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Le Mexique, une terre de secousses sismiques meurtrières Il faut remonter à 1932 pour trouver le tremblement de terre le plus fort subi par le Mexique : 8.4 sur l'échelle de Richter Celui de 1985 reste également dans les mémoires. De magnitude 8.1, ce séisme a causé le décès de plus de 10.000 personnes sans compter les blessés et les dégâts matériels considérables à Mexico. Depuis, le pays subit avec régularité ces phénomènes sismiques surtout dans le sud-ouest et le sud-est. Une région très instable La régularité des séismes s'explique par l'emplacement géographique et géologique du pays. Le Mexique se trouve sur un point de convergence de cinq plaques tectoniques : Nord-Américaine, Pacifique et Caraïbes, Nazca (est de l'océan Pacifique y compris les îles Galápagos et l'île de Pâques) et Sud-Américaine. Cette situation rend donc la région très instable. 14 secousses depuis 1985 Sur ces dernières années, la fréquence s'accélère et touche une poignée d'États et de provinces comme le Veracruz. La liste se déroule jusqu'à ce mois de septembre 2017 .

Utilisation de Jalview en SVT En résumé... Jalview est un logiciel de traitement de séquences issu de la recherche qui permet une étude originale des relations entre séquence et structure des protéines. En particulier, grâce aux options de coloration d'alignements de séquences et de liaison avec des modèles moléculaires, Jalview offre la possibilité de visualiser les zones conservées ou variables de protéines. Les possibilités de ce logiciel sont intéressantes pour notre enseignement entre autres dans le cadre de l'étude des mécanismes de l'évolution, ou de la diversité des anticorps. Pour démarrer Jalview : Sur la plupart des configurations Jalview ne nécessite pas d'installation préalable et peut être démarré en suivant le lien suivant : Contenu de ce dossier Auteur du dossier : Paul Pillot - Lycée régional de Valbonne - Novembre 2009

Pourquoi et où se produisent les séismes ? Pourquoi les séismes ? On dit de la Terre, notre planète, qu’elle est « vivante » car elle est animée de mouvements lents mais permanents. C’est sa chaleur interne, qui en s’évacuant, induit des mouvements visqueux dans ses profondeurs, en particulier dans ce qui est appelé l'asthénosphère (entre 700 km et 100 à 200 km de profondeur). Les mouvements relatifs entre les grandes plaques lithosphériques sont de 3 types principaux : Modèle illustrant la tectonique des plaques lithosphériques se déplaçant au dessus de l’asthénosphère. La surface de la Terre se déforme donc lentement sous l’effet du déplacement relatif des plaques tectoniques. Néanmoins, les roches ne peuvent pas encaisser indéfiniment cette déformation. A la suite du séisme, la zone de contact est à nouveau bloquée, l'accumulation d'énergie recommence pour démarrer un nouveau cycle. Où se produisent les séismes ? En outre, d’autres phénomènes naturels à la surface de la Terre peuvent également être à l’origine de séismes.

Étude des quartz choqués de la limite Crétacé Tertiaire Auteur : Paul Pillot - octobre 2009 Étude des quartz choqués de la limite Crétacé Tertiaire à l'aide du logiciel MinUSc Place de l'activité dans le programme En classe de Terminale S, "Couplage des événements biologiques et géologiques au cours du temps", après avoir étudié les caractéristiques de la Crise Crétacé-Tertiaire, on recherche les causes possibles de cette crise. Problème à résoudre Dans la couche d'argile à la limite Crétacé on trouve des grains de quartz à l'aspect inhabituel (voir image ci-dessous). Comparaison entre grains de quartz normaux et grains de quartz du type de ceux trouvés à la limite Crétacé-Tertiaire. Les stries que présentent ces grains de quartz contiennent la plupart du temps du verre, mais quelquefois on peut-y trouver un minéral différent, la coesite. Méthode Utiliser les fonctions du logiciel MinUSc pour comparer la structure, la composition chimique et la densité du quartz et de la coesite pour trouver la cause possible de ces stries. Composition chimique

