre, beaucoup d’importance à l’évaluation. La loi concrétise cette volonté par la création d’un nouveau « Conseil de l’évaluation », pièce maîtresse d’un « système national d’évaluation » nous permettant de mieux nous connaître nous-mêmes et donc de progresse). La promesse est de garantir « une évaluation techniquement indiscutable du système scolaire ».
Concours - CLEMI Médiatiks Concours de médias et de productions médiatiques scolaires. Le concours est ouvert à tous les médias scolaires : journaux imprimés ou en ligne, mais aussi aux radios/podcasts, vidéos/webTV, ainsi qu'aux reportages photo. Il s'adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements. En savoir plus Arte Reportage Pour la dix-neuvième année, Arte et le CLEMI proposent aux collégiens de troisième et aux lycéens de participer au concours Reportage. En savoir plus Concours Zéro Cliché pour l'égalité filles-garçons À vos plumes, micros et caméras ! En savoir plus
Comment savoir si une image qui circule en ligne est un fake ? Sur le web et les réseaux sociaux, vous avez vu une image et vous doutez de son authenticité. Voici quelques détails à vérifier pour s’en assurer. Sur les réseaux sociaux, l’information va vite… parfois un peu trop. Il arrive que soient publiées des photos truquées ou sorties de leur contexte. Un grand classique est, par exemple, d’utiliser la photo d’une manifestation pour en illustrer une autre, dans le but de tromper des internautes. Pour éviter de vous faire avoir, voici quelques conseils pratiques. Repérer les premiers éléments de doute Il est souvent possible d’identifier une fausse image simplement en l’observant, ou en s’intéressant au contexte dans lequel elle a été publiée. Qui a publié l’image ? La première chose à faire avant de partager une photo (ou une information de manière générale), c’est de se demander qui l’a mise en ligne. De la même façon, la fiabilité du site sur lequel elle circule est importante. Enfin, regardez si possible d’où a été publiée l’image. Numerama
Education aux médias et à l'information (EMI) - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79 L’éducation aux médias et à l’information permet aux élèves d’apprendre à lire, à décrypter l’information et l’image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie. Articles Présentation du concours académique "Faîtes la Une", dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias à l’école, formulaire d’inscription en ligne et liens vers les ressources. Le programme prévisionnel des actions éducatives, publié au début de chaque année scolaire, recense l’ensemble des opérations impulsées à l’échelon national en direction des écoles, collèges et lycées. Suite aux attentats des 7, 8 et 9 janvier 2015, éduscol publie pour accompagner les enseignants une page qui dresse une liste de ressources à utiliser pour travailler avec les élèves. Sites référencés La revue de l’OCCE publie un important dossier sur l’éducation aux médias et à l’information (EMI). L’actualité à hauteur d’enfant.
Éduthèque - Actualité Neuf nouveaux films américains viennent enrichir l’offre cinéma.lesite.tv, accompagnés de fiches pédagogiques : King Kong d’Ernest B. Schoedsack ;L’Impossible Monsieur Bébé de Howard Hawks ;Citizen Kane et La Soif du mal d’Orson Welles ;La Féline de Jacques Tourneur ;Boulevard du crépuscule de Billy Wilder ;Fenêtre sur cour d’Alfred Hitchcock ;E.T., l’extra-terrestre de Steven Spielberg ;Le Dernier Château de Rod Lurie. Éditée par France Télévisions, avec le soutien de Réseau Canopé, l’offre cinéma.lesite.tv met à disposition des enseignants de collège et de lycée plus d’une trentaine de films du patrimoine cinématographique, en streaming et téléchargement. Chaque film est accompagné d’un livret pédagogique proposant des pistes pour travailler l’éducation à l’image et inscrivant les films dans les programmes scolaires. D’autres films viendront prochainement enrichir cette offre. Consulter l’offre cinéma.lesite.tv
Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 79 L’École a une responsabilité particulière dans la formation de l’élève en tant que personne et futur citoyen. Dans une démarche de coéducation, elle ne se substitue pas aux familles, mais elle a pour tâche de transmettre aux jeunes les valeurs fondamentales et les principes inscrits dans la Constitution de notre pays. Elle permet à l’élève d’acquérir la capacité à juger par lui-même, en même temps que le sentiment d’appartenance à la société. Ce faisant, elle permet à l’élève de développer dans les situations concrètes de la vie scolaire son aptitude à vivre de manière autonome, à participer activement à l’amélioration de la vie commune et à préparer son engagement en tant que citoyen. Ce domaine fait appel : à des connaissances et à la compréhension du sens du droit et de la loi, des règles qui permettent la participation à la vie collective et démocratique et de la notion d’intérêt général ;
Le retour du « Voleur d’estampes », manga français atypique Après une collaboration remarquée avec Wes Anderson pour son film « L’Ile aux chiens », Camille Moulin-Dupré revient à son récit romanesque à la mode japonaise, dans le deuxième volume du « Voleur d’estampes ». Trois ans déjà que le premier volume du Voleur d’estampes nous avait introduits à la pratique graphique minutieuse et originale du Français Camille Moulin-Dupré, cet amoureux du Japon et de son iconographie rigoureuse et exotique. On y voyait les aventures d’un jeune Robin des bois prolétaire et justicier, accompagné d’une héritière opiomane prisonnière des conventions de son temps. Tragédie et onirisme C’est cet univers mixte que le dessinateur restitue dans ce volume 2, avec les mêmes personnages, dans ce même Japon teinté ici d’une dimension tragique et onirique nouvelle, qui marque l’évolution des personnages dans le récit. Patchwork La culture japonaise affleure aussi partout dans la représentation des temples et de la géographie locale.
Parcours citoyen - Le parcours citoyen de l'élève Qu'est-ce-que le parcours citoyen de l'élève ? Objectifs du parcours citoyen Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Il s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire. Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : Pilotage du parcours citoyen de l'élève
Conférence : Les communs de la connaissance, un enjeu pour le 21ème siècle | École des mines Albi Les communs de la connaissance, un enjeu pour le 21ème siècleMardi 26 mars 2019 - 19h par Lionel MAURELIMT Mines Albi Amphithéâtre d'HonneurInscriptions ICI STREAMING En 2009, la chercheuse Elinor Ostrom recevait le prix Nobel d'économie pour ses travaux sur les biens communs. Ses recherches ont montré que le partage pouvait être un mode de gestion durable des ressources naturelles, à condition que les groupes humains mettent en place des systèmes de gouvernance adaptés. 10 ans après l'attribution de ce prix Nobel, ses analyses restent plus que jamais pertinentes. En savoir plus sur Lionel MAUREL : Lionel Maurel est juriste de formation et conservateur de bibliothèques, en poste à l'Institut National des Sciences Humaines et Sociales (INSHS) du CNRS, où il occupe les fonctions de directeur adjoint scientifique en charge des questions d'information scientifique et technique (IST). via Archives Ouvertes
Égalité filles-garçons - Les enjeux de l'égalité filles-garçons Une obligation légale L'École compte parmi ses missions fondamentales celle de garantir l'égalité des chances des filles et des garçons. C'est le sens des articles L. 121-1 et L. 312-17-1 du code de l'éducation qui disposent que l'École contribue, à tous les niveaux, à favoriser la mixité et l'égalité entre les femmes et les hommes, notamment en matière d'orientation, ainsi qu'à la prévention des préjugés sexistes et des violences faites aux femmes. La loi du 8 juillet 2013 est venue rappeler que la transmission du respect de l'égalité entre les femmes et les hommes se fait dès la formation dans les écoles élémentaires. Elle a en outre introduit un nouvel enseignement moral et civique, qui « fait acquérir aux élèves le respect de la personne, de ses origines et de ses différences, de l'égalité entre les femmes et les hommes, ainsi que de la laïcité » (article L. 311-4 du code de l'éducation). Les objectifs La convention interministérielle dégage trois 3 chantiers prioritaires : Site du CHA