Des outils pour écrire
1. Pour commencer ton récit, choisis : un ou plusieurs personnages ; un lieu ; une époque ; un événement. 2. Situation initiale : Présente ton ou tes personnages : Qui ? 3. Ecris ton premier texte (le début de ton histoire). 4. As-tu fait des descriptions suffisamment claires et précises pour qu'on comprenne bien ce que tu as voulu dire ? 5. Reprends ton conte depuis le premier texte et suit bien un embranchement pour vérifier que tes textes se suivent de manière cohérente : si tu as proposé par exemple de changer de personnage, vérifie que tu ne t’es pas trompé en cours de route… Vérifie aussi que chaque réponse renvoie bien à un texte.
Le tour du monde en 80 livres
Encore une ligne...
Lecture compréhension CE2
Afin de travailler la compréhension de l'implicite dans de très petits textes, voici ce que j'ai concocté pour mes CE2. A chaque fois, cela se présente de la même manière : un court texte suivi d'une ou deux questions. L'étoile sera à colorier par leurs soins en guise d'autocorrection (vert si travail réussi, orange pour une erreur, rouge pour 2 erreurs ou +). Je pense leur donner ce travail en rituel, en alternant avec les petits problèmes de maths de Charivari. clic fiches lecture fiches Pépites manquantes Zaubette a également préparé un travail similaire pour des ce1, c'est ici
Lencrier
Apprendre... Autrement! | «L'éducation est une atmosphère, une discipline et une vie» Charlotte Mason
Les Contes de Perrault
BCD- Mise en place et utilisation
Page à consulter --> Page à consulter --> : " ..D'après notre expérience, il semble indispensable de se poser un certain nombre de questions afin de déterminer les moyens à mettre en œuvre pour que la BCD corresponde aux pratiques et aux souhaits de l'équipe enseignante doit-elle être surtout un lieu de prêt de livres doit-elle être surtout un lieu de recherche documentaire ou doit-elle être surtout un lieu de rencontre avec la littérature jeunesse doit-elle être ouverte en permanence ou à des horaires déterminés ? doit-elle être accessible à des élèves seuls ou en petits groupes ? doit-il y avoir uniquement une BCD, ou doit-elle "coexister" avec des fonds de classes ? .... Quels ouvrages? Page à consulter --> Liste 2004 ouvrages de littérature Cycle III Une sélection de 100 titres pour le Cycle II Les modes de recherche
Un an de calcul mental …
Vous trouverez dans cet article, de quoi fonctionner en calcul mental pour une année en CE2, CM1 et CM2. Pour chaque niveau, vous trouverez une programmation sur 35 semaines, un fichier excel générateur d’exercices pour chacune des notions travaillées ainsi que des graphiques pour reporter les scores obtenus. Je fonctionne de la façon suivante: Trois jours dans la semaine : travail sur ardoises sur la compétence de la semaine. Toutes les 4 semaines, une semaine de rebrassage des compétences travaillées précédemment. La programmation et les graphiques CE2 La programmation et les graphiques CM1 La programmation et les graphiques CM2 Le générateur excel pour les exercices de l’année (appuyer sur F9 pour générer autant de nouveaux exercices que souhaité). Pour ceux qui n’auraient pas accès à un logiciel tableur (type excel) je mets une version pdf des exercices générés à l’aide du tableur. Les exercices de l’année en pdf pour les Cm1 – version rectifiée par Laeti7331 WordPress: J'aime chargement…
Ebooks libres et gratuits
BÉCQUER, GUSTAVO-ADOLFO :Légendes espagnoles - Nouvelles - Contes Fantastique & SFCes contes fantastiques sont auréolés du surnaturel religieux romantique, auquel Gustavo Adolfo Bécquer apporta la touche de son lyrisme.«LES YEUX VERTS.Depuis longtemps je désirais écrire quelque chose sous ce titre.Aujourd'hui l'occasion se présente, je le mets en grandes lettres sur une feuille de papier, et aussitôt je laisse voler ma plume capricieuse.Je crois avoir vu des yeux pareils à ceux que j'ai peints dans cette légende. Est-ce en rêve ? je ne sais, mais je les ai vus. Je ne pourrai certes pas les décrire tels qu'ils étaient : lumineux, transparents, comme les gouttes de pluie qui glissent sur les feuilles des arbres, après un orage d'été.
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