4° Les risques géologiques Activité 2a : Précisons les enjeux Légendes à placer : pertes humaines, destructions habitations, dégâts économiques, rupture de voies de communication, aucun dégât. Activité 2b : Un réseau de surveillance pour détecter et essayer de prévoir les séismes Prévision : représentation à l’avance de ce qui peut arriver. Problème 1: Comment prévoir les séismes ? Hypothèse : En utilisant un sismomètre ? On sait que le sismomètre enregistre les ondes libérées par le séisme. Conclusion : On ne peut donc par faire de prévision concernant les séismes mais on peut essayer de déterminer les zones où il y a plus de chance que les séismes se déclenchent en utilisant les sismomètres. Problème 2 : Où placer les sismomètres en France ? Observations :Certaines zones du territoire français sont plus soumises à des séismes que d’autres et certains de ces séismes sont répertoriés depuis plus de 1000 ans. Conclusion : L’étude historique des séismes permet de dessiner une carte de la sismicité en France. Bilan 2 :

Logiciels à télécharger > Vue d’ensemble des logiciels de M. Madre | Sciences de la Vie et de la Terre- Académie d'Amiens Cet article présente les logiciels adaptés aux SVT réalisés par M. Madre. Logiciels de M. Madre - Académie Amiens Mesurim Pro est un logiciel gratuit permettant d’effectuer un grand nombre de mesures sur des images (longueur, surface, angle, comptage...) et de faciliter la réalisation de schémas à partir d’images. Lien pour en savoir plus sur Mesurim format Zip - 204.5 Mo version du 27 septembre 2011 Tectoglob est un logiciel gratuit permettant d’afficher diverses données géologiques (le vecteur vitesse de différentes stations GPS fixes, les foyers sismiques et leur distribution verticale, les volcans, l’âge des fonds océaniques...). Site de l’auteur sur tectoglob. format Zip - 121.4 Mo Tri GPS Tri GPS est un gestionnaire de base de données concernant un certain nombre de sites pour lesquels des évaluations GPS régulières sont réalisées, elles concernent latitude, longitude, altitude. Par comparaison avec les évaluations antérieures, des vitesses annuelles sont déduites. format Zip - 49.1 Mo

10000 coins nature dans les écoles et les collèges - Pôle civisme et citoyenneté Le Ministère de l’Environnement, de l’Énergie et de la Mer a décidé de lancer un appel à projet pour les écoles et collèges , concernant la mise en place et la gestion d’un "coin nature". Ainsi cette mesure vient étayer la circulaire n°2015- 018 du 4 février 2015 "Instruction relative au déploiement de l’éducation au développement durable dans l’ensemble des écoles et des établissements scolaires pour la période 2015-2018" et plus spécifiquement son annexe 5 : Encourager la création de "coins nature". En effet, les coins nature permettent de renouer le lien direct entre les élèves et la nature, tout en constituant un support pédagogique permanent d’apprentissage aussi bien des connaissances que de la responsabilité et du respect pour les différentes espèces vivantes. Qui est éligible à l’aide financière « Coin nature » ? Date limite de dépôt du dossier : Le 1er mai 2017 Consulter la liste des Territoires à Énergie Positive en Poitou-Charentes.

Les expériences de Behring- Sciences de la vie et de la Terre Le travail de Von Behring porte essentiellement sur la genèse des maladies infectieuses (diphtérie, tétanos, tuberculose), ainsi que sur l’immunité. Deux ans après les travaux du Français Émile Roux de l’Institut Pasteur, Von Behring met au point le sérum antidiphtérique. Pour ces découvertes qui vont sauver la vie de milliers d’enfants, Von Behring reçoit, conjointement avec Émile Roux, un prix de l’Académie de médecine de Paris (1890). Les deux simulations proposées ici vont permettre aux élèves de retrouver ses conclusions. Niveaux concernés  Cycle 4 : Le corps humain et la santé / Expliquer les réactions qui permettent à l’organisme de se préserver des micro-organismes pathogènes  Terminale S : Le maintien de l’intégrité de l’organisme / quelques aspects de la réaction immunitaire Objectifs cognitifs Il existe une réponse immunitaire sans contact cellulaire qui fait intervenir les anticorps, elle est spécifique à un antigène. Différenciation en classe

